全媒體時代高職院校美育滲透策略研究

摘要：美育在大學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，高職院校的美育工作能否適應(yīng)時代發(fā)展，在很大程度上決定了未來社會的基本風(fēng)貌。全媒體是吸引和凝聚大學(xué)生的重要媒介，也是開展并推進美育工作的關(guān)鍵載體。在美育改革不斷深化和新媒體技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，發(fā)揮全媒體美育功能是高職院校落實立德樹人任務(wù)，推進育人工作的重要抓手。

關(guān)鍵詞：全媒體;高職院校;美育;策略

美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育。全媒體矩陣既包括報刊、廣播電視等傳統(tǒng)媒體，又匯集網(wǎng)絡(luò)動畫、QQ、微博微信等新媒體平臺，更加注重媒體類型的全面性、平臺功能的融合性和傳播形式的多樣性。[1]全媒體以其共享性、便捷性、開放性和互動性改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式，豐富著他們的精神文化，但也影響了大學(xué)生的審美觀、價值觀，甚至出現(xiàn)了低俗化審美傾向。

當(dāng)前，高職院校美育工作整體呈現(xiàn)向上向好的趨勢，但由于其教育教學(xué)側(cè)重于專業(yè)技能，一定程度上忽視了學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，存在著對美育育人重視度不夠、體制機制不夠健全和資;，挖掘不充分等問題。高職院校要利用全媒體平臺優(yōu)勢，遵循美育特點，探索建設(shè)全媒體與美育的交互平臺，加強和改進學(xué)校美育工作，讓大學(xué)生身心健康發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、高職院校美育的發(fā)展現(xiàn)狀

黨的十八大以來，特別是國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》以來，學(xué)校美育實現(xiàn)了長足發(fā)展，取得了顯著成績：以美育人導(dǎo)向愈加凸顯，美育課程建設(shè)逐步推進，品牌示范引領(lǐng)成效明顯，資源保障持續(xù)向好，美育受惠群體不斷擴大。但是目前高職院校美育的改革發(fā)展與國家的要求相比，與社會的期待相比，尚存在一定差距。

（一）美育價值功能作用認識不到位。雖然高職院校美育越來越被重視，美育教育在教育工作中被提到重要的地位，但是對于美育教育的內(nèi)涵的認識仍然不足，對美育工作的具體做法不明確。如“德智”先行，“美勞”往往被忽略和被替代。很多高職院校存在以藝術(shù)教育代替美育、以德育代替美育的育人理念。還有部分院校將美育教育與藝術(shù)教育相混淆，對美育教學(xué)課程體系建設(shè)與課程內(nèi)容設(shè)置認識模糊。

（二）美育教育教學(xué)內(nèi)容方法落伍。很多高職院校在人才培養(yǎng)方案中對美育的安排不夠，課程和實踐活動的目標(biāo)不夠明確，在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)重“理性”而輕“感性”，重“外化”而輕“內(nèi)化”的教育理念。美育教學(xué)中審美內(nèi)容陳舊，落后于時代的潮流，沒有結(jié)合時代發(fā)展、社會和學(xué)生需要優(yōu)化育人目標(biāo)，使很多理論內(nèi)容因脫離現(xiàn)實生活和主體精神世界而缺乏吸引力和感染力，最終被學(xué)生所忽視和反感。部分美育教育者沒有認識到網(wǎng)絡(luò)對教育方式帶來的沖擊，工作理念陳舊，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)采取的還是填鴨式教學(xué)，缺乏信息化教學(xué)手段，無法與學(xué)生形成良好的互動溝通，導(dǎo)致學(xué)生的課堂抬頭率不高，使美育未能與時俱新，呈現(xiàn)明顯的滯后性。

（三）美育硬件和軟件資源不足。一是高職院校美育師資力量薄弱。大多數(shù)院校沒有專門的科班出身的美育教師，參與美育工作的教師大多是半路出家，專業(yè)水平遠遠不夠。多數(shù)教師本身都對美學(xué)的作用和教學(xué)理念認識有所偏差，認為美育就是單純的藝術(shù)教育，它的目的僅僅是提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，在其他專業(yè)性學(xué)科面前無足輕重。二是對于美育資源的內(nèi)涵認識不足，往往將“陽春白雪”的藝術(shù)教育內(nèi)容納入美育內(nèi)容中，如繪畫、美術(shù)、音樂等，而很多身邊的美育資源卻未能得到充分的挖掘和利用。其實，在審美生活化時代，周邊美好事物都可以作為美育資源，比如自然環(huán)境、歷史文化資源、風(fēng)俗習(xí)慣、音樂廳等藝術(shù)場館。

（四）美育評價機制不夠健全。高職院校的美育課程，除了藝術(shù)專業(yè)的，一般都是選修課。美育效果評價是“軟要求”，且多以科目成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，課外表現(xiàn)和實踐水平?jīng)]有納入考察范圍，使美育考核內(nèi)容缺乏完整性，對學(xué)生行為的約束有所削弱。雖然學(xué)校會通過作品展覽、技能大賽等活動形式，給學(xué)生營造審美文化氛圍，但由于成績無法計入學(xué)分或不予考核獎勵等，學(xué)生參與度較低。

二、全媒體時代高職院校美育的重要價值

高校美育工作是培根鑄魂的工作。全媒體時代，科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)思想、生活知識、道德政治價值觀念等都開始借助美的方式來進行信息傳播，而大眾也更多地是通過審美的生動性來感知世界。[2]全媒體時代高職院校美育工作開展的前提必須是準(zhǔn)確把握其重要意義。

（一）美育有助于提高大學(xué)生審美能力。當(dāng)前，媒體快速發(fā)展、大眾文化的廣泛傳播對大學(xué)生審美取向造成巨大影響。惡搞經(jīng)典、戲謔傳統(tǒng)、解構(gòu)歷史、消解神圣、拒絕崇高、娛樂至死，片面追求消費快感和感官刺激等容易造成大學(xué)生的審美取向出現(xiàn)低俗化、表面化等。高職院校美育可以在全媒體時代，全方面無縫隙地提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美修養(yǎng)，引導(dǎo)其在享受當(dāng)前豐富的物質(zhì)生活和面對復(fù)雜多樣的社會環(huán)境的同時，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健康的審美情趣，樹立崇高的審美理想。

（二）美育有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育是素質(zhì)教育中必不可少的一部分，對德育、智育和體育充分滲透、相互協(xié)調(diào)，起著橋梁和紐帶的重要作用。席勒認為：“如果人的理性與感性脫離，則人的思想會趨于僵化，不利于健全人格的塑造”。[3]人的一生在學(xué)校、到家庭、社會都會受到美育的影響。美育能帶給學(xué)生豐富且積極向上的情感體驗，能提升大學(xué)生的想象力、鑒別力，達到“以美啟真”“以美導(dǎo)善”的作用，從而幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，促進大學(xué)生全面發(fā)展。

（三）美育有助于提升大學(xué)生的人文技能素養(yǎng)。隨著國家職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要提升學(xué)生的內(nèi)涵素質(zhì)。高職院?？梢栽诠膭顚W(xué)生探索專業(yè)技能知識的過程中，讓學(xué)生切身感受到技能之美的奧妙，進而不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)求真務(wù)實的品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能美學(xué)的過程中，可以通過對美學(xué)原理的掌握、藝術(shù)美學(xué)知識的熏陶，逐步提高藝術(shù)素養(yǎng)，增強對專業(yè)技能探索的興趣，加深對技能之美的認識，不斷提升人文技能素養(yǎng)和想象創(chuàng)造力。

三、全媒體時代高職院校美育滲透實施路徑

全媒體媒介載體突破傳統(tǒng)媒體的空間與時間局限，建構(gòu)了更為獨特更受歡迎的審美空間和場域。高職院校應(yīng)順應(yīng)發(fā)展潮流，借助全媒體優(yōu)勢平臺，積極推進學(xué)校美育體制改革，不斷完善優(yōu)化美育教育路徑，打造以美育人、以文化人的美育環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，統(tǒng)籌規(guī)劃育人體系

一是堅持三全育人。作為高職院校立德樹人的重要戰(zhàn)略思想，需要把美育與思想政治教育、專業(yè)教育全面融通，探索運用多元方式方法，建立起更加科學(xué)有效的育人路徑。高職院?？梢詫⒐菜囆g(shù)課程與實踐活動納入專業(yè)教學(xué)計劃，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、鑒賞藝術(shù)作品、參加藝術(shù)活動等美育過程，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，陶冶高雅的審美趣味，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二是創(chuàng)新評價機制。美育評價要從軟要求變成硬指標(biāo)，充分發(fā)揮評價的倒逼功能和杠桿作用?；诿烙繕?biāo)與美育課程這兩大支點，結(jié)合美育教材、教師美育教學(xué)、學(xué)生審美學(xué)習(xí)這三大因素，建立符合美育特點的評價考核機制。把美育素養(yǎng)納入學(xué)生個人綜合素質(zhì)考評范疇，美育因素應(yīng)該和德育、智育一樣成為必要的考核點。探索建立學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)常態(tài)化評價制度，把藝術(shù)教育作為高職院校質(zhì)量年度報告的重要內(nèi)容。

三是建設(shè)“大美育”體系。上下一心為美育共建一個良好的生態(tài)，努力構(gòu)建社會美育、學(xué)校美育、家庭美育三位一體的美育工作體系，來更好滿足當(dāng)代大學(xué)生個性化和日益增長的美育需求。加強高職院校內(nèi)部統(tǒng)籌，加強學(xué)校教育與家庭教育的統(tǒng)籌，促進學(xué)校美育資源與社會各類美育資源互聯(lián)互動、共建共享，形成學(xué)校、家庭、社會等全員關(guān)心支持學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的氛圍，破解學(xué)校美育改革發(fā)展的難題。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新實踐方式方法

一是完善美育課程設(shè)置。加強立體多元的美育課程體系。如增加美育課程的數(shù)量與學(xué)分，提升美育課程在整個課程體系中的比重;推進“線上”與“線下”結(jié)合，利用“爾雅”“慕課”等網(wǎng)絡(luò)課程平臺增加美育課程內(nèi)容。實現(xiàn)“課程美育”，鑒于美育關(guān)聯(lián)美學(xué)、藝術(shù)、教育、人與社會的多重組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，要科學(xué)設(shè)置各類美育課程的目標(biāo)和內(nèi)容。既要開設(shè)好美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程，在鑒賞課程的基礎(chǔ)上，逐步加強美育課程的專業(yè)性，同時也要充分挖掘其他基礎(chǔ)和專業(yè)課程所富含的美育價值。

二是更新教學(xué)模式。要注重新技術(shù)手段的運用，充分發(fā)揮全媒體活躍度高、互動性和即時性強等優(yōu)勢，以新媒體、新技術(shù)促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升。美育教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化等資源，加強美育微課建設(shè)，開展立體全方位的教學(xué)模式，提高教師說課能力。在知識傳授法的基礎(chǔ)上，使用實踐體驗法、環(huán)境熏陶法、情緒感染法、多元創(chuàng)意法等多種形式，與學(xué)生積極互動，提高學(xué)生的參與積極性。比如通過“在線科技館”“數(shù)字博物館”“音樂live”等方式欣賞精美的畫作和藝術(shù)展覽，聆聽古典音樂和歌劇，觀摩舞蹈與戲劇表演藝術(shù)。

三是提升教師美育素養(yǎng)。要實施面向全體教師的美育培訓(xùn)，把美育素養(yǎng)納入教師培養(yǎng)培訓(xùn)整體規(guī)劃，鼓勵教師參加校內(nèi)外各項藝術(shù)培訓(xùn)。要強化美育專職教師隊伍建設(shè)，建立美育教研工作室，構(gòu)建更加契合學(xué)科特點的評價體系，調(diào)動激發(fā)教師的工作熱情，吸引大批藝術(shù)人才從教。要強化學(xué)校美育指導(dǎo)咨詢，建立專家資源庫，聘請美育和藝術(shù)領(lǐng)域的專家進校園，提供高質(zhì)量、專業(yè)化的指導(dǎo)咨詢。

（三）堅持資源共享，營造良好育人氛圍

一是弘揚中國傳統(tǒng)文化。高職院校要每年常態(tài)化開展“高雅藝術(shù)進校園”，使師生現(xiàn)場欣賞高水平藝術(shù)演出，營造“天天演”“人人演”的美育氛圍。同時，加強美育網(wǎng)絡(luò)資源和平臺建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面，可以運用戲曲、書法以及剪紙、篆刻、刺繡等傳統(tǒng)手工技藝等作為載體，通過社團活動和“非遺進校園”主題活動等形式，使學(xué)生切身感受中華傳統(tǒng)文化，厚植民族精神，增強文化自豪自信，形成學(xué)校豐富多彩的傳統(tǒng)文化美育格局。

二是拓寬社會美育空間。高職院校要加強與社會美育資源的互動互聯(lián)、共建共享，讓藝術(shù)館、博物館等成為重要的美育場所。如在交響樂團、大劇院等建立大學(xué)生藝術(shù)實踐基地，開展大學(xué)生常態(tài)化藝術(shù)實踐;在博物館等建立現(xiàn)場教學(xué)平臺，使學(xué)生用館藏資源“在藝術(shù)館上藝術(shù)課”，讓大學(xué)生的文化自信在美育中生根發(fā)芽，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育精神傳承下去。

三是發(fā)揮全媒體融合優(yōu)勢。高職院?？梢允褂秘S富多樣的題材和形式來契合大學(xué)生的美育需求，把詩歌、小說、歌曲、影像、文字、鏡頭等轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)美育資源。充分挖掘動漫、手游、網(wǎng)游以及各種新媒體藝術(shù)展等文化產(chǎn)品或活動。綜合運用抖音、微信公眾號、快閃、慕課等豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)傳播形式，借助傳統(tǒng)美育的多種元素，傳播審美文化和價值觀念，讓高雅藝術(shù)與大眾文化一起在全媒體環(huán)境中發(fā)展。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品工作室，建設(shè)審美文化資源庫，建立校際審美互動交流平臺，實現(xiàn)美育作品資源的在線創(chuàng)作和共享利用。

全媒體時代，高職院校只有與時俱進，加強認識，不斷創(chuàng)新形式，才能真正做好新時代美育工作，做“弘揚中華美育精神”[4]的踐行者和引領(lǐng)者，滿足大學(xué)生日益增長的美好生活的需要。

參考文獻：

[1]王藝.高校全媒體矩陣發(fā)揮德育功能的路徑研究[J].改革與開放，2020（z1）.

[2]余開亮.儒家倫理—政治美學(xué)與當(dāng)代美育理論的建構(gòu)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（03）.

[3]王曉旭.美學(xué)原理[M].上海：上海人民出版社，2000：79.

[4]習(xí)近平.做好美育工作弘揚中華美育精神[N/OL].新華網(wǎng).2018-8-30.http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-08/30/c_1123355775.htm

作者簡介：王莉蕾（1983-），女，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，碩士研究生，研究方向：媒體傳播、教育管理。

基金項目：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“全媒體視域下高校美育創(chuàng)新路徑研究”（JSJM19042）。