摘要：隨著時間的推移，人們的生活質(zhì)量得到改善而大大提高。許多學(xué)生面臨許多道德教育問題，例如缺乏對家庭成員的理解，對他人不尊重，更加以自我為中心的態(tài)度等。這些心理問題的存在在一定程度上影響了小學(xué)生的成長和身心健康的發(fā)展。因此，加強小學(xué)德育教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有十分重要的作用和意義，但是在德育過程中，教師必須有效開展德育教學(xué)方法，不斷進行優(yōu)化和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：道德教育;教學(xué)方法;有效性

盡管小學(xué)生不會完全的理解對與錯，但學(xué)生會根據(jù)教師的言行決定一切是否正確。因此，教師在日常教學(xué)中要注意言行舉止。教學(xué)和德育工作要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。此外，教師還必須使用某些適當(dāng)?shù)姆椒▉頋B透道德教育的內(nèi)容，以便學(xué)生可以在內(nèi)部和外部進行道德學(xué)習(xí)，并最終幫助學(xué)生成長。

一、小學(xué)德育的重要性

德育是所有教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在提供知識之前，必須訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好的道德。小學(xué)階段是學(xué)生思想道德教育的第一階段。這一時期的教育使學(xué)生有機會發(fā)展一種基本的生活方式，價值觀和世界觀，并影響他們的未來發(fā)展。小學(xué)教師在塑造學(xué)生靈魂方面具有不可替代的作用，班主任在學(xué)生心中占有很高的地位，他們的言行舉止對學(xué)生影響巨大。因此，帶領(lǐng)小學(xué)班級的教師應(yīng)在教學(xué)過程中加強德育工作，以幫助學(xué)生邁出人生的第一步。

二、討論德育的有效教學(xué)方法

（一）課程強調(diào)個性并提高學(xué)生的道德素質(zhì)

在現(xiàn)實生活中，道德的含義和價值通常是統(tǒng)一的，社會上所有公民都應(yīng)清楚地理解和遵守。

例如，在人際交流中，每個人都知道他們需要對他人友善，愿意給予和照顧他人。它是統(tǒng)一道德價值觀的直接體現(xiàn)。但是，道德價值的統(tǒng)一需要通過多種形式的表達，實踐和應(yīng)用，強調(diào)道德教育課程的豐富性和個性，注重良好的素質(zhì)和個人的實踐研究能力。例如，在交流中，每個人都應(yīng)該理解并堅持對交流對象的真誠，但是每個學(xué)生都應(yīng)根據(jù)不同的情況和不同的對象發(fā)展個人和真誠的交流。公開交流，隱含表情是真誠交流的多樣且個性化的體現(xiàn)。教師需要認真教給學(xué)生，以幫助他們改善他們的道德教育實踐。

（二）結(jié)合日常生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展德育教學(xué)中，教師可以將日常教學(xué)與德育相結(jié)合。學(xué)生對簡單的講道理有些反感，但對具有教育意義的故事更感興趣。在開展德育教學(xué)中，教師還可以和同學(xué)共同參與教學(xué)和德育教學(xué)，使德育發(fā)揮作用。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)溝通和協(xié)作也是必要的。在這個過程中，教師還可以滲透德育的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的良好思想品質(zhì)。教師可以通過日常教學(xué)參與實踐生活，向課堂展示實踐生活實例，然后滲透一定的道德教育內(nèi)容;教師還可以深入研究教科書中的德育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以升華自己的心情，教師還可以讓學(xué)生獨立探索教科書中的情感，激發(fā)學(xué)生的自主研究能力，增強學(xué)生的思想建設(shè)能力。此外，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)來滲透德育的內(nèi)容。例如，在小組合作時，學(xué)生應(yīng)尊重其他學(xué)生的想法，學(xué)會與其他學(xué)生交流，學(xué)會與其他學(xué)生禮貌地討論問題;學(xué)生討論時應(yīng)尊重班級秩序，并積極參加課堂教學(xué)。師生通力合作，把教學(xué)與德育結(jié)合起來，不僅可以擴大師德教育的時間和空間，而且可以豐富教師德育的內(nèi)容，進一步提高了德育教學(xué)的有效性。

（三）建立多樣化的學(xué)科教育體系，有效引導(dǎo)父母參與

學(xué)生，父母和教師是三個關(guān)鍵的教學(xué)要素，需要緊密聯(lián)系并融入德育的實踐教學(xué)中。教師負責(zé)學(xué)校的道德教育，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校時，教師的指揮棒由學(xué)生的父母接管。因此，教師必須積極聯(lián)系和團結(jié)學(xué)生的父母，引導(dǎo)他們陪伴和鼓勵學(xué)生進行道德，科學(xué)的教育，以建立全面而多樣的道德教育體系。一方面，由于在這方面的教育中，有些父母不了解小學(xué)德育的重要性，因此他們鄙視或不合作，這使教師難以開展工作，學(xué)生的態(tài)度也存在叛逆性。因此，父母的參與有助于加強家庭與學(xué)校之間的溝通，改變學(xué)生和家庭對德育的態(tài)度，并為有效的德育提供更多的機會。另一方面，教師鼓勵父母在家庭和社會中糾正學(xué)生的行為，以正確的道德觀念引導(dǎo)學(xué)生，并要經(jīng)常監(jiān)督和激勵學(xué)生，以幫助學(xué)生在道德上優(yōu)化學(xué)生的行為。

（四）組織動手活動，以增強學(xué)生的道德教育經(jīng)驗

教師應(yīng)在德育教學(xué)中組織實踐活動。教師組織實踐活動有兩個目的：一是檢查學(xué)生的道德素質(zhì)，即在實踐活動中學(xué)生要體現(xiàn)自己的道德素養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績制定德育主題。其次，教師可以動手實踐道德教育工作，使學(xué)生在愉快的氛圍中吸收道德教育思想，最終提高道德教育的有效性。教師可以創(chuàng)造生活中的某些主題，以鼓勵學(xué)生自由地討論，以便學(xué)生將道德教育的內(nèi)容吸收到實踐中。例如，小學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一些主題：參觀養(yǎng)老院里的老人，參觀風(fēng)景名勝區(qū)和照顧殘疾兒童等。創(chuàng)建一些話題后，教師可以讓學(xué)生扮演角色，然后教師可以計劃問學(xué)生一些問題以鼓勵學(xué)生做出反應(yīng)，例如，帶學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，遇到不聽話的老人時;參觀風(fēng)景名勝區(qū)遇到游客隨意扔垃圾;教師為學(xué)生創(chuàng)建這些主題和問題，讓學(xué)生進行練習(xí)，并在實踐中使學(xué)生理解他們需要尊重他人和保護環(huán)境等。教師組織學(xué)生參加動手活動，可以提高學(xué)生的動手實踐能力并提高德育教學(xué)的效率。

簡而言之，教師的德育教育不僅是在幫助學(xué)生規(guī)范自己的日常言行，而且在促進學(xué)生未來的健康發(fā)展方面具有重要的作用。在德育教學(xué)中，教師應(yīng)注意從學(xué)生入手，理解學(xué)生的思想和思維，然后采用一定的教學(xué)方法進行德育教學(xué)。另外，教師還應(yīng)重視自我教育，通過言傳身教，不斷加強思想建設(shè)，最終促進學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

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惠東縣稔山石井小學(xué) 鐘育城