小學(xué)體育教學(xué)中的規(guī)制與效應(yīng)研究

馮冰

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）02-056-02

摘? 要? 在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)制相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，是為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及規(guī)則意識(shí)提供有利依據(jù)。同時(shí)，對(duì)促進(jìn)提高學(xué)生發(fā)展也具有有重要意義。小學(xué)階段正是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生思想意識(shí)及規(guī)則意識(shí)形成的萌芽階段。所以，在此階段中有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)制意識(shí)的教育教學(xué)效果較為顯著，另外體育課堂也是規(guī)制教育的重要場(chǎng)所。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立規(guī)制意識(shí)，并進(jìn)行合理對(duì)規(guī)制進(jìn)行細(xì)化，為學(xué)生日后發(fā)展提供幫助。下文，筆者將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的規(guī)制與效應(yīng)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 規(guī)制? 效應(yīng)? 研究

在小學(xué)體育教學(xué)中，合理增加規(guī)制教育教學(xué)內(nèi)容。是在為規(guī)范學(xué)生課堂行為及教學(xué)秩序提供事實(shí)依據(jù)，并未構(gòu)建高效體育課堂起積極促進(jìn)作用。但，目前體育教學(xué)情況卻出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，體育課堂中的規(guī)制教育行為單一化過(guò)重，且有些刻意壓制了學(xué)生的自由。并對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)象進(jìn)行限制，由于以上出現(xiàn)的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育教學(xué)中規(guī)制教育制定的合理范圍，嚴(yán)重與規(guī)制教育發(fā)展理念想分離。所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，及時(shí)探索分析出解決方案。

一、簡(jiǎn)述體育教學(xué)中的規(guī)制

（一）規(guī)制內(nèi)涵

對(duì)規(guī)制進(jìn)行合理分析總結(jié)得出，規(guī)主要是指法度的意思。在實(shí)際教學(xué)中主要是以通過(guò)合理的規(guī)章制度對(duì)人進(jìn)行約束、管理，而制主要是指對(duì)人進(jìn)行規(guī)定、限定等意思。那么，將二者結(jié)合后的意思就是約束和管理人的行為，而體育中的規(guī)制。主要有兩方面含義，首先，指學(xué)校相關(guān)教育管理部門會(huì)對(duì)體育課堂中的教育教學(xué)進(jìn)行約束;其次，是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)教師及學(xué)生的進(jìn)行約束管理。

在傳統(tǒng)老舊的體育課堂中，教師以無(wú)法對(duì)其中暗含的規(guī)制進(jìn)行調(diào)整改變，必須嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)完成任務(wù)。大部分教師認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中的體育課應(yīng)當(dāng)是上課集合整理隊(duì)伍、設(shè)置練習(xí)活動(dòng)、下課解散等，且學(xué)生也需嚴(yán)格按照教育教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握并完成教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)這樣的教學(xué)方式，并不利于激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)的興趣及積極性，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)呈下滑趨勢(shì)發(fā)展。但從實(shí)際角度出發(fā)，在教育教學(xué)中合理融入規(guī)制是非常必要的。它不但可促進(jìn)教育與時(shí)代發(fā)展步伐保持一致，還可合理規(guī)范學(xué)生日常言談舉止及行為規(guī)范。并為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供有力幫助，并逐步使規(guī)制成為教育教學(xué)中不可缺少的一部分。

（二）規(guī)制發(fā)展

對(duì)規(guī)制的發(fā)展情況分析來(lái)看，體育教學(xué)中的規(guī)制是督促教師學(xué)生融入課堂的重要教學(xué)規(guī)范。它既是呈現(xiàn)大眾對(duì)教育規(guī)律理解的一種結(jié)果，也是表達(dá)人們對(duì)教育的追求和期盼。規(guī)制是面向全體的，是不夠限制的。在體育教學(xué)中的規(guī)制也是促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的重要利器，可以說(shuō)體育中的規(guī)制教育的核心依托點(diǎn)，都是在為學(xué)生健康發(fā)展提供幫助。

總的來(lái)講，規(guī)制教育的內(nèi)涵就是對(duì)學(xué)生日常課堂行為及表現(xiàn)進(jìn)行合理限制的一種教育，也是在為提高課堂教學(xué)效率提供有利依據(jù)，并幫助促進(jìn)學(xué)生達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的。

二、簡(jiǎn)述效應(yīng)

效應(yīng)起源于人類的日常的生產(chǎn)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，且主要以近代的理性思路為主。效應(yīng)一詞在日常實(shí)際生活、工作、學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，除了特定的科學(xué)定理、規(guī)律之外，都具有效應(yīng)的身影[1]。在社會(huì)中應(yīng)用效應(yīng)主要體現(xiàn)在，心理實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證某心理現(xiàn)象規(guī)律與社會(huì)普遍發(fā)展規(guī)律。當(dāng)此種規(guī)律之間形成價(jià)值性與權(quán)威性后，可為日常實(shí)際生活帶來(lái)具體的幫助及實(shí)操價(jià)值。

三、分析規(guī)制結(jié)構(gòu)

規(guī)制主要是通過(guò)主體、客體、內(nèi)容、形式等幾方面組成的，同樣實(shí)際體育教學(xué)中的規(guī)制也與之相同，下文將對(duì)規(guī)制結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致分析，并促進(jìn)形成正規(guī)化的規(guī)制系統(tǒng)。

（一）規(guī)制主體——教師

在規(guī)制中體育教師的角色是主體，在實(shí)際體育教學(xué)規(guī)制中，規(guī)制的主體應(yīng)當(dāng)是有想法、有創(chuàng)意、具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)組織能力的人[2]。對(duì)此，才可成為規(guī)制的主體，不是任何人都可成為規(guī)制的主體。而學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)及各班級(jí)班主任教師，可以是體育規(guī)制人，但規(guī)制主體必須是體育教師。所以，體育教師在教育教學(xué)推動(dòng)中占據(jù)重要位置，同樣也在規(guī)制中發(fā)揮著主要意識(shí)。

（二）規(guī)制客體——人

規(guī)制客體主要核心因素有兩種人，一是教師、二是學(xué)生。教師即是規(guī)制的主體，也是規(guī)制的客體。教師具有二重性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中既要引導(dǎo)學(xué)生明確理解規(guī)制的意義，又要積極促進(jìn)提高學(xué)生規(guī)制意識(shí)。若在體育實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有學(xué)生，也就無(wú)法將規(guī)制的意義進(jìn)行充分展現(xiàn)，而本文深入研究改變體育教學(xué)規(guī)制，是在為調(diào)整體育學(xué)生站隊(duì)要求提供幫助。而教師作為規(guī)制教學(xué)的參與者，在實(shí)際教學(xué)中也需要及時(shí)促進(jìn)維持此類規(guī)制。

（三）規(guī)制內(nèi)容——物

規(guī)制構(gòu)建中最不能缺少的就是物，物是規(guī)制的載體也是重要傳播途徑，也是影響體育教育教學(xué)的重要因素。比如，運(yùn)動(dòng)器材、課堂氛圍、體育教材、教學(xué)內(nèi)容等，都是對(duì)規(guī)制有重要影響的東西[3]。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)體育中的物進(jìn)行合理規(guī)制，并積極改變內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生的影響。

四、體育教學(xué)中規(guī)制實(shí)施的方法

隨著新課改教學(xué)理念的不斷普及與推廣，教師要將傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念進(jìn)行摒棄。合理探索分析適合的教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。對(duì)此，教師可通過(guò)使用不同教學(xué)方法，將不利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)方法及行為及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為學(xué)生探索出適合且高效的學(xué)習(xí)方法。但，實(shí)際體育教學(xué)必須需要教師嚴(yán)格的實(shí)踐檢驗(yàn)及思考，才可完成任務(wù)目標(biāo)及推廣使用的，同樣這也是體育學(xué)科與其他學(xué)科存在區(qū)別的特性之一。

體育教學(xué)方法與體育規(guī)制思想意識(shí)是同一種概念性知識(shí)，其中都包含教學(xué)方法、手段、組織形式等。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程教師時(shí)常跟隨自己的想法及思路，進(jìn)行教育教學(xué)并未學(xué)生指引前進(jìn)的方向。因此，不同的教學(xué)規(guī)制思想也就會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)方法，當(dāng)然不同的方法也就存在不同的區(qū)別與效果，對(duì)學(xué)生的影響與存在一定區(qū)別[4]。久而久之一直沿用以上此類方法，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展及身體健康。

根據(jù)對(duì)目前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)情況分析來(lái)看，大部分教師都在采用傳統(tǒng)灌輸式講解方法和實(shí)操示范進(jìn)行新知詳解，其次以引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而體驗(yàn)式、角色互換等方法用得較少。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析顯示，并不是哪一種教學(xué)方法效率高就是最好的，而是需根據(jù)具體體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。如進(jìn)行體育技術(shù)相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，可應(yīng)用直觀法、示范講解法等。為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練示范，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)沖擊感受，并配以合理的講解促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解掌握。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，要想有效提升學(xué)習(xí)能力及教學(xué)效果[5]?？珊侠響?yīng)用自主學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索學(xué)習(xí)等。引導(dǎo)學(xué)生獲取掌握知識(shí)和技能，充分提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，促進(jìn)任務(wù)完成。通過(guò)以上多種練習(xí)方法，不但可加速促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù)，還可有效提高課堂教學(xué)效率。

五、規(guī)制組織形式

對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)制，是為快速實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)提供幫助。對(duì)小學(xué)體育內(nèi)容深入分析后總結(jié)得出，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等方面為依托，探索分析出適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。促進(jìn)形成科學(xué)合理，具有較強(qiáng)實(shí)用性的體育教學(xué)規(guī)制與形式，并充分將教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用與意義進(jìn)行體現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，體育教材內(nèi)容、學(xué)生情況等諸多方面，進(jìn)行合理規(guī)劃總結(jié)，并制定出即嚴(yán)格、又合理的規(guī)制。

體育教學(xué)中的規(guī)制可分為兩種，一種是一般規(guī)制，另外一種是特殊規(guī)制。一般規(guī)制主要是維持體育課堂秩序的一種規(guī)章制度，長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用一般規(guī)制會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。比如，參與體育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)則制度進(jìn)行參與，并針對(duì)性對(duì)自身體育綜合文化素養(yǎng)進(jìn)行提高。在體育集合過(guò)程中，學(xué)生要以快、靜、齊等為基準(zhǔn)，快速整理隊(duì)列，向教師進(jìn)行問(wèn)好[6]。而特殊規(guī)制，主要是強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中必須完成的必備教學(xué)任務(wù)，且為教學(xué)任務(wù)完成提供著有力保障。這樣的規(guī)制，不僅可促進(jìn)體育教學(xué)效率，還可促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生能力及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，在分班教學(xué)方面應(yīng)用特殊規(guī)制的較多，特殊規(guī)制可促進(jìn)其組內(nèi)進(jìn)行分組，分為體育興趣小組、技巧小組等。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著教育教學(xué)制度的不斷完善與發(fā)展，提高小學(xué)生身體素質(zhì)是當(dāng)下體育教育教學(xué)重要發(fā)展要求。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中需引導(dǎo)學(xué)生明確理解規(guī)制教育的重要性，這樣不僅可幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，還可使學(xué)生懂法、守法的形成。并有效提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建正確發(fā)展的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用規(guī)則與遵守規(guī)則，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展起積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：深圳市寶安區(qū)羊臺(tái)山小學(xué)