馬花

【摘? ? 要】現(xiàn)如今隨著多媒體計算機(jī)的普及和國際交流的不斷加深，國家對于教育的關(guān)注程度隨之提高，特別是對學(xué)生的英語應(yīng)用能力更加重視，為了能夠在一定程度上提高學(xué)生自身的英語素質(zhì)，使學(xué)生能夠盡快地融入新媒體的時代發(fā)展中，本文主要對多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給予同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價值。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 初中英語? 課堂應(yīng)用? 分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.097

通過對現(xiàn)如今英語教育教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身的英語水平存在參差不齊的現(xiàn)象，尤其是英語進(jìn)行實際生活應(yīng)用的過程之中，并不能夠達(dá)到基本的交流水平，是什么原因?qū)е聦W(xué)生英語實際運(yùn)用能力不強(qiáng)？我們該如何對這種學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改善？因此要積極的探索英語教學(xué)的方法，通過合理的采用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生對自身的英語水平進(jìn)行全面的提高，在一定程度上促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定出良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體應(yīng)用的原則分析

（一）以學(xué)生作為中心從實際進(jìn)行出發(fā)

根據(jù)教育部的倡議，教育要促進(jìn)學(xué)生自身個性化的發(fā)展，對學(xué)生的特性進(jìn)行尊重，站在實際角度進(jìn)行出發(fā)，做到因材施教。根據(jù)人的身心發(fā)展特點，人在不同階段所表現(xiàn)出來的特點是不同的，因此便出現(xiàn)了小學(xué)教育和中學(xué)教育以及高職教育等等，就算是在相同的一個階段中，所要求的教學(xué)內(nèi)容也存在不同，特別在一些鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教學(xué)中，其教學(xué)水平和城市對比存在較大的差別，因此在進(jìn)行多媒體英語教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生自身情況做到因材施教。

（二）重視人機(jī)交互，避免課堂教學(xué)存在一刀切

對于多媒體，主要是輔助教師以及學(xué)生交流學(xué)習(xí)的重要平臺，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，不能只顧及教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，而忽視學(xué)生對于知識的情感表達(dá)。多媒體教學(xué)最大的特點就是具有互動性，其中包括人和機(jī)器以及人和人等之間的互動，在一定程度上形成互相交流操作的環(huán)境，給人一種身臨其境的感覺。教師能夠根據(jù)教學(xué)需要對多媒體進(jìn)行適當(dāng)控制，讓課堂變得更加豐富多彩。將其多媒體適當(dāng)?shù)囊氲接⒄Z課堂中，能夠改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，對教師自身的教學(xué)效率進(jìn)行全面的提高，在一定程度上保證教師和學(xué)生之間更好的交流。

（三）課件制作和學(xué)科內(nèi)容要相互結(jié)合

現(xiàn)如今伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，網(wǎng)上教學(xué)資源變得越來越豐富，很多教師為了節(jié)省備課時間，則尋找一些比較簡單的方法，直接套用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成的多媒體課件。一些教師人員甚至將下載下來的多媒體課件直接拿到課堂上進(jìn)行應(yīng)用，并沒有對其進(jìn)行修改，不管課件是否能夠滿足自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況。更有嚴(yán)重的就是一些教師模仿網(wǎng)上專家教學(xué)來進(jìn)行課堂教學(xué)，將專家課堂的教學(xué)模式直接搬到自己課堂上進(jìn)行教學(xué)，最終結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來越差，同時教學(xué)質(zhì)量也普遍較低。

（四）重視情境的創(chuàng)設(shè)

對于英語而言，主要是重視情境交際的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生沒有機(jī)會和外國人進(jìn)行交流，然而難以創(chuàng)造出真實的情境讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，教師可以應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生感同身受，在模擬場景中進(jìn)行語言交流，師生之間的情感也是可以通過不斷的交流和學(xué)習(xí)增加獲得感，促進(jìn)學(xué)生自身的英語應(yīng)用能力。

二、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語在國際中的認(rèn)可程度不斷地提高，我國對于英語的重視程度隨之增加，英語教育經(jīng)過不斷的改革，堅持實踐性和文化性以及趣味性的融合原則，全面的培養(yǎng)學(xué)生自身的英語應(yīng)用能力，對師生之間的交流和互動充分的調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。

在英語進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以通過利用網(wǎng)上的豐富教學(xué)資源，應(yīng)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點相互結(jié)合到一起，學(xué)生的思維進(jìn)行充分地調(diào)動起來，將學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊曈X和聽覺沖擊，讓學(xué)生可以對所學(xué)習(xí)到的知識做出充分的理解，并且學(xué)會應(yīng)用。例如，教師在講解“How do you get to school”？這節(jié)課的時候，教學(xué)的內(nèi)容會涉及到比較多的交通工具，其中包括了“bike、train、subway以及bus”等等，教師在上課前要先收集相關(guān)的交通工具圖片，讓學(xué)生可以對不同的交通工具具有相應(yīng)的區(qū)分能力。之后可以截圖各種交通工具的視頻播放，讓學(xué)生自身的視覺可以得到不同的體驗，在進(jìn)行播放的時候，教師要做到適當(dāng)?shù)耐ｎD，積極的引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識各種現(xiàn)實生活中的一些交通工具，并且指導(dǎo)學(xué)生哪些是經(jīng)常使用的，讓學(xué)生可以學(xué)會感知生活，結(jié)合圖片以及視頻等教學(xué)，可以提高學(xué)生對單詞的記憶以及對英語的學(xué)習(xí)興趣，全面的提高教師自身的教學(xué)效率。

此外，多媒體在英語中的合理應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，還能對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的視覺沖擊體驗，隨時為學(xué)生展現(xiàn)出大量的在線資源，對學(xué)生自身的知識面進(jìn)行豐富，教師可以通過多媒體更好的和學(xué)生進(jìn)行互動，比傳統(tǒng)的英語教學(xué)更加容易進(jìn)行理解。同時教師也是可以通過多媒體將英語合理的應(yīng)用到每個學(xué)科中，對學(xué)生自身的英語應(yīng)用范圍進(jìn)行拓展，更好地將其英語知識遷移到其他領(lǐng)域之中進(jìn)行應(yīng)用。

通過對上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究得出，多媒體教學(xué)在以多元化以及個性化的方向進(jìn)行發(fā)展，在充分尊重學(xué)生個性特征的前提下，根據(jù)提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)作為核心進(jìn)行教學(xué)，雖然我國的教學(xué)依然存在著大面積應(yīng)試教育，但這也是滿足我國現(xiàn)如今的國情，在尊重傳統(tǒng)教育的前提下對教育進(jìn)行積極的改革，充分體現(xiàn)出對先前教育家的肯定，也能促進(jìn)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造人才的發(fā)展。

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