據(jù)《人民日報》2020年7月17日05版報道：新冠肺炎疫情防控期間，在線教育成為各大中小學(xué)及干部教育培訓(xùn)的重要選擇。數(shù)據(jù)顯示，截至4月3日，全國在線開學(xué)的普通高校共計1454所，95萬余名教師開設(shè)94.2萬門、713.3萬門次在線課程，參加在線課程學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)11.8億人次。如何更好發(fā)揮在線教育的作用，成為不少人的關(guān)注點(diǎn)。在線教育是教育服務(wù)的重要組成部分?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和人機(jī)互動，在線教育通過不斷構(gòu)建多主體、多媒體、多界面相統(tǒng)一的教學(xué)方式，能有效促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。這不僅能夠滿足個性化學(xué)習(xí)需求，而且能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、豐富學(xué)校的課程內(nèi)容。從趨勢上看，在線教育適應(yīng)了信息時代的發(fā)展要求?？梢哉f，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合是大勢所趨，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是必然選擇。

也應(yīng)該看到，我國在線教育處于發(fā)展完善階段，不可避免會面臨一些問題與挑戰(zhàn)。比如，在技術(shù)層面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)還難以充分保障，在線教學(xué)平臺承載力仍比較有限；在師生互動方面，教學(xué)情感表達(dá)受限，存在學(xué)生注意力不集中、師生互動不順暢等問題；從區(qū)域差異看，與城市相比，農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的電腦擁有率、網(wǎng)絡(luò)覆蓋率相對較低，“找網(wǎng)上課”“蹭網(wǎng)上課”等仍然存在。因此，不斷跨越在線教育的“數(shù)字鴻溝”，才能推動這一新生事物行穩(wěn)致遠(yuǎn)。在線教育，改變的是教學(xué)方式，不變的是教育本質(zhì)。無論現(xiàn)代技術(shù)如何為教育賦能，無論教學(xué)平臺如何多元豐富，都必須建立在基本的教育教學(xué)規(guī)律之上。比如，教師要科學(xué)借鑒前一段時間在線教育積累的經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘其長處和優(yōu)勢、找到短板和不足，在知識深度上開掘、在知識廣度上拓展、在知識分享上創(chuàng)新；相關(guān)部門要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動線上線下教育融通，擴(kuò)大在線教育資源的輻射面，等等。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，意味著技術(shù)不僅僅是教學(xué)的輔助工具，關(guān)鍵要把技術(shù)手段融入在教學(xué)設(shè)計中、融通到教學(xué)活動中，讓教、學(xué)、技融為一體。惟其如此，信息技術(shù)才能真正成為人才培養(yǎng)與教育變革的驅(qū)動力量，在線教育才能保持活力與生機(jī)。學(xué)習(xí)與教育都是終身的事業(yè)，無論是線上還是線下，主要是看教育過程與學(xué)習(xí)成效。如果說在線教育是一道考題，答好這道題的關(guān)鍵不僅是技術(shù)，更是教育教學(xué)的每位參與者、實(shí)踐者。守住教育的初心，用好技術(shù)的平臺，在線教育未來前景一定會更加廣闊。