宋權(quán)

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越普遍的運(yùn)用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)課堂教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)也是一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)助手。本文旨在探討多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) ?多媒體 ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.069

當(dāng)前的教育教學(xué)中，教學(xué)方式越來(lái)越先進(jìn)。多媒體教學(xué)就是科學(xué)技術(shù)發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)的最重要的教學(xué)輔助工具，能夠?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的教學(xué)形式。利用多媒體這個(gè)先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，教師能夠?qū)⒔滩闹欣碚摶慕虒W(xué)知識(shí)，做成直觀的教學(xué)視頻課件以及圖片等;幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式、理清學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的邏輯思維能力和課堂學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體的作用

1.有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有很大的不同，它偏重于理論知識(shí)的教學(xué)，本身缺乏趣味性。受到這個(gè)特點(diǎn)的影響，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式也比較單一。最常見的就是教師通過課堂講解、板書以及布置一定量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這種單一的數(shù)學(xué)教學(xué)形式并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)形式、改革傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)迫在眉睫。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如教師可以利用多媒體制作豐富多彩的課堂數(shù)學(xué)課堂情景導(dǎo)入，將學(xué)生很好的帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以利用多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)，或是制作數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式，解析數(shù)學(xué)難題。有了多媒體，教師就能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定特定的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，給學(xué)生制造一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂。

2.有利于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般依賴的是課本上的知識(shí)點(diǎn)，而教材中涉及的教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)絕大部分學(xué)生能夠接受的難度而設(shè)計(jì)的。教師為學(xué)生講解的解題思路和解題技巧也是有限的，還有許多數(shù)學(xué)解題思路和學(xué)習(xí)方式通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源共享。有許多著名的教育學(xué)家、數(shù)學(xué)家研究的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，都能夠從互聯(lián)網(wǎng)上獲取到。那么教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，針對(duì)一個(gè)固定的知識(shí)點(diǎn)，能夠從互聯(lián)網(wǎng)上搜索和篩選，并運(yùn)用到教學(xué)中去。這樣的方式能夠訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如針對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，教師能夠利用多媒體為學(xué)生提供除了教材中涉及的知識(shí)函數(shù)知識(shí)以外的、有價(jià)值的函數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及函數(shù)解題技巧。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)并不一定要完全局限于教材中的知識(shí)，可以借鑒多媒體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

3.有利于拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道。中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要有兩個(gè)渠道，一個(gè)渠道是教師的課堂講解。學(xué)生依賴課堂講解中的筆記以及教師的指導(dǎo)，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。另一個(gè)渠道是學(xué)生在除了課堂之外的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，再配合大量的數(shù)學(xué)練習(xí)進(jìn)行鞏固。那么有了多媒體教學(xué)，不僅教師能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生提供現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。學(xué)生還能夠在課余時(shí)間，通過回放教師的教學(xué)課件，搜索思路清晰的教學(xué)視頻，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)或不能解的數(shù)學(xué)題進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。因此。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠便捷地獲取到有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

二、如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

1.利用多媒體整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源并分享給學(xué)生。中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有充足的時(shí)間去收集有學(xué)習(xí)價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，也沒有豐富的獲取渠道。那么教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案的時(shí)候，需要充分考慮到多媒體的教學(xué)輔助作用，通過教師在教學(xué)過程中或備課過程中接觸到的適合學(xué)生的教學(xué)資源，進(jìn)行科學(xué)的整理和設(shè)計(jì)并分享給學(xué)生。教師還可以利用多媒體制作數(shù)學(xué)教學(xué)的思維導(dǎo)圖，利用多媒體設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖演示文稿，直觀的展示給學(xué)生看。比如針對(duì)幾何圖形學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體，設(shè)計(jì)立體的、直觀的幾何圖形解析課件。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)資源。教師通過整合這些教學(xué)資源，也能夠豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

2.利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)。任何階段的學(xué)生在接受教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、學(xué)習(xí)效果好壞都與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的關(guān)系。即使是針對(duì)身心發(fā)展相對(duì)較好的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教育教學(xué)中舉足輕重的步驟。因此，教師應(yīng)該利用趣味教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。利用多媒體，教師能夠改變陳舊的教學(xué)方式，積極組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小游戲。比如通過制作與數(shù)學(xué)相關(guān)的計(jì)算比賽、趣味講解方式等，有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，教師還能夠借助多媒體，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極分享自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。將數(shù)學(xué)課堂建設(shè)成為一種開放包容的、讓學(xué)生自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在開放包容的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，養(yǎng)成一種刻苦努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，讓學(xué)生站在教師的角度考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，必須要有豐富的教學(xué)工具支持。因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)中許多知識(shí)都是理論化的，除了少數(shù)應(yīng)用題中涉及到一些理論化的描述意外，多數(shù)都是理論公式學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒛骋粋€(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中特定的知識(shí)點(diǎn)以及與之相關(guān)的內(nèi)容，制作成創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。尤其是在教學(xué)幾何圖形這一板塊，教師更能夠利用多媒體，利用色彩鮮明的顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)和標(biāo)注，給予學(xué)生視覺上的沖擊，成功抓住學(xué)生的視線。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用題分析，比如路程的計(jì)算，教師通過多媒體，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題中涉及到內(nèi)容，直觀的演示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的教學(xué)情景。教師干癟的講解，不僅費(fèi)事費(fèi)力，還不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，教師可以成功地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，多媒體的廣泛運(yùn)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了便利的工具支持。通過多媒體營(yíng)造氛圍濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。教師在運(yùn)用多媒體的過程中，要善于利用多媒體先進(jìn)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]林珠鳳.多媒體信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備（26）：88-89.

[2]馬東艷.基于多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[D].遼寧師范大學(xué).