摘要：有效的體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的積極意義，尤其是在小學(xué)這一關(guān)鍵階段，讓小學(xué)生通過體育教育形成良好的身心素質(zhì)在一定程度上甚至比讓學(xué)生擁有一個(gè)好成績(jī)更加重要。在此，結(jié)合一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文從“實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)”“對(duì)分層教學(xué)法加以運(yùn)用”“課內(nèi)課外密切結(jié)合”這幾方面出發(fā)，對(duì)于如何提升初中體育教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);分層

正文：我國(guó)教育體制的改革推動(dòng)了教育的發(fā)展。如今，素質(zhì)教育的深入人心。應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生不僅要具備專業(yè)的文化知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，建立良好的心態(tài)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。加上目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，導(dǎo)致生活節(jié)奏越來越快，人們的壓力也越來越大。因此，身心健康的問題得到了更多的重視。對(duì)此，從小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)來看，其對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展的意義是十分重大的。本文根據(jù)小學(xué)生體育教育現(xiàn)狀，分析影響小學(xué)生體育鍛煉的因素，提出了促使體育教學(xué)有效開展的策略。

一、實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

體育是一門以鍛煉活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科，鍛煉活動(dòng)是體育課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而興趣是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力，也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷克服艱難險(xiǎn)、奮勇向前的精神支撐。而小學(xué)體育課程是一門集實(shí)踐性和趣味性于一體的學(xué)科，這門學(xué)科中各項(xiàng)體育活動(dòng)是小學(xué)體育學(xué)科趣味性和實(shí)踐性的主要體現(xiàn)。因此，要想提升小學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，教師就必須為小學(xué)生構(gòu)建趣味性的體育課堂，擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師該如何提升學(xué)生的體育參與興趣呢？實(shí)際上，教師可以充分發(fā)揮游戲的重要作用。很多體育活動(dòng)本身就帶有游戲的形式，況且游戲也符合小學(xué)生的興趣需要特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)生開展“立定跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，教師可以在體育課堂上的一開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“青蛙跳”的小游戲，看看誰可以跳得更遠(yuǎn)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去思考這一游戲和立定跳遠(yuǎn)的關(guān)系，為學(xué)生展開“立定跳遠(yuǎn)”技巧的講解。之后，教師還可以組織學(xué)生開展一定的小組活動(dòng)游戲比賽。這樣可以促使全體學(xué)生都積極參與到課堂上。可以說，這樣的游戲教學(xué)法已經(jīng)在學(xué)生成績(jī)和興趣方面展現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性。從當(dāng)前體育教學(xué)方法的實(shí)施情況來看，游戲教學(xué)法不失為一種好的教學(xué)方法，不但符合小學(xué)生的興趣需要，也能夠和體育教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)、實(shí)施游戲的時(shí)候，教師也應(yīng)該注意一些問題，教師還需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在堅(jiān)持聯(lián)系體育鍛煉活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極的應(yīng)對(duì)新的游戲教育理念，并學(xué)會(huì)的游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最終目的——服務(wù)與學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)分層教學(xué)法加以運(yùn)用

教學(xué)實(shí)踐告訴我們同一班級(jí)的學(xué)生是有差別的，特別是同一班級(jí)的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方式方法以及身心素質(zhì)等都有著一定的差異。隨著我國(guó)素質(zhì)教育、新課改革的進(jìn)一步深化，越來越重視學(xué)生的主體地位成為教育的重點(diǎn)所在。因此，在學(xué)生主體地位得到充分重視的背景下，分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用是十分必要的。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)提升學(xué)生鍛煉的有效性，以及促進(jìn)整體學(xué)生共同進(jìn)步有著重要的影響和作用。因此，教師需要重視對(duì)分層教學(xué)法的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，目標(biāo)和任務(wù)分層的合理化。在這方面，教師就應(yīng)該深入了解小學(xué)生，切實(shí)分析體育教學(xué)內(nèi)容的需要，從多方面出發(fā)來落實(shí)到分層教學(xué)的的實(shí)施，幫助各個(gè)層次的小學(xué)生實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這節(jié)課的時(shí)候，教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異劃分不同的層次。比如，教師可以結(jié)合對(duì)于學(xué)生立定跳遠(yuǎn)能力的了解，將學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層的學(xué)生是基礎(chǔ)扎實(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生;第二層的學(xué)生是學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，能力一般的學(xué)生;第三層是學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解能力較差的學(xué)生。根據(jù)實(shí)際情況，分層結(jié)果可以僅有老師知曉，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后，教師可以給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們能力需求的目標(biāo)。需要注意的是，在小學(xué)體育分層教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)是其關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的指揮棒。只有在明確的教學(xué)目標(biāo)指引下，才能不斷提高小學(xué)體育的課堂教學(xué)效果。之后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)完成情況，來將學(xué)生的層次進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促使學(xué)生向更高層次進(jìn)步，讓學(xué)生取得更為高效的體育鍛煉效果。

三、課內(nèi)課外密切結(jié)合

體育課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。在課外活動(dòng)中，要求學(xué)生能夠切實(shí)參與到其中，養(yǎng)成一定的體育鍛煉習(xí)慣，形成一定的體育鍛煉意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分必要的。因?yàn)轶w育課時(shí)畢竟是有限的，僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為了體育教學(xué)有效性的提升，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開展體育課外活動(dòng)，做到課內(nèi)課外密切結(jié)合。

例如，教師可以在課外組織學(xué)生開展多種形式的體育比賽，如跳繩比賽、乒乓球比賽等，并且可以給學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在比賽的激勵(lì)下，學(xué)生可以更好地參與到課外鍛煉中，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。可見，在課外開展體育活動(dòng)也是十分必要的。

總而言之，教師應(yīng)該切實(shí)開展體育教學(xué)，提升體育教學(xué)的有效性，從多方面出發(fā)來讓學(xué)生融入到體育課堂上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。這樣才能為學(xué)生未來的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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江蘇省江陰市夏港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣建軍