趙海

【摘 ? ?要】新課程改革對高中數(shù)學課堂教學提出了新要求，數(shù)學老師必須認真準備課程，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，展示數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和形成過程，充分調(diào)動學生在課堂上的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，全面、系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，提高水平，培養(yǎng)學生的問題解決能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

【關鍵詞】數(shù)學 ?課堂教學 ?有效性 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.128

一、高中數(shù)學教學工作的開展現(xiàn)狀

當前一些教師在制訂教學方案時，主要摘錄教學要求、目的等內(nèi)容，然后再抄寫教材中的相關例題，最后直接將書中的練習題“拿過來”，在此基礎上延伸出一些具有一定難度的練習題。部分教師還會統(tǒng)一格式，設計相關問題讓學生自主探索。從大多數(shù)教師在平時教學的具體情況來看，教學方案的編寫“粗制濫造”，將會直接影響教學質(zhì)量。雖然很多教師在教學過程中都有公開課，通過公開課向其他教師展示業(yè)務能力，但從具體情況來看，公開課不能真實地反映教師的業(yè)務能力，而是學生與教師集體磨課呈現(xiàn)出的效果。由此可以看出，高中數(shù)學教學工作在很多方面存在不足，需要教師加以改善，特別是在教學方案的制訂上，需要引起教師的重視。

二、新課改下提高數(shù)學課堂教學效果策略

（一）積極創(chuàng)設課堂教學情境，充分發(fā)揮學生的主體作用

數(shù)學教學中要真正發(fā)揮學生的主體作用，就要以激發(fā)學生的數(shù)學興趣為導向，使數(shù)學學習活動成為主動探索和富有個性的學習過程。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識儲備、解題能力和思維發(fā)展等方面達到預定的目標，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。筆者認為，高中數(shù)學課堂教學中只有創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生分析問題，才能提高數(shù)學課堂教學的有效性。

例如，在講解函數(shù)圖像時，教學中先引導學生回憶初中階段學過的一些最基本的函數(shù)圖像，在講解如何畫出函數(shù)y=|x-2|+1的圖像之前，幫助學生復習函數(shù)y=x，再進一步變形，在老師的幫助下畫出y=|x|的圖像，這樣大部分學生能快速畫出函數(shù)y=|x-2|+1的圖像。此外，利用生活中的趣味游戲創(chuàng)設問題情境，可以有效激發(fā)學生興趣，使學生在輕松愉快的教學情境中，發(fā)展學生思維能力。

（二）構(gòu)建良好課堂氛圍

想讓學生積極主動地學習，教師必須營造一個良好的學習氛圍，學生只有置身于良好的課堂氛圍中，才會充分發(fā)散思維、積極思考、自主學習，并在和諧的氛圍中建立一種良好的、和諧的師生關系，進而全面提升高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。因此，在生本理念下，高中數(shù)學教師要采取多種途徑為學生構(gòu)建良好的學習氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境下進行數(shù)學學習。

例如，在學習“指數(shù)函數(shù)”的概念時，教師可以一個有趣的問題導入教學，即“一張報紙有多厚呢？”先讓學生猜測，然后提問：“把它對折30次，你們猜測有多厚呢？”學生議論紛紛。教師接著說：“你們可以大膽猜一猜？除了猜，我們有什么辦法計算這個厚度呢？假設一張報紙的厚度是100微米，那么如何表示對折30次后它的厚度呢？這個厚度有多大呢？有人說，只要你能將一張報紙對折30次，我就可以在今天晚上沿著它爬上月球?！睂W生一片嘩然……這樣的問題，常常會有出其不意的效果，學生的探究熱情瞬間升溫，課堂效果自然會得到提高。

（三）精講例題和習題，提升學生解題技巧

習題課教學是高中數(shù)學課的主要課型之一，是夯實基礎知識，拓展學生解題能力的重要形式。高中數(shù)學教學中教師要精選例題，按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、解題思路等角度進行全面剖析。例題的排列應反映出主要知識點的應用，一般方法和解決方案，并且通過適當?shù)赜柧氉凅w，可以達到鞏固的教學效果。選擇的例題還應加強對學生解決問題方法的訓練和解決問題能力的培養(yǎng)，應揭示例題解決問題的規(guī)則，并反映例題的思維方法，反映例題的典型性。

習題選擇要有針對性、典型性、梯度性和靈活性，既要體現(xiàn)知識與方法，還要體現(xiàn)能力培養(yǎng)與積極性調(diào)動。教師在習題課教學中要深挖課本習題，適當拓展和演變。教學實踐中我們通過精心設計和挖掘課本習題，編制一題多解、一題多變、一題多用的習題，既提高了學生靈活運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力，又充分培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，使課堂教學精彩紛呈。

（四）聯(lián)系生活實際，促進學生的全面發(fā)展

數(shù)學知識與實際生活密切相連，其源于生活，又服務于生活。因此，在生本教育理念下，在高中數(shù)學教學中，教師必須要重視數(shù)學知識在實際生活中的應用，這就要求教師將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，借助一些生活中的案例培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在此過程中深化理論知識，逐漸提升知識應用能力。例如，在教學“一元二次不等式”的相關內(nèi)容時，教師可以結(jié)合實際生活中的問題，給學生設計一個生活化的問題：某商場引進一批襯衫，預計每天可以賣出30件，每一件衣服的利潤為50元，為了得到更大的收益，商場準備進行降價促銷，并且發(fā)現(xiàn)每降價1元就可以多賣出2件。如果商場準備讓利潤保持在2100元，那么這些襯衫應該怎樣降價？由于這一問題與實際生活息息相關，學生對其比較感興趣，都迫不及待地進行思考和探究，學習效率有了明顯的提高。

（五）靈活運用多媒體技術(shù)激活課堂教學

在中學數(shù)學教學中，結(jié)合數(shù)學學科的特點和教科書的內(nèi)容，適當運用多媒體輔助教學不僅可以調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，提高課堂教學效率，而且可以使學生自由從枯燥的教科書中解放出來，減輕學生的負擔。比如，在“三角函數(shù)”的教學中，老師就可以把那些抽象的知識，用生動的圖片、形象的文字以及一些繪本式的講解方式呈現(xiàn)在學生面前，三角函數(shù)的相關知識一下子變得生動有趣了，學生也不再排斥，而是主動靠近、了解、獲取。我們知道數(shù)學學習本來就是一件枯燥的事情，所以，我覺得在信息化背景下創(chuàng)新模式，營造更好的情境，不要只是把信息化用在知識的解析上，呈現(xiàn)上，還要用在背景音樂，背景資料的多樣化展現(xiàn)和延伸上，這對于原本枯燥的高中數(shù)學課堂來說，絕對是積極的，鮮活的，有希望的，既能營造積極的課堂氣氛，也能調(diào)動學生學習的積極性，使有質(zhì)量的課堂教學更有保障。

數(shù)學課堂教學的有效性對于提高數(shù)學教學質(zhì)量非常重要。在教學中，只有堅持以學生為中心，優(yōu)化教學方法，引導學生積極學習，才能培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力，真正提高課堂教學的效率。

參考文獻

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