周喜軍

舉國上下都在抗擊新冠肺炎疫情，為了保障師生安全，全國中小學延遲了開學時間，對此，學生和家長都表示理解。但是，家長，尤其是畢業(yè)班的家長，看到學生在家的狀態(tài)，不禁暗暗著急。2月4日，我校高三（3）班的一位家長通過微信向班主任發(fā)了一段話：

陳老師，您好！在這個特殊的日子里，因為疫情，孩子們何時復(fù)學還是未知數(shù)。上進的孩子在哪都一樣勤奮努力，但自覺性差的孩子就僅限于完成教師布置的作業(yè)，根本不知道要培優(yōu)補差。我作為家長心里很急，督促孩子，孩子也不聽，反而感覺我啰唆。青春期的孩子，惹不起。我想提一個小小建議：為了提高孩子在家學習效率，能否為高三畢業(yè)班布置早、晚自修任務(wù)？孩子按時打卡，家長簽字監(jiān)督。一個急在心里，又不會教的家長心聲。

通過班主任微信群的交流，我了解到，有此考慮的家長不在少數(shù)。為了學生的進步，同時為了消除家長焦慮，我們按照教育部、省市區(qū)對新冠肺炎疫情防控工作的要求，經(jīng)過認真商討，決定在延期開學時段，“停課不停教、不停學”，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行線上教學，提高學生的學習效率，最大限度降低疫情防控對學生學習的影響。

一、安排部署網(wǎng)課工作

我召開全體教職工視頻會議，針對“停課不停學”工作提出五項指導(dǎo)意見：

第一，抓住網(wǎng)絡(luò)教學的四要素：內(nèi)容精準，互動性強，反饋及時，強化輔導(dǎo)。

第二，組織召開各類網(wǎng)絡(luò)會議：備課組會議、全體學生會議、班級會議等，強調(diào)特殊時期要多開會、開短會、開實會，統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教學精神。

第三，加強教學研究，教研組、備課組以周為單位對網(wǎng)絡(luò)教學中可能出現(xiàn)的各種問題進行討論研究。

第四，加強網(wǎng)絡(luò)反饋，每天組織年級工作組成員網(wǎng)上聽課，每天網(wǎng)課結(jié)束后及時通報聽課反饋;教務(wù)處負責人深入備課組參加集體備課，對集體備課表現(xiàn)給出及時評價和建議;加強老師、家長和學生的網(wǎng)課問卷調(diào)查，并對學生、家長進行電話家訪，及時處理網(wǎng)課中的反饋問題，大力表揚網(wǎng)課教學中表現(xiàn)優(yōu)異的教師和學生。

第五，推進網(wǎng)絡(luò)考試，用數(shù)據(jù)說話，考查學生的網(wǎng)課學習質(zhì)量和教師的網(wǎng)課教學質(zhì)量。

二、教務(wù)處、教科室統(tǒng)籌管理網(wǎng)課活動

為保證實際學習效果，學校決定采用直播課而非錄播課的方式進行線上教育。教科室與教務(wù)處多次協(xié)商預(yù)設(shè)課程、作息時間，共同解決可能存在的問題。教科室聯(lián)系網(wǎng)課平臺公司，安排課表和師生賬號，并提供手寫板等設(shè)備支持。教務(wù)處和年級組共同擬定課表，多次組織備課組、班主任、任課教師及學生與家長的視頻會議，統(tǒng)一“停課不停教、不停學”的精神，并布置相關(guān)要求，層層傳達到位。

三、任課教師備課與上課管理

為提高網(wǎng)課質(zhì)量，學校加強了對任課教師的管理。主要體現(xiàn)在四方面：

第一，加強備課管理。為保證線上網(wǎng)課質(zhì)量，各備課組討論先確定本學期的授課計劃，按照統(tǒng)一備課時間，統(tǒng)一備課內(nèi)容，統(tǒng)一授課進程，統(tǒng)一課后反饋練習，明確分工，集體備課資料輪流準備，教學難點、重點集體探討，分析、查找突破方法，確定授課課件及課后練習。每周備課組兩次釘釘線上集體備課，蹲點負責人一同參與，每次集備大家都能認真準備，各抒己見，討論補充備課內(nèi)容。集備后，除了及時上傳備課資料外，還不忘提醒組員下次集體備課時間及內(nèi)容。

第二，開動智慧，提高網(wǎng)課有效性。上課多提問，充分利用平臺資源，通過討論區(qū)反饋、學生線上解答、學生快速答題等方式提高課堂效率。有別于平時班級教學，網(wǎng)課有意識地放緩教學節(jié)奏，多啟發(fā)學生思考條件與結(jié)論之間應(yīng)如何“搭橋”，注重問題的分析。以目前高三的圓錐曲線網(wǎng)課教學為例，在問題驅(qū)動下實現(xiàn)梳理概念、定理、公式，尤其是“回歸定義”，明確橢圓、雙曲線、拋物線的區(qū)別與聯(lián)系;在“想得通”上著重引導(dǎo)，重點放在“做得對”上，在如何算得合理、“一步準”上多啟發(fā)學生。上網(wǎng)課時對重點例題“放夠”時間甚至提前一天發(fā)下去讓學生做一做，并讓學生反饋“卡在哪一步、哪一點”上，教師針對性地予以講解。

第三，設(shè)計有效作業(yè)，發(fā)布“高級作業(yè)”。老師利用班級小管家在發(fā)布作業(yè)的同時上傳正確答案。學生提交作業(yè)后即可看到正確答案，學生根據(jù)錯誤情況輸入相應(yīng)題號，教師根據(jù)錯題統(tǒng)計明確應(yīng)重點講解的內(nèi)容，上課真正做到了有的放矢。

第四，加強網(wǎng)課反饋，提高網(wǎng)課質(zhì)量。每天安排年級工作組負責人線上聽課，平均每位負責人聽2～3節(jié)課。課下對上課情況進行反饋、評價，并邀請區(qū)教研員聽課指導(dǎo)。教師課下利用問卷星登記網(wǎng)課情況，整體評價網(wǎng)課效果，對網(wǎng)課公司提出意見或建議等。

第五，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的教師。為保持教師們網(wǎng)絡(luò)教學的積極性，教務(wù)處加強反饋，每天公布課堂到位率，對課堂到位率高的班級和教師予以表揚;把網(wǎng)課工作表現(xiàn)突出的教師個人，評為“新中最美防控人”，在學校微信公眾號上宣傳推廣。

四、學生網(wǎng)絡(luò)學習管理

學校為提高學生網(wǎng)課質(zhì)量，主要采取了以下五項措施：

第一，上網(wǎng)課前一天給學生發(fā)送電子資料。這是上課的藍本，讓學生打印并事先了解網(wǎng)課內(nèi)容。

第二，上課時鼓勵互動和及時獎勵，表揚積極參與互動的學生，并給予紅花獎勵。

第三，構(gòu)建平臺，借助班級和學習小組的力量?！巴Ｕn不停學”的線上教育中，學生在班級和小組中平行教育影響變得十分重要。因此，利用微信建班級大群，讓學生分組建學習小組群，設(shè)小組長，利用班級小管家確定課代表等。這樣的班級架構(gòu)，保證了人人有分工、人人有責任，可以很好地促進學生之間的相互關(guān)注與評價。

第四，借助家長的力量，家長的力量一定程度上彌補教師監(jiān)督缺失。父母分工合作，誰有權(quán)威，誰承擔主要責任。

第五，班主任每天堅持反饋、評價。班主任老師根據(jù)網(wǎng)課公司提供的學生在線統(tǒng)計，以及班級小管家上的打卡和作業(yè)上傳情況，及時在家長群、學生群里反饋，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時與遲到、缺勤或作業(yè)不認真的學生及時溝通，了解情況，并加強教育。

五、班級自修管理

班主任老師在學校網(wǎng)課的基礎(chǔ)上制定了作息時間表，安排了具體的早、晚自修。學生在6∶20—7∶00這個時間段根據(jù)教師前一天布置的任務(wù)晨讀，家長利用班級小管家拍照打卡。18∶00—21∶20是晚自修。18∶00—19∶00：做數(shù)學、英語作業(yè)。19∶10—20∶10：做語文和其他科目作業(yè)。20∶20—21∶20：復(fù)習整理當天學習內(nèi)容。家長利用班級小管家在晚自修開始和結(jié)束時分別拍照打卡，學生完成作業(yè)讓家長簽字后在自修課間上傳作業(yè)。同時，自修期間，為了加強記憶，根據(jù)人的記憶特點，按照1天、2天、4天、7天、1個月的記憶周期復(fù)習鞏固所學內(nèi)容，有效提高學習效果。每晚打卡上傳復(fù)習內(nèi)容，堅持不懈，積跬步以至千里。

就這樣，我校線上教學經(jīng)過一段時間以后，得到了家長們的普遍認可。當然，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學，我們還有很多有待完善的地方，如怎樣進一步提高學生課堂效率，如何組織有效的“線上檢測”等。為了學生的進步，我們新登中學會再接再厲，勇于創(chuàng)新，積極探索提高學習效果的線上教學方法，為疫情期間的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量，讓孩子們“宅”有所學、“宅”有所獲。