素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的分析

戚琦倩

摘? 要? 從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，綜合性訓(xùn)練的應(yīng)用是較為普遍的，此種訓(xùn)練的方式是將體能訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)心理教育予以有效落實(shí)，使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感悟切實(shí)提高。小學(xué)生的身體、心理發(fā)展是需要重點(diǎn)關(guān)注的，為此，在組織體育教學(xué)時(shí)應(yīng)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，這是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一定的了解，將訓(xùn)練項(xiàng)目予以明確，確保學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)能夠得到大幅提高。本文主要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)如何融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練展開(kāi)深入探析，依據(jù)教學(xué)需要尋找到切實(shí)可行的融入渠道，以期使得教學(xué)的實(shí)效性能夠大幅提升。

關(guān)鍵詞? 素質(zhì)拓展訓(xùn)練? 小學(xué)體育教學(xué)? 融入路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-048-02

我們國(guó)家的新課改工作正在深入展開(kāi)，體育教學(xué)模式便隨之發(fā)生了很大改變，素質(zhì)拓展訓(xùn)練成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。若想保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠真正融入小學(xué)體育教學(xué)中，必須要對(duì)其意義有清晰的認(rèn)知，尤其是要對(duì)融入過(guò)程中可以采用的相關(guān)措施展開(kāi)分析，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)教育體制進(jìn)行革新。在小學(xué)階段，體育教學(xué)的受重視程度是較低的，然而在教育改革工作全面推開(kāi)之際，體育學(xué)科的重要性逐漸凸顯出來(lái)。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練切實(shí)融入日常教學(xué)中可以使得整個(gè)教學(xué)更加的靈活，且對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提高帶來(lái)促進(jìn)作用，同時(shí)能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)更為豐富的體育學(xué)科知識(shí)。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的重要性

目前在我國(guó)，教育教學(xué)相關(guān)改革工作正在有條不紊的推進(jìn)中。在此背景下，素質(zhì)教育的受重視程度提高了很多，隨之素質(zhì)拓展訓(xùn)練也受到更多的關(guān)注。切實(shí)完成好相關(guān)的訓(xùn)練工作能夠使學(xué)生的身體、心理等方面素質(zhì)有明顯的提高?，F(xiàn)階段，不少教育專(zhuān)家開(kāi)始針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練涉及的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)研究，期望能將其和小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，這樣可使得素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果更為理想，與此同時(shí)體育教學(xué)的實(shí)效性也能得到切實(shí)保證。例如，在體育課中組織“三足競(jìng)走”等各種拓展訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。從相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究結(jié)果來(lái)看，隨著小學(xué)教育的發(fā)展，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)將會(huì)成為常態(tài)。通過(guò)有效途徑來(lái)強(qiáng)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠有大幅提高，廣大教師、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)也會(huì)更為重視，如此可以使教學(xué)改革能夠順利展開(kāi)，階段教育的實(shí)效性也能得到保證。為此，在展開(kāi)小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，這對(duì)教學(xué)有效性能夠起到促進(jìn)作用。[1]

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的措施

（一）變革教學(xué)理念

從國(guó)內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，體育理論、體能訓(xùn)練始終是被關(guān)注的重點(diǎn)。若想使小學(xué)體育教學(xué)更具實(shí)效性，首要任務(wù)就是對(duì)教學(xué)理念予以革新。在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，可以使得教學(xué)模式發(fā)生明顯變化，這也是全新教學(xué)理念的呈現(xiàn)方式。若想剔除傳統(tǒng)教學(xué)思維中存在的弊端，常態(tài)化的思想教育是不可缺少的，同時(shí)還要構(gòu)建起完善的制度，這樣可使教學(xué)實(shí)施更為順暢。學(xué)校要將制度引領(lǐng)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)做好機(jī)制創(chuàng)新工作，確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠得到廣大師生的認(rèn)可。在展開(kāi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程前，務(wù)必要要求教師對(duì)更為先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣方可使小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際效果有質(zhì)的飛躍。[2]

（二）借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)

教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，若想保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠真正融入其中，必須要將教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)確定下來(lái)，在此基礎(chǔ)上完成知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練等工作，使學(xué)生能采用正確的方法來(lái)提高身體素質(zhì)。組織課堂教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)際需要來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行修改，以更好地吸引學(xué)生參與其中，這樣可以使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能更為熟練，身體協(xié)調(diào)性大幅提升，而且可以掌握更為豐富的體育知識(shí)，逐漸形成主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。比方說(shuō)，在組織學(xué)生參與“跳遠(yuǎn)”活動(dòng)時(shí)，為了使教學(xué)效果更為理想，教師可將“袋鼠賽跑”這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目融入課堂中。具體方法為將學(xué)生分為四支隊(duì)伍，每隊(duì)自行組成兩個(gè)小組，以縱隊(duì)方式相對(duì)而立，間隔距離30米，當(dāng)教師發(fā)出口令后，第一位學(xué)生立刻套上布袋，以跳躍的方式行進(jìn)，在此過(guò)程中，學(xué)生兩腿不允許離開(kāi)布袋，抵達(dá)對(duì)面后，隊(duì)友以同樣的方式返回，用時(shí)最短的隊(duì)伍獲得勝利。當(dāng)然，教師也要提出明確的訓(xùn)練要求，如比賽過(guò)程中如果摔倒的話(huà)，自己要立刻站起，不允許將布袋去除，恢復(fù)比賽;跳躍時(shí)，布袋掉落的話(huà)，則要在原地套好，然后繼續(xù)比賽;兩名隊(duì)員必須在線(xiàn)外對(duì)布袋進(jìn)行交接，越線(xiàn)交接屬于犯規(guī)行為。這樣的教學(xué)方式就是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練和接力賽跑予以結(jié)合，這樣除了能針對(duì)跑跳能力進(jìn)行訓(xùn)練外，還能對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作意識(shí)起到良好的培養(yǎng)作用。

（三）注重安全教育教學(xué)，順利進(jìn)行素質(zhì)拓展

在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題始終是不容忽視的。為此，在每次訓(xùn)練開(kāi)始前，教師都應(yīng)將訓(xùn)練時(shí)需要注意的地方詳細(xì)告知學(xué)生，包括訓(xùn)練的內(nèi)容、步驟、目的等，而特別需要說(shuō)明的是事關(guān)安全的注意事項(xiàng)，對(duì)這方面內(nèi)容應(yīng)反復(fù)說(shuō)明和提醒。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行示范，確保學(xué)生對(duì)步驟有切實(shí)的了解后，再行開(kāi)始學(xué)生的自主練習(xí)。即便如此，學(xué)生在練習(xí)中，教師也應(yīng)時(shí)刻留意每名學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作并予以糾正，這樣一來(lái)，可大大降低因技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范而造成的運(yùn)動(dòng)性損傷的發(fā)生幾率。而對(duì)于那些的確風(fēng)險(xiǎn)性較大的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，教師在安排教學(xué)內(nèi)容之時(shí)就要有所考慮，將這些內(nèi)容刪除，以此將風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)降低。體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就有其風(fēng)險(xiǎn)屬性，如果體育運(yùn)動(dòng)選擇的時(shí)間、地點(diǎn)不恰當(dāng)，或是訓(xùn)練的方式不科學(xué)，那么訓(xùn)練者受到傷害的幾率就會(huì)增加。對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)予以關(guān)注，通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)能力來(lái)消除可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，并且在日常中更要注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)和必要的自我保護(hù)技能的培養(yǎng)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練務(wù)必要建立在安全這個(gè)基礎(chǔ)之上的，這是保證訓(xùn)練順利展開(kāi)的關(guān)鍵。[3]

（四）了解學(xué)生各自特點(diǎn)，努力踐行因材施教

每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，這使得他們?cè)谛愿?、思維、興趣、學(xué)習(xí)能力等方面普遍存在差異。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，每個(gè)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目并不相同，然而有些教師在完成課堂教學(xué)后依舊要求學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，甚至一些對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握還不錯(cuò)的學(xué)生也要練習(xí)，如此逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高是極為不利的，體育教學(xué)效率也會(huì)因此變得低下。實(shí)際上，教師應(yīng)明確一點(diǎn)，即學(xué)生在完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就應(yīng)允許其自主支配自由體育活動(dòng)時(shí)間，允許學(xué)生選擇他們喜愛(ài)的項(xiàng)目和方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這一方面大大增加了學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，另一方面也提高了體育教學(xué)時(shí)間的利用率。在這種情況下，學(xué)生的素質(zhì)拓展目標(biāo)也就更容易達(dá)成。除了允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行自由活動(dòng)外，教師在正常的教學(xué)任務(wù)中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在踢毽子這一運(yùn)動(dòng)上，女生較男生更為擅長(zhǎng)，為此教師可以根據(jù)這一差異設(shè)置合理的、因?qū)W生而異的訓(xùn)練要求。具體可以為要求女學(xué)生連續(xù)踢10個(gè)即為合格，對(duì)男生則可以相對(duì)放寬這一標(biāo)準(zhǔn)，如男生連續(xù)踢8個(gè)即為合格。這樣有利于幫助學(xué)生在適合自己的訓(xùn)練強(qiáng)度和要求中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，同時(shí)減少他們產(chǎn)生畏懼或是厭惡的不良心理，使他們始終能在運(yùn)動(dòng)中享受快樂(lè)與成就感。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著小學(xué)教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)教育迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，尤其是對(duì)小學(xué)體育教育而言更是如此。為此，如何抓住這一機(jī)遇，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程融合在一起就成為了近幾年小學(xué)體育教師們關(guān)注的重點(diǎn)課題。結(jié)合以往小學(xué)體育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在未來(lái)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育融合教學(xué)過(guò)程中，教師可以從上述幾個(gè)方面入手，有針對(duì)性地提升小學(xué)體育教學(xué)的效果，以期從本質(zhì)上推動(dòng)小學(xué)教育改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆珊珊.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（19）：101+103.

[2]楊薇薇.淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途經(jīng)[J].青少年體育，2017（02）：70-71.

[3]左慰慰.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（05）：77+79.

[4]夏光祥，張歌，尹偉，等.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（16）：20-21.