摘要：推理能力作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方式，應(yīng)當(dāng)引起教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的足夠重視。教師在進(jìn)行課堂知識講解的過程當(dāng)中，考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，開展推理能力相關(guān)知識點的講解要注重方式方法的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與程度就可以很好地保證學(xué)生以較為積極的課堂學(xué)習(xí)思維參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中來，從而在一步步的知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸加強(qiáng)推理能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);推理能力;推理方法;思維能力;總結(jié)方法

教師在自身的教學(xué)活動進(jìn)行的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)始終思考如何通過自身教學(xué)活動的實施來提高學(xué)生的推理能力，給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成以及提高帶來積極的幫助。在課堂講解的過程當(dāng)中首先要做到趣味性以及知識性的統(tǒng)一，讓學(xué)生通過自身循序漸進(jìn)的知識學(xué)習(xí)以及知識積累加強(qiáng)與基礎(chǔ)知識的掌握，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行推理能力的培養(yǎng)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了提高學(xué)生推理能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、課堂講解推理方法

課堂上向?qū)W生系統(tǒng)地講授一些數(shù)學(xué)推理方法，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度而言具有很大的重要性。教師在講授的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意引起學(xué)生的思考，并且通過學(xué)生的具體實踐來讓學(xué)生感受到推理方法在解決具體數(shù)學(xué)問題當(dāng)中的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)推理過程當(dāng)中的思維性以及趣味性。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力，能夠很好的幫助學(xué)生更加深入地將教材知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行課堂知識講解的過程當(dāng)中，對于提高學(xué)生推理能力的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重加以實踐。

例如，在講解“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的過程中，在本節(jié)課的知識講解內(nèi)容的過程當(dāng)中，為了提高學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解程度，我首先讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后說一說有余數(shù)的除法指什么應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行計算。學(xué)生在閱讀并且嘗試回答之后，我向?qū)W生具體講解了本節(jié)課的重點數(shù)學(xué)知識點，在講解的過程當(dāng)中為了提高學(xué)生的推理能力，我將有余數(shù)的除法與整數(shù)的除法相比較，讓學(xué)生首先復(fù)習(xí)整數(shù)除法，然后通過學(xué)生自己的推理發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的解題方法就可以很好地加強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課的知識掌握程度。在課堂最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教材內(nèi)容，讓學(xué)生自行記錄在筆記本上。

二、鍛煉學(xué)生思維能力

鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，可以有效地提高學(xué)生在課堂聽講過程當(dāng)中的積極程度以及參與知識解答的動力，所以教師在進(jìn)行課堂具體數(shù)學(xué)問題闡述的的環(huán)節(jié)，為了加強(qiáng)學(xué)生的推理能力，就要鍛煉學(xué)生的思維能力。究竟如何鍛煉學(xué)生的思維能力？方法有很多。教師可以從嘗試開展課堂知識競賽活動、加強(qiáng)學(xué)生之間互相交流等方式來進(jìn)行，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中把數(shù)學(xué)思維能力加強(qiáng)，在解決具體數(shù)學(xué)問題的過程當(dāng)中鍛煉自身的推理能力，給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的提高帶來積極的幫助。

例如，在講解“克和千克”一節(jié)課的過程中，我首先通過幾個具體的物體讓學(xué)生來估計這些物體的重量，并且在這個過程當(dāng)中逐步引入到克與千克的知識講解上面來，在講解的環(huán)節(jié)我注重提高學(xué)生的聽講注意力，因此我在講授的過程當(dāng)中以學(xué)生身邊的例子為對象進(jìn)行深入的講授。學(xué)生通過我的一步步講解可以加強(qiáng)對于克與千克的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的推理能力，我讓學(xué)生在課堂上完成教材中提出的例題。在這個過程當(dāng)中，讓學(xué)生一步步地加強(qiáng)對于克與千克相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)識就可以很好地達(dá)到提升學(xué)生知識掌握程度的目的。

三、相互交流總結(jié)方法

教師在進(jìn)行課堂知識講解的過程當(dāng)中，不能夠忽視學(xué)生之間相互交流對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的重要作用，在課堂知識點解的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)采取多種方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，就可以有效地提高學(xué)生的知識水平，讓學(xué)生在參與課堂活動以及聆聽教師對于具體數(shù)學(xué)問題步步講解的過程當(dāng)中加強(qiáng)知識掌握。在課堂講解的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)善于抓住教學(xué)時間來開展課堂討論，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果不斷增強(qiáng)。

例如，在講解“混合運(yùn)算”一節(jié)課的過程中，我首先向?qū)W生介紹混合運(yùn)算是我們之前所學(xué)過的各種運(yùn)算方式的混合，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中我們要注意將本節(jié)課的重點知識內(nèi)容與之前所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行比較和聯(lián)系，通過這樣的方式加強(qiáng)對于教材內(nèi)容的理解程度。然后我將重點的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了講授，為了提高學(xué)生的推理問題能力，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中互相交流，如何運(yùn)用基本運(yùn)算相關(guān)知識點來解決混合運(yùn)算題目，通過學(xué)生之間的廣泛交流，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的知識解決能力。在課堂的最后我向?qū)W生講授了一些具體的問題，推理方法以及解決混合運(yùn)算的技巧。

總而言之，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的知識教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一步步的課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸加強(qiáng)自身的思維能力。在具體問題解決的過程當(dāng)中，學(xué)生的推理能力就會得到有效地加強(qiáng)。因此教師在知識講解的環(huán)節(jié)，要對提高學(xué)生推理能力和思維能力的具體教學(xué)方法加以不斷的嘗試與改進(jìn)，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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河北省廊坊市第十五小學(xué) 張宗芳