初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革探究與實(shí)踐

黃德全

【摘? ? 要】隨著課堂的不斷改革，語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式也在不斷地變化。那么，如何更好地在初中語(yǔ)文課堂上融入新的教學(xué)模式進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是初中教師所要思考的問(wèn)題。那么，本文就根據(jù)初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式改革進(jìn)行探究分析，并提出一些關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 教學(xué)模式? 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.108

初中教師要根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革出發(fā)，從而進(jìn)一步探究語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，教師們需要通過(guò)自身的不斷教學(xué)實(shí)踐，并從中進(jìn)行反思和總結(jié)，然后提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平，使自己的教學(xué)質(zhì)量得以提高，這樣能夠使學(xué)生們?cè)谧约旱某踔姓Z(yǔ)文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)更加高效。由于課堂的不斷改革，素質(zhì)教育得到了更多人的認(rèn)可，那么，本文就對(duì)于具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究與分析。

一、目前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，在初中教學(xué)中，部分語(yǔ)文老師總是一味固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不懂得將傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解較淺，不能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文知識(shí)理解透徹，給老師的教學(xué)帶來(lái)極大的不便，也使得學(xué)生們的理解力下降，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率一落千丈;其次，初中語(yǔ)文老師對(duì)于信息技術(shù)的掌握不夠，不能夠在課堂上合理的運(yùn)用信息技術(shù);最后，老師們總是在為同學(xué)們講解課本上的知識(shí)，不懂得拓展課外知識(shí)，不能夠擴(kuò)展學(xué)生們的視野，增加他們的見(jiàn)識(shí)。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革探究及策略分析

（一）進(jìn)行游戲?qū)?/p>

既然是改革后的語(yǔ)文課堂，那么課堂之上必然少不了游戲，這就需要老師們講究一定的方法策略，比如老師們可以將學(xué)生進(jìn)行分組，將優(yōu)等生與后進(jìn)生相結(jié)合，讓他們進(jìn)行分組游戲，對(duì)于某一問(wèn)題的提出，老師們可以讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)悟到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。此外游戲?qū)氩灰欢ǚ且M(jìn)行大的游戲活動(dòng)，老師們也可以在課堂上進(jìn)行小的游戲活動(dòng)，例如擊鼓傳花等類(lèi)似的游戲活動(dòng)，讓那些在游戲中失敗的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)題回答，這樣不僅可以讓學(xué)生們進(jìn)行游戲并讓學(xué)生們活躍課堂氣氛，更能夠讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)的真諦，從而在潛移默化之中不斷提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)以及語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）設(shè)立討論環(huán)節(jié)，予以獎(jiǎng)勵(lì)

有一部分初中語(yǔ)文老師在課堂上布置完討論題目后便讓學(xué)生自己討論，對(duì)學(xué)生置之不理，不注重學(xué)生討論過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。作為一名初中教師要時(shí)刻記得自己的引導(dǎo)和教誨作用，畢竟初中生正處于一種養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，如果此時(shí)不加以引導(dǎo)可能會(huì)達(dá)不到既定效果甚至是讓他們養(yǎng)成不良的討論習(xí)慣，這對(duì)初中生是百害而無(wú)一利。因此，教師要適時(shí)介入討論，以保討論不離主題和順利進(jìn)行。討論結(jié)束后，學(xué)生往往只想獲得老師對(duì)自己討論結(jié)果的評(píng)判，并把老師評(píng)判的結(jié)論作為檢查自己是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，如果教師只是把學(xué)生的討論結(jié)果做簡(jiǎn)單的評(píng)判的話，就會(huì)無(wú)形中使學(xué)生喪失一次積累思索的機(jī)會(huì)。此外，語(yǔ)文學(xué)科具有靈活性，對(duì)于學(xué)生討論的問(wèn)題老師不要局限于統(tǒng)一的答案，對(duì)一些學(xué)生討論出來(lái)的獨(dú)特性的答案要給予贊賞，積極回應(yīng)學(xué)生討論答案的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生的多維思考。

（三）開(kāi)展語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

知識(shí)來(lái)源于生活，教師可以在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展一些語(yǔ)文之外的活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)更有利于學(xué)生們綜合能力的提高。倘若教師僅僅只是注重課本之內(nèi)的東西可能會(huì)脫離生活，那么教師就應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活融合到一起，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些語(yǔ)文課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師可以在自己的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)置一些課外閱讀課，讓學(xué)生們閱讀一些有用的書(shū)籍或者報(bào)刊，開(kāi)闊學(xué)生們的視野;其次，教師也可以設(shè)立朗讀比賽和演講比賽，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有著快速提高和發(fā)展，讓他們?cè)谥v臺(tái)上展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，最重要的是也可以通過(guò)自己的一些錯(cuò)誤來(lái)使自己得到更快的提高。

（四）設(shè)置有趣多樣的課堂作業(yè)，引發(fā)學(xué)生在課堂上的思考

對(duì)想象力豐富的小學(xué)生而言，生活中的一切還是充滿吸引力的，不應(yīng)該讓繁重的文字信息壓迫了他們豐富的想象力，在一篇課文即將結(jié)束之前，還需要學(xué)生掌握課文的字詞重點(diǎn)，盡量讓學(xué)生能在課堂上完成對(duì)文章重要內(nèi)容的記憶，傳統(tǒng)的死記硬背法對(duì)小學(xué)生而言莫過(guò)于最難熬的環(huán)節(jié)了，此時(shí)的多媒體就有了用武之地，例如利用多媒體設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物形象作為背景設(shè)置填空類(lèi)題目，將課文中的四字成語(yǔ)設(shè)置成空格，對(duì)詩(shī)中的個(gè)別字詞的釋義，可以先播放圖片然后在下方配以文字，讓學(xué)生搶答釋義，或者教師自主提問(wèn)釋義，由此活躍課堂氛圍，不至于讓語(yǔ)文給學(xué)生留下枯燥乏味的印象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著教育的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可，那么教師就應(yīng)當(dāng)采取更好的教學(xué)策略來(lái)在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育，將更好的教學(xué)模式運(yùn)用入語(yǔ)文教學(xué)課堂，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)得到更多的提升與發(fā)展。

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