摘?要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)教育觀念和思想也在不斷更新和變化。英語(yǔ)教學(xué)是一門傳統(tǒng)的考試重點(diǎn)科目。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視并了解有關(guān)協(xié)作小組學(xué)習(xí)的知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的形式，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具有巨大的影響力，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力。本文將分析和探討初中英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)的方式，希望以此促進(jìn)相關(guān)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);小組合作教學(xué);思考

初中階段是英語(yǔ)教學(xué)的重要時(shí)期。在此過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生開發(fā)針對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并為學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣提供預(yù)培訓(xùn)，以便學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目。另外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求也應(yīng)更加多樣化?；镜挠⒄Z(yǔ)素養(yǎng)技能“聽，說(shuō)，讀，寫”緊密相關(guān)并且相互影響的知識(shí)內(nèi)容。老師需要有效地發(fā)展學(xué)生的全部技能，以便學(xué)生真正地發(fā)展和提高了公司學(xué)科的素養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)合作社教學(xué)的意義

目前，新課程改革已演變?yōu)榀偪竦恼n程改革，以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中英語(yǔ)教師也進(jìn)行了各種嘗試，合作英語(yǔ)教學(xué)模式就是其中之一。高中英語(yǔ)的合作教學(xué)法是根據(jù)高中生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)所探索的一種學(xué)習(xí)方法。

高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)與小學(xué)學(xué)習(xí)明顯不同。學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)自主性對(duì)學(xué)生都有更高的要求。協(xié)作教學(xué)是對(duì)小學(xué)生的分類，他們對(duì)這些不同特征和英語(yǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)有合理的了解。

二、合作教學(xué)方法

（一）劃分團(tuán)隊(duì)，分工明確

建立團(tuán)隊(duì)是有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的前提和基礎(chǔ)，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作是自我學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以獨(dú)立制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程并測(cè)試學(xué)習(xí)結(jié)果。它更側(cè)重于學(xué)生的交流和合作。為了使小組分配有效，分配組時(shí)必須遵循“組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)”的原則。特別是，小組和小組的整體水平應(yīng)保持在同一水平上，從而促進(jìn)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展。其次，在選擇內(nèi)部小組成員時(shí)，應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，并應(yīng)均衡上，中，下不同等級(jí)的學(xué)生。每個(gè)組都包括在內(nèi)。只有這樣，才能真正理解小組合作教學(xué)的意義，學(xué)生才能互相幫助，共同努力、學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并鼓勵(lì)學(xué)生交流。此外，為了使學(xué)生感覺(jué)到自己的存在，我為每個(gè)小組設(shè)置了不同的職位：小組負(fù)責(zé)人，副小組負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)員，注冊(cè)員等。每個(gè)成員履行職責(zé)并結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)選擇自己的職位，口號(hào)，規(guī)則和其他方法，營(yíng)造良好的合作氛圍，使團(tuán)體更加團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大。例如，我要求學(xué)生用英語(yǔ)在筆記本的第一頁(yè)上寫有關(guān)該小組的相關(guān)信息，為了公平起見，我采用了輪換小組負(fù)責(zé)人的方法，以避免不公平的選擇從而破壞小組的團(tuán)結(jié)氛圍。

三、分層布置目標(biāo)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)

分層教學(xué)是教育中的一個(gè)重要概念，它涵蓋所有小組教學(xué)，無(wú)論是小組劃分，目標(biāo)設(shè)定還是學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，都必須實(shí)施分層教學(xué)方法。教師的職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生，但是，眾所周知，每個(gè)人的才能和理解能力都不同，他們對(duì)英語(yǔ)的看法也不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)他們的表現(xiàn)將學(xué)生分為幾個(gè)層次。其他三個(gè)不同層次的分層教學(xué)。通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并分析特定問(wèn)題來(lái)做不同的事情。對(duì)于一些表現(xiàn)出較強(qiáng)理解力的學(xué)生，應(yīng)該提出更多的自我提問(wèn)，以增強(qiáng)他們的自信和熱情，并拓寬他們的思維范圍。對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們通常會(huì)選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)：通過(guò)努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以享受成功的喜悅和成就感，并期望“取得進(jìn)步并繼續(xù)前進(jìn)”。這樣，無(wú)論學(xué)生處于什么水平，他們都能得到想要的東西。另外，“不良品”方法可以進(jìn)一步優(yōu)化組合并避免出現(xiàn)短板效應(yīng)。特別值得一提的是，評(píng)分過(guò)程需要受到老師的密切監(jiān)控，并且不應(yīng)該讓學(xué)生知道，以免損害學(xué)生的自尊心，破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍。

四、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平時(shí)期，每個(gè)人都應(yīng)該為危險(xiǎn)做好準(zhǔn)備并具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有這樣，他們才能立于不敗之地。因此，我將這種競(jìng)爭(zhēng)精神的發(fā)展融合到了我的日常教學(xué)活動(dòng)中。例如，教“是什么樣子？”時(shí)，在本課程中，我使用了正確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我在黑板上寫下了每個(gè)小組的名字。小組成員每次正確回答問(wèn)題時(shí)，都會(huì)在小組名字下加分。每個(gè)鏈接上得分最低的組已被刪除。在入門部分，我使用多媒體課程計(jì)劃向?qū)W生展示來(lái)自世界各地的不同面孔，并允許他們使用所學(xué)到的詞匯表。為了不被撤職并為小組做出貢獻(xiàn)，學(xué)生們積極地參與，課堂氣氛非常活躍。因此，我自然會(huì)開設(shè)一個(gè)新班級(jí)，講解新單詞，并要求學(xué)生以緊密聯(lián)系來(lái)形容同學(xué)。此外，我還以此為契機(jī)，教給學(xué)生不要傲慢和沮喪，樹立良好的態(tài)度，促進(jìn)情商的發(fā)展以及正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀的形成。

初中英語(yǔ)集體教學(xué)是綜合英語(yǔ)素養(yǎng)教學(xué)的一種新的教學(xué)方法和觀念。教師應(yīng)協(xié)調(diào)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和調(diào)整班級(jí)形式為主，以鼓勵(lì)英語(yǔ)高中的小組合作為輔，實(shí)現(xiàn)更高的英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值和成果。隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢(shì)，“小組合作學(xué)習(xí)”方式正日益受到人們的關(guān)注，成為教育教學(xué)研究與探討的熱點(diǎn)。那么，什么是“小組合作學(xué)習(xí)”呢？我認(rèn)為，“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)是基于學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考與實(shí)踐探索前提下的積極主動(dòng)地與他人合作探討、研究、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。這種小組可以是學(xué)生根據(jù)需要隨機(jī)組合的，也可以是教師為達(dá)成一定的教學(xué)目的并按照一定標(biāo)準(zhǔn)劃分的人員比較固定的小組。

參考文獻(xiàn)：

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蘭州市第十一中學(xué)、甘肅省蘭州市 雷雪梅