劉紅

摘要：學(xué)生體質(zhì)測試是學(xué)校體育教育非常重要的部分，要想全面提升學(xué)生的體質(zhì)以及健康水平，需要對學(xué)生體質(zhì)展開全面測試，促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育運動中，通過不斷運動訓(xùn)練，提升自身的體質(zhì)以及健康水平。但是在學(xué)生體質(zhì)測試的實際開展中，還是有諸多的問題存在，在學(xué)生體質(zhì)測試中一些評價標(biāo)準(zhǔn)并不是非常合理，評價內(nèi)容也有一些并不符合實際需求的部分，學(xué)校需要對學(xué)生體質(zhì)測試的實際開展加強反思和分析，制定出合理的學(xué)生體質(zhì)測試計劃。本文分析當(dāng)下小學(xué)開展學(xué)生體質(zhì)測試的一些不足，并提出對策，希望對提升小學(xué)學(xué)生體質(zhì)測試的水平是有一定幫助的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試;策略

當(dāng)下國家對人民的健康水平加強重視，學(xué)校體育不斷改革，為了迎合提升國民素質(zhì)的重要目標(biāo)，小學(xué)需要加強體育訓(xùn)練，并借助學(xué)生體質(zhì)測試的合理開展，對運動訓(xùn)練的計劃進(jìn)行合理調(diào)整，加強學(xué)生參與體育運動的實效性，讓學(xué)生的體質(zhì)得到提升，達(dá)到更高的健康水平?，F(xiàn)階段學(xué)生體質(zhì)測試的實際開展中，一些問題始終存在，這些影響了學(xué)生體質(zhì)的提升。

一、小學(xué)實施學(xué)生體質(zhì)測試的必要性

對學(xué)生體質(zhì)測試進(jìn)行落實，可以促進(jìn)學(xué)校體育的有效開展，讓學(xué)生可以在體育運動中，展現(xiàn)出更好的積極性以及參與性，從而提升學(xué)生的體質(zhì)以及健康水平。

首先，對學(xué)生體質(zhì)測試進(jìn)行落實，可以讓學(xué)生對自身的健康水平以及體質(zhì)情況有更加清晰地了解，對自身的健康進(jìn)行評價，有助于學(xué)生形成良好的健康觀念，這樣學(xué)生就能在日常的生活和學(xué)習(xí)中。形成健康的習(xí)慣，并在體育運動方面保持長期的參與動力[1]。

其次加強對學(xué)生體質(zhì)測試的落實，可以讓學(xué)生對自己的身體健康目標(biāo)，有更加清晰地認(rèn)知，不斷落實各類運動訓(xùn)練，對自身的體質(zhì)、身體形態(tài)以及機能等，有全滿地認(rèn)知。

再次，貫徹學(xué)生體質(zhì)測試可以讓學(xué)生對自身體質(zhì)進(jìn)行全面評價，長期對自身的體質(zhì)進(jìn)行監(jiān)督以及管理，最重要的是可以對健康目標(biāo)的實際落實情況進(jìn)行反饋。

最后，對學(xué)生體質(zhì)測試進(jìn)行實施，可以讓學(xué)生的身心壓力得到有效緩解。從而讓學(xué)生在體育運動中，保持更加良好的狀態(tài)[2]。

二、小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試存在的問題

（一）不合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)階段學(xué)生體質(zhì)測試的實施，主要依據(jù)是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》[3]。其中評定的標(biāo)準(zhǔn)比較低，運用這一標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生體質(zhì)測試，很難將學(xué)生實際的體質(zhì)情況進(jìn)行反映。這樣很多的學(xué)生因為受到評價標(biāo)準(zhǔn)的影響，會存在一些僥幸心理，認(rèn)為在體育運動方面，并不需要長期的訓(xùn)練以及努力，體質(zhì)也能達(dá)到不錯的水平，保持身體健康。若是長期如此，在體育鍛煉方面，學(xué)生就會失去積極性以及熱情，這對學(xué)生體質(zhì)的提升是非常不利的，違背了學(xué)生體質(zhì)測試的開展目標(biāo)。

（二）不全面的評價內(nèi)容

現(xiàn)行的評價標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置的評價內(nèi)容，并不是非常全面，無法將學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行全面反映?，F(xiàn)階段在學(xué)生體質(zhì)測試中，會對學(xué)生的身體素質(zhì)、技能以及形態(tài)展開評價，這三個方面是重點的內(nèi)容，但是缺少對學(xué)生運動水平方面的評價，在運動技能方面有所忽視。為了讓學(xué)生體質(zhì)測試可以順利開展，就需要對學(xué)生體質(zhì)測試的評價內(nèi)容進(jìn)行不斷完善，在體育訓(xùn)練方面甚至明確的內(nèi)容以及評價標(biāo)準(zhǔn)，從而對學(xué)生的體育鍛煉，形成良好的監(jiān)督機制。

（三）陳舊滯后的測試儀器以及配套設(shè)備

要想保證學(xué)生體質(zhì)測試的順利實施，需要配備完善的測試設(shè)備以及場地，但是當(dāng)下很多學(xué)校開展學(xué)生體質(zhì)測試的時候，可以看出測試的設(shè)備并不非常符合標(biāo)準(zhǔn)，很多的測試設(shè)備是陳舊的，甚至一些測試設(shè)備已經(jīng)難以對學(xué)生實際的體質(zhì)情況以及健康情況進(jìn)行反映。這樣導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)測試得到的數(shù)據(jù)并不是可靠以及準(zhǔn)確的[4]。另外是一些學(xué)生在學(xué)生體質(zhì)測試中，涉及到公共安全的問題。教育領(lǐng)域開始對公共安全問題加強重視，安全隱患基本上是分成顯性隱患以及隱性隱患兩種類型，很多的學(xué)生日常并不注重體育鍛煉，沒有長跑的經(jīng)驗，因為體力不足，導(dǎo)致在一些耐力型的項目中，會出現(xiàn)昏厥和休克的情況。另外是肺活量測試方面，很多的學(xué)校并未進(jìn)行嚴(yán)格消毒，導(dǎo)致衛(wèi)生情況也是存在一定的問題。

（四）不完善的上報軟件評分功能

軟件評分是學(xué)生體質(zhì)測試中，對所有被測試學(xué)生的得分情況進(jìn)行評價的手段，可以對學(xué)生體質(zhì)的情況進(jìn)行全面反映，但是在成績要求方面，系統(tǒng)還是有一些不合理的地方。比如在學(xué)生體質(zhì)測試中，規(guī)定了因病或者殘疾到之間無法參加測試的學(xué)生，可以免于學(xué)生體質(zhì)測試，因此并不需要對這些學(xué)生進(jìn)行評分，但是在軟件中，還是需要將成績輸入，這就是一個缺點。

（五）學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)測試缺少重視

當(dāng)下很多學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)測試并不是十分重視，沒有意識到學(xué)生體質(zhì)測試的實際價值，存在一定的應(yīng)付心理。這樣很多的學(xué)校，沒有主動自覺地開展學(xué)生體質(zhì)測試。日常的工作中會安排學(xué)生參加體育訓(xùn)練，并進(jìn)行一些體育競賽的活動，導(dǎo)致很多的教師本身工作是十分繁重的，在學(xué)生體質(zhì)測試方面難以面面俱到，嚴(yán)重影響了學(xué)生體質(zhì)測試的實施效果。

三、小學(xué)實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的有效對策

（一）合理設(shè)施學(xué)生體質(zhì)測試項目

在學(xué)生體質(zhì)測試的實際開展中，要對測試項目進(jìn)行合理設(shè)置，增加一些與身心健康有關(guān)的測試項目，比如應(yīng)變能力的測試，以及對心理素質(zhì)的測試等，這樣在評價的層面上，就能實現(xiàn)對學(xué)生體質(zhì)水平以及健康水平的充分考評。另外是在學(xué)生體質(zhì)測試的實際開展中，還需要適當(dāng)對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加強，從而保證學(xué)生體質(zhì)測試可以對學(xué)生實際的健康情況進(jìn)行反映。設(shè)置的評價標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到能否將學(xué)生體質(zhì)健康的實際情況進(jìn)行反饋，可以給學(xué)生明確的指導(dǎo)。

（二）更新學(xué)生體質(zhì)測試設(shè)備

學(xué)校需要在學(xué)生體質(zhì)測試方面，更新現(xiàn)有的測試設(shè)備，先進(jìn)的設(shè)備可以保證學(xué)生體質(zhì)測試的準(zhǔn)確性。另外是在學(xué)生體質(zhì)測試方面，要注重對安全隱患的重視，提升安全意識，對設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)保養(yǎng)，將各類的安全隱患消除。

（三）做好學(xué)生體質(zhì)測試宣傳工作

需要對學(xué)生體質(zhì)測試加強宣傳，讓師生對學(xué)生體質(zhì)測試有正確的理解，并開展適當(dāng)宣傳措施，學(xué)校要對學(xué)生體質(zhì)測試加強重視，對學(xué)生體質(zhì)測試加強支持以及投入，在資金方面提供必要的支持，更新學(xué)生體質(zhì)測試的技術(shù)和設(shè)施，各部門需要在學(xué)生體質(zhì)測試中，加強配合和協(xié)調(diào)，對各部門提升責(zé)任感，從而將檔案完善起來，認(rèn)真將測試人員以及測試地點規(guī)劃好。

（四）對結(jié)果評價加強重視

在學(xué)生體質(zhì)測試的實際開展中，要將測試評價的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來，建立完善的結(jié)果反饋機制，保證學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果，符合評價的預(yù)期目標(biāo)，對學(xué)生的體育鍛煉提供指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)校體育的整體發(fā)展。

四、結(jié)論

總之，在學(xué)校體育的實際開展中，學(xué)生體質(zhì)測試是非常重要的部分，現(xiàn)階段在學(xué)生體質(zhì)測試中很多問題還是存在，學(xué)校要加強對學(xué)生體質(zhì)測試的重視，改善學(xué)生體質(zhì)測試的評價方法以及項目設(shè)置。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈寶童，鐘志超.2015—2017年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的追蹤調(diào)查——以惠州市東江高級中學(xué)為例[J].西昌學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2019，33 （03）：79-83+113.

[2]姜瑞華.對南京外國語學(xué)校2018年初二年級國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2019，27 （10）：156-158.

[3]李宏.基于大學(xué)生體質(zhì)健康測試的體質(zhì)健康改善策略——以隴南師范高等?？茖W(xué)校為例[J].甘肅高師學(xué)報，2019，24 （05）：98-100.

[4]楊莉婭.2018年我?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試情況及分析研究報告——從身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)看保證學(xué)生體育鍛煉時間的重要性[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019 （24）：69-71.