新時(shí)期校園體育文化體系建構(gòu)路徑研究

謝沛東 幸仁凡 黃興裕

摘要：為有效推進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升國(guó)民生活品質(zhì)、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)高校應(yīng)貫徹落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略精神，明確體育教學(xué)與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、人才培養(yǎng)體系內(nèi)在的聯(lián)系，切實(shí)探析傳統(tǒng)體育文化的人文內(nèi)涵及教育意義，將體育文化全面融入體育教學(xué)體系之中，從而逐漸實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高校學(xué)生終身體育意識(shí)、健康體育精神的目標(biāo)。以此推動(dòng)我國(guó)高校與社會(huì)的全面發(fā)展，提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文結(jié)合了校園體育文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)，探析校園體育文化體系建設(shè)的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;校園體育文化;建構(gòu)路徑

體育文化就是全面地融合歷史發(fā)展文化以及民族傳統(tǒng)文化的形態(tài)，是中國(guó)歷史文明綜合的體現(xiàn)。在文化進(jìn)化以及發(fā)展過(guò)程中，文化能夠有效地對(duì)人們的行為及思想產(chǎn)生一定的影響，使得人們按照文化更深層次內(nèi)涵，來(lái)判斷與評(píng)價(jià)物質(zhì)的世界。因此，文化才是引導(dǎo)且驅(qū)策人們發(fā)展的源動(dòng)力，還是有效指引人們探索世界的風(fēng)向標(biāo)。然而體育文化就是融合地域文化、傳統(tǒng)文化以及民族文化逐漸形成的，針對(duì)校園體育運(yùn)動(dòng)文化的體系，其是影響人們加入運(yùn)動(dòng)行為及觀念意識(shí)的形態(tài)，有效地創(chuàng)建校園體育文化的體系，可以務(wù)實(shí)滲透“體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”政策的理念，加快和諧校園建構(gòu)的進(jìn)程。

一、校園體育文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化就是在校內(nèi)能夠展現(xiàn)出特定文化的氛圍，其以校園精神作為主要的特質(zhì)文化，以同學(xué)們?cè)谛?nèi)各種體育活動(dòng)作為主要內(nèi)容。新時(shí)代校園變得奮進(jìn)以及具有活力，在這種校園內(nèi)所產(chǎn)生的體育文化內(nèi)涵比較深邃、積極向上，其最主要的內(nèi)容就是在校園內(nèi)部每個(gè)團(tuán)體或者個(gè)人展開(kāi)體育對(duì)抗以及競(jìng)賽活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生們鍛煉及教育的作用是十分顯著的，通過(guò)一系列的運(yùn)動(dòng)能夠使得學(xué)生們產(chǎn)生團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取、勇敢機(jī)智的優(yōu)良品質(zhì)，此外，校園的體育文化旨在對(duì)同學(xué)之間情感的交流進(jìn)行加強(qiáng)，其對(duì)貼近人和人之間的距離作用也是十分明顯的，學(xué)生們?cè)谡归_(kāi)體育活動(dòng)過(guò)程中能夠相互進(jìn)行切磋交流，在積極向上氛圍當(dāng)中形成鼓勵(lì)、關(guān)心、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）校園體育文化的特點(diǎn)

校園體育文化具有它本身特殊特質(zhì)。因?yàn)椤绑w育”本身特性，校園的體育文化能夠展現(xiàn)出多元化特性，可以體育活動(dòng)較為多樣，參加的同學(xué)也較多，為很多教師及學(xué)生提供很多鍛煉的方式和渠道;它還可以具有隱性和顯性的文化特性，在校園中體育活動(dòng)和規(guī)章制度等顯然易見(jiàn)，它們均是顯性的體育文化，然而這些不可見(jiàn)的意識(shí)和精神等就是隱性的體育文化，它擁有一定教育性，在校園當(dāng)中體育課程可以構(gòu)成教育教學(xué)不可或缺的一部分，它和德、智、體、美以及勞等教育一起組成教育全部。

二、校園體育文化體系建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）體育文化缺乏重視

現(xiàn)階段，在“立德育人”“培養(yǎng)核心價(jià)值觀”等教育理念提出的過(guò)程中，我國(guó)高校體育文化建設(shè)獲得了寬廣的發(fā)展空間。然而在體育文化體系構(gòu)建環(huán)節(jié)上，我國(guó)高校往往存在注重頂層的設(shè)計(jì)，而忽視基層建設(shè)的問(wèn)題。我國(guó)高等院校在體育文化建設(shè)層面上缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育文化體系的建設(shè)投入力度不夠，設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重匱乏，現(xiàn)代化管理體系尚待完善，難以從根本上滿足體育文化體系的構(gòu)建需求。

（二）文化特色不突出

體育文化特色不夠突出，內(nèi)容單一是影響我國(guó)高校體育文化建設(shè)的重要因素。首先，體育文化的內(nèi)容比較單一，缺乏對(duì)文化內(nèi)容的挖掘與創(chuàng)新，僅僅以體育競(jìng)賽及運(yùn)動(dòng)會(huì)作為體育文化的載體，造成了只有精英學(xué)生才參與體育文化活動(dòng)的局面。在新時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取得了日新月異的發(fā)展，校園體育文化也應(yīng)抓住時(shí)代的發(fā)展脈搏，滿足高校師生群體重娛樂(lè)、輕竟技的發(fā)展需求。在開(kāi)展體育活動(dòng)層面，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)以及多方關(guān)注，拓展出來(lái)適合時(shí)代發(fā)展的潮流，深受師生喜愛(ài)的文化活動(dòng)，以此增強(qiáng)師生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)與理解。其次，活動(dòng)方式比較單一。近些年來(lái)，校園體育文化活動(dòng)通常由高校體育部門負(fù)責(zé)，在全面構(gòu)建體育文化體系及開(kāi)展文化活動(dòng)中，存在較為明顯的局限性。體育文化體系的構(gòu)建，應(yīng)是全校努力、多方參與的結(jié)果。

（三）教育功能不明顯

在校園體育文化體系構(gòu)建的過(guò)程中，高校及體育教師普遍將重點(diǎn)置于體育文化活動(dòng)的層面，缺乏對(duì)物質(zhì)與精神層面的重視，導(dǎo)致體育文化的教育功能難以得到有效的突出。在文化體系的構(gòu)建過(guò)程中，體育文化的教育功能難以得到充分的重視，甚至有部分教師認(rèn)為體育文化的本質(zhì)只是教育導(dǎo)向性。從而導(dǎo)致我國(guó)高校體育文化體系建設(shè)工作的開(kāi)展空間受限，創(chuàng)新渠道狹窄，內(nèi)涵延伸乏力。難以從頂層設(shè)計(jì)層面上凸顯體育教學(xué)在人才培養(yǎng)體系中的價(jià)值及作用。此外，部分體育教師缺乏對(duì)體育文化內(nèi)涵的理解，僅僅將體育文化作為引導(dǎo)學(xué)生參與體育項(xiàng)目的思想號(hào)召，進(jìn)而在體育文化體系的構(gòu)建中，將設(shè)計(jì)思維局限在校園文化層面上，無(wú)法突出民族文化與傳統(tǒng)文化對(duì)體育教育的作用與影響。

三、新時(shí)期校園體育文化體系建構(gòu)的路徑

（一）拓展校園體育文化的內(nèi)涵

根據(jù)體育文化的分類，能夠發(fā)現(xiàn)體育文化在宏觀層面上，可劃分為傳統(tǒng)體育文化、民族體育文化、校園體育文化三個(gè)類別。但是在校園的體育文化建設(shè)當(dāng)中，它主要就以校園的文化為主導(dǎo)，并從思想及行為層面上提升學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，難以真正凸顯體育文化的教育功能。因此，需要相關(guān)學(xué)者及專家通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究，拓展體育文化內(nèi)涵，使得它和傳統(tǒng)的體育文化，民族體育文化相融合。首先，根據(jù)高校所處地域及民族地區(qū)，挖掘富有地域特色及民俗特色的體育文化資源，將其作為高校體育教學(xué)工作的重要組成部分，從而使得學(xué)生們?cè)谡莆盏赜蛐泽w育項(xiàng)目以及民族體育項(xiàng)目過(guò)程當(dāng)中，加深理解體育的文化。其次，在民族文化不明顯的地區(qū)，高校應(yīng)將蘊(yùn)含我國(guó)悠久文化傳統(tǒng)的體育文化融入到校園體育文化中，以此加強(qiáng)體育教師對(duì)體育教學(xué)理念、目標(biāo)的認(rèn)知與理解。并在體育文化的融合中，豐富校園體育文化的內(nèi)涵及內(nèi)容。最后，明確體育教育在人才培養(yǎng)中的價(jià)值及地位，提升校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及師生群體對(duì)體育文化的重視。

（二）有效提升高校體育教師的文化素養(yǎng)

體育教師是校園文化與體育文化融合的核心力量，其自身文化素養(yǎng)的高低直接影響著校園文化與體育文化融合的效果。因此，高校體育教師需要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前體育知識(shí)結(jié)構(gòu)該如何創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。首先，各大高校需要將文化素養(yǎng)作為培養(yǎng)體育教師的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓體育教師了解和掌握體育運(yùn)動(dòng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)體育教師將體育教學(xué)有效地落實(shí)到校園文化當(dāng)中的能力。其次，各大高校均需重視培養(yǎng)“復(fù)合型”的體育老師團(tuán)隊(duì)，高校體育老師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其外展的能力，應(yīng)當(dāng)了解及掌握學(xué)校體育課堂教學(xué)改革方向，全面認(rèn)識(shí)體育文化功能與特征，在實(shí)際教學(xué)中探索出可以貫穿體育文化知識(shí)、融入人文素養(yǎng)的合作教學(xué)道路。

（三）構(gòu)建體育社團(tuán)，實(shí)施課外體育競(jìng)賽活動(dòng)

想要有效實(shí)現(xiàn)體育文化與校園文化的完美融合，就需要各種載體和平臺(tái)，利用校內(nèi)文化參與者之間的交流與合作過(guò)程，在經(jīng)歷與分享中進(jìn)行培養(yǎng)，然后共同努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，這些都可以利用課外體育競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。高校體育社團(tuán)是體育文化傳播的重要載體和平臺(tái)，也是校園文化與體育文化有效融合的橋梁。所以，體育教師需要進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行分析，挖掘體育社團(tuán)的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮出體育社團(tuán)在促進(jìn)校園文化與體育文化融合中的作用。在這一過(guò)程中，首先需要構(gòu)建制度保障體系，將學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)與學(xué)生們的學(xué)業(yè)考核掛鉤。其次，高校應(yīng)該運(yùn)用社團(tuán)在高校內(nèi)部進(jìn)行體育競(jìng)賽的活動(dòng)，感染同學(xué)們參與的意識(shí)，通過(guò)體育競(jìng)賽的活動(dòng)來(lái)達(dá)到多元化的體育活動(dòng)目標(biāo)。最后，借助于網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)開(kāi)展和體育相關(guān)的專題報(bào)告以及知識(shí)講座等，使得不同興趣以及不同體能的同學(xué)均能夠得以展現(xiàn)自己，從而吸引到許多學(xué)生來(lái)加入體育的文化活動(dòng)當(dāng)中，拓展同學(xué)們體育的視野，為有效地培養(yǎng)他們“終身體育”意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

（四）挖掘體育文化的教育功能

體育文化的教育功能主要指培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度精神、隊(duì)伍合作反應(yīng)能力及意識(shí)、責(zé)任感等內(nèi)在的特質(zhì)。在體育文化體系構(gòu)建中，體育教師首先應(yīng)明確不同體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及內(nèi)在特質(zhì)的培養(yǎng)價(jià)值，從而篩選出具有針對(duì)性的體育教學(xué)項(xiàng)目。例如籃球項(xiàng)目完全能夠有效地培養(yǎng)同學(xué)們的反應(yīng)能力、頑強(qiáng)拼搏精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;武術(shù)項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生們的養(yǎng)生觀念、愛(ài)國(guó)主義情懷、責(zé)任感及自信心。其次，在體育文化教育功能的梳理中，應(yīng)明確不同體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的文化精髓，并根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求，公正客觀地評(píng)價(jià)體育項(xiàng)目當(dāng)中文化的理念，進(jìn)而選擇出能夠有效推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人文理念及思想哲理。例如“修煉結(jié)合、天人合一”能夠有效提升學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的理解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確人生價(jià)值觀。

四、結(jié)論

探究構(gòu)建校園的體育文化就是培養(yǎng)學(xué)生們終身體育意識(shí)最佳的途徑。校園體育文化的構(gòu)建需要在校園內(nèi)的每名同學(xué)共同地努力，還需要從高校體育整體的觀念進(jìn)行認(rèn)識(shí)以及構(gòu)建。由于體育的文化是一切體育要素的整體概述，其包括學(xué)校體育全部的內(nèi)容。因此，學(xué)校的體育文化需要從高校體育每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行整合構(gòu)建。

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