徐云 李超

【摘要】 服裝設(shè)計課程是服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的一門核心課程，具有很強的理論實踐性和綜合實用性的特征。“思政教育”作為校園文化建設(shè)的核心組成部分，對教育教學具有指導性的作用。文章將思政教育元素采用“隨風潛入課，潤物細無聲”的方式，融入課程的內(nèi)容設(shè)置與教學實踐中。既提高學生思想政治專業(yè)素養(yǎng)，也拓展主講教師的思想政治高度與育人能力，為其他藝術(shù)類課程思政教學提供模式借鑒和理論參考。

【關(guān)鍵詞】 服裝設(shè)計;課程思政;融會貫通;設(shè)計與實踐

【中圖分類號】G711? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）10-0085-02

一、“課程思政”的內(nèi)涵

所謂“課程思政”， 是指思想政治教育施教主體在各類課程教學過程中有意識、有計劃和有目的地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，營造教育氛圍，以間接內(nèi)隱的方式將施教主體所認可、倡導的道德規(guī)范、思想認識和政治觀念有機融入教學過程，并最終傳遞給思想政治教育的受教主體，使后者成為符合國家發(fā)展要求的合格人才的教育教學理念。課程思政實質(zhì)上是一種課程觀，是將高校思想政治教育融入課堂教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，學生作為學習主體，具有很強的個性和自我意識，經(jīng)常借以尋找靈感和塑造創(chuàng)意作品而偏離思想政治的主線。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課不僅為學生教授專業(yè)知識和基本技能，還擔負著如何提升學生的綜合素養(yǎng)和精神面貌的使命。因此，將思政內(nèi)容融入專業(yè)課堂尤為重要。

二、服裝設(shè)計課程思政教育的現(xiàn)狀

（一）服裝設(shè)計隸屬于藝術(shù)設(shè)計范疇，教師在思想意識方面更加關(guān)注行業(yè)內(nèi)部的動態(tài)與發(fā)展，擬或自我個人藝術(shù)素養(yǎng)的修為，以提升專業(yè)創(chuàng)作能力為目標。因此在教育教學領(lǐng)域，任課教師非常重視理論知識和專業(yè)知識的講授，部分教師完全將思政與專業(yè)知識割裂出來，認為兩者之間毫無關(guān)系。導致學生在學習過程中缺乏價值觀的培養(yǎng)及情感上的啟發(fā)，導致學生自我意識較強，共情和與人協(xié)作等能力較弱。因此，服裝設(shè)計類的教師有待于加強思政課程意識，在教學過程中，根據(jù)實際情況，合理地將思政元素融入教案和教學實施過程中，采用導入法、案例法和比較法進行專業(yè)知識與思政的傳授，以培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的思想水平的專業(yè)性人才。

（二）學生不太接收思想政治內(nèi)容的直接灌輸方式。服裝設(shè)計類的學生有較強的個性特點，授課過程中老師單純地傳授思想政治內(nèi)容，學生在課堂上一般表現(xiàn)出散漫的抵觸情緒，甚至部分學生出現(xiàn)極端的反感情緒，對于思政內(nèi)容的學習積極性和內(nèi)容吸收毫無意義。因此，需要任課老師投入更多的精力用在課前準備和授課實施過程中，將本專業(yè)的知識與思政知識達到深入的自然融合。任課教師在講述專業(yè)基礎(chǔ)課程的過程中結(jié)合社會熱點等問題，結(jié)合思政教育，從而引發(fā)學生的共鳴。通過案例法、對比法、思維啟迪法等多種教學方法結(jié)合進行教學實施，使學生明白任何創(chuàng)新都必須以生態(tài)文明建設(shè)為根基，以科學精神為指引，達到社會文明新風尚。通過講解，使學生明白創(chuàng)新需要借鑒歷史中傳統(tǒng)文化精粹，結(jié)合時代發(fā)展才能賦予設(shè)計新的使命。真正地做到“隨風潛入課，潤物細無聲”的思政教育目的。

三、服裝設(shè)計專業(yè)加強“課程思政”的必要性

（一）堅持社會主義辦學方向，落實“立德樹人”根本任務(wù)的需要?！罢n程思政”體現(xiàn)了高校加強思想政治教育工作的迫切需求，是高校思想政治工作的重要組成部分，有助于全面提高高校思政工作水平，同時也體現(xiàn)了社會主義大學的辦學特色，為實現(xiàn)社會主義大學的培養(yǎng)目標做出重要保障。目前服裝設(shè)計行業(yè)隨著國家生產(chǎn)力水平提高，服裝設(shè)計方法、面料生產(chǎn)方式、色彩流行及服裝廓形趨勢預測等緊密依托科學技術(shù)的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式，促進服裝設(shè)計流行趨勢的發(fā)展，提升了我國人民的精神文明新面貌與社會文化新風尚。因此，利用課堂主渠道，融入思想政治教育進行全方位的人才培養(yǎng)，提升學生專業(yè)知識和的思想道德修養(yǎng)同向同行，運用新媒體技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學增加課程教育的時代感與文化內(nèi)涵。

（二）將思政內(nèi)容融入服裝專業(yè)教學中，突破了固有的傳統(tǒng)教學理念，擴充了服裝設(shè)計專業(yè)學科的內(nèi)容，進一步完善了服裝設(shè)計教學方法體系，優(yōu)化教師在教學體系中的重要性。對高校的教師進行思政意識的加強，有助于提高教師自身的政治素養(yǎng)，便于尋找思政元素與專業(yè)課程的結(jié)合點，在教學實施中達到與學生的思想共鳴;此外，專業(yè)教師也需要及時了解學生的思想動態(tài)，及時調(diào)整教學目標，因材施教，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學效果的理想化。

（三）作為提高服裝設(shè)計專業(yè)學生思想政治素質(zhì)的必然要求，服裝設(shè)計專業(yè)學生政治理論知識的匱乏也是必須改善該課程思想政治基礎(chǔ)的關(guān)鍵因素之一。高校服裝設(shè)計專業(yè)的學生將更多的時間花在專業(yè)知識的學習中，對思想政治文化方面的關(guān)注度較低，同時也忽略了政治強化學習以及思想政治教育的重要性。因此，思想政治教育與專業(yè)技能緊密結(jié)合是當務(wù)之急，既增強了服裝設(shè)計專業(yè)學生思想政治教育的參與度，也提高了他們的思想政治素質(zhì)，堅定不移理想信念，有利于學生深入理解社會主義核心價值觀、民族精神，真正實現(xiàn)育人的目的。

四、本課程思政契合點和行動方案

該課程將高校思想政治教育融入服裝設(shè)計專業(yè)課程教學的各環(huán)節(jié)、各方面實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。進行了一系列思考和討論，在思考討論中逐步形成了課程建設(shè)的定位和思路。拓寬思政與專業(yè)結(jié)合的課程教學平臺、提高學生網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)介入度和自覺性、提升學生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作能力，以及豐富學生的學習內(nèi)涵。讓學生直接參與服裝設(shè)計基礎(chǔ)理論教學、服裝設(shè)計色彩搭配，圖案運用以及服裝分類的系列作品創(chuàng)作實踐活動。

（一）強化定位。在教材建設(shè)上強化應(yīng)用性，實現(xiàn)藝術(shù)性與功能性的有機結(jié)合。服裝設(shè)計是最具應(yīng)用性的學科，因此在教材使用和建設(shè)中，不僅要注重采用教育部重點教材，還要注重校本教材的建設(shè)，以體現(xiàn)本校在該學科的學術(shù)水平和學術(shù)特色;因此，鼓勵本校教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標和教學課程大綱，編纂講義，申請十四五規(guī)劃教材，增強師生之間的互動，提升教學質(zhì)量。

（二）有機結(jié)合。在教學環(huán)節(jié)上強化實踐性，實現(xiàn)理論性與實踐性的有機結(jié)合。讓學生直接參與服裝設(shè)計基礎(chǔ)理論教學、服裝設(shè)計色彩搭配，圖案運用以及服裝分類的系列作品創(chuàng)作實踐活動，將道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、科技方式、藝工結(jié)合、工匠精神等思政知識貫通課堂教學、思想工作和社會實踐，使思想政治教育理論與服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學有機結(jié)合起來。

在教學平臺上強化網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)課堂教學與網(wǎng)絡(luò)交流的有機結(jié)合。提升學生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作能力的需要、也提升學生創(chuàng)新思維和開拓意識新高度。以課程知識點結(jié)合案例，用創(chuàng)新性的實踐開展課程教育，引導學生通過自然、科技、文化、歷史等領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)并歸納色彩的客觀屬性與存在的和諧美感。如服裝設(shè)計色彩領(lǐng)域，流行色具有空間性，中東沙漠國家，很少綠色，國旗上是綠色標記;美國人性情豪放自由，色彩純度偏高;法國人比較細膩、灰色系稱為他們喜好的色彩。引導學生了解各國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及文化平等，讓學生明白客觀事物存在的規(guī)律性和差異化，由此提升色彩美感，創(chuàng)造出具有真善美的設(shè)計作品。為服飾色彩設(shè)計開拓視覺領(lǐng)域，創(chuàng)造無限新色域。

（三）提升觀念。在服裝與服飾設(shè)計創(chuàng)作思維方面，不斷提升社會主義核心價值觀主題，如色彩選擇與搭配，尊重色彩與色光的客觀規(guī)律，研究我國傳統(tǒng)色彩文化精粹，結(jié)合服裝色彩流行趨勢，探索具有家國情懷的色彩新領(lǐng)域。材質(zhì)使用方面，尋找“棉麻絲毛”的歷史痕跡，追溯原始面料的制作程序，結(jié)合古今中外的時尚變遷時產(chǎn)生的新型面料，如“時尚大師”第二季中蔣瓊耳以“青”色彩，采用創(chuàng)新傳承羊毛氈工藝完成其中部分作品，體現(xiàn)文化傳承的匠心精神。

引導學生了解國力富強才可以實現(xiàn)中國夢。通過演藝服裝中奧運開幕式服裝解讀，學生了解了我國的綜合國力和基本國情，要實現(xiàn)中國夢必須在科學技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展基礎(chǔ)之上，結(jié)合材質(zhì)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，觀念創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)服裝設(shè)計人才的創(chuàng)新應(yīng)用型培養(yǎng)目標。

五、結(jié)語

將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育或通識教育內(nèi)容有機融合的領(lǐng)域。服裝設(shè)計的課程同樣可以與思政課程一樣開展教育的工作，從教學到教育到轉(zhuǎn)變，從而潛移默化的加強對學生們的思政教育，以及思政教育對他們對重要性，使服裝設(shè)計專業(yè)課與思政教育相互結(jié)合，相互影響，相互滲透，實現(xiàn)學生們的專業(yè)能力和思政方面的雙向提高。課程思政建設(shè)這項工作離不開學院黨組和部門基層黨組織的具體指導。部門基層黨組織要積極承擔課程思想政治科學研究的責任，將課程思想政治基礎(chǔ)建設(shè)與基層黨建工作緊密結(jié)合起來。一方面，它可以引起學校領(lǐng)導者的重視，靈活運用各級資源，建立全方位服務(wù)的平臺，豐富多彩的教育方式，促進課程思想政治的成功有序發(fā)展。工作;另一方面，它也在基層黨的建設(shè)中。引入了新的生機與魅力，產(chǎn)生了“黨建工作思想政治課程”的新模式，體現(xiàn)了黨建領(lǐng)導課程思想政治基礎(chǔ)建設(shè)的有效性，開創(chuàng)了德育工作的新篇章。

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作者簡介：

徐云，女，陜西西安，碩士，副教授，民族服飾文化與高等教育研究。