楊洪

【摘? ? 要】初中生處于各方面快速發(fā)展的時期，求知欲較強(qiáng)，個性逐漸凸顯，為班主任的管理帶來了挑戰(zhàn)。班主任是教育教學(xué)順利實施的核心組織者，要堅持以學(xué)生為主體的管理模式，采取全方位的管理手段，規(guī)范學(xué)生行為，營造良好的集體氛圍，積極做好班級管理工作。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 班主任? 班級管理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.120

學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一個重要場所，班主任在其中承載著班級管理的重要職責(zé)。初中生處于小學(xué)到高中過渡的一個關(guān)鍵時期，但初中生各方面發(fā)展還存在缺陷，需要一個強(qiáng)有力的引路人。因此，班主任要結(jié)合本班的實際情況，恰當(dāng)?shù)牟扇《喾N管理方式，隨著課程改革的具體要求做出相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建和諧文明班集體，形成自己獨有的管理模式。

一、初步建構(gòu)班集體

1.以紀(jì)律、制度初步規(guī)范班集體。紀(jì)律是約束人行為的一條準(zhǔn)繩，初中生的自主能力較弱，在一個集體中，不能及時判斷自己的角色，產(chǎn)生同一性失調(diào)等現(xiàn)象。而紀(jì)律、制度則為班級管理制定了初步、有效的標(biāo)準(zhǔn)。班主任要嚴(yán)格遵守教育部門和學(xué)校有關(guān)班級管理的相關(guān)章程，從制度入手，有分寸的處理班級事務(wù)，細(xì)化班級管理事物，使初中生的日常學(xué)習(xí)與生活都能規(guī)范化、合理化，真正做到以制度管人，但處處融于情。

2.嚴(yán)慈相濟(jì)，賞罰有度。作為一名優(yōu)秀的班主任，要根據(jù)規(guī)則制度以及情理，對學(xué)生恩威并濟(jì)、賞罰分明，掌握合適的度，這是推動管理效果顯著的一大助推器，班主任在班級管理初期，主導(dǎo)制定出本班的班級管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行;另外，恰當(dāng)?shù)莫剟睢土P能有效地規(guī)范學(xué)生的行為，對違反班級管理制度與校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，動之以情，曉之以理，給予恰當(dāng)?shù)奶幜P，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到違紀(jì)的處罰性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識;對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，要毫不吝嗇的給予精神上的或者物質(zhì)上的獎勵與表揚(yáng)，讓初中生積極的向好向善，增強(qiáng)其自信心與判斷是非的能力。

3.籌備建立班集體的核心隊伍——班委。在班級管理進(jìn)入基本常態(tài)化后，班主任要及時選擇合適的學(xué)生，組建班委，讓班委明確自身職責(zé)、地位、作用。但在這一過程中，班主任不能過于武斷，要充分考慮學(xué)生的意愿，進(jìn)行民主選舉，輪流擔(dān)任。

4.加強(qiáng)班集體的文化建設(shè)。班主任要重視加強(qiáng)班集體的文化建設(shè)，拓寬學(xué)生的知識面。通過定期開展相關(guān)的文化活動，比如，班級辯論賽、班級匯演、圖書角課外實踐等活動，增強(qiáng)班級的凝聚力與感染力，營造良好的集體氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感與歸屬感，才能形成真正團(tuán)結(jié)強(qiáng)大的班集體。

二、以學(xué)生為主體，因材施教

初中生的班級管理要把握一個重點：以學(xué)生為中心。班主任要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，投入更多的感情;把握尺度，要恩威并濟(jì)，從實際出發(fā)，既能讓學(xué)生信服，保持對教師的基本尊重，又要做學(xué)生的良師益友，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。特別是當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問題時，要及時伸出援手。比如，班上一名學(xué)生，因為父母離異，家庭支離破碎，讓他的心變得敏感脆弱，鑒于此，班主任平時就要與他多進(jìn)行溝通，同時注意這樣的學(xué)生心理承受能力較弱，要注意保護(hù)他的自尊。善于察覺學(xué)生的心理變化，因材施教，彰顯教育的本質(zhì)，這才是教書育人的真正目的。

班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的管理手段，循循善誘，最大限度地幫助學(xué)生塑造良好人格。找準(zhǔn)原因，快速突破;針對優(yōu)生、差生、中等生、后進(jìn)生，采取差異化的管理方式，特別是針對差生，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，給予其發(fā)展的機(jī)會，并進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)，在其取得進(jìn)步時，鼓勵其繼續(xù)努力，不斷增強(qiáng)其自信心。班主任以平等的眼光對待不同層次的學(xué)生，以發(fā)展的眼光對學(xué)生做出評價，這樣，才能提高整個班集體的管理質(zhì)量。

三、積極開展德育工作

初中生處于青春期、成長的關(guān)鍵階段，可塑性較強(qiáng)，但初中生普遍缺乏自制力，很容易受到不良引誘，形成不良思想。在這種情況下，初中班主任要積極的開展德育工作，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。班主任可以定期、不定期的召開相關(guān)的主題班會，通過運用多媒體展示視頻、圖片、講授相關(guān)案例等形式，幫助初中生塑造良好的德育品質(zhì)，同時，通過反面案例的教學(xué)給予學(xué)生警示。還可以通過小組討論、主題實踐等活動讓學(xué)生深刻根植現(xiàn)代美好思想、品格，建立各方面合格發(fā)展的先進(jìn)班集體。

四、加強(qiáng)自身的管理能力，不斷總結(jié)反思

班主任要保持終身學(xué)習(xí)的理念，隨著時代的發(fā)展，班主任不能簡單地將學(xué)生看作小孩，而是要將兩者放在一個平等的地位上。初中生在各方面的知識、技能都有了很大的提升，簡單的機(jī)械管理不能滿足、適應(yīng)初中生的發(fā)展。班級管理是一門藝術(shù)，這要求班主任要擁有管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等基本知識并能加以運用。班主任承擔(dān)著教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的作用，要立足于教育教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的成長體驗，樂于并善于總結(jié)工作中的成敗得失。班主任要積極參加班級管理相關(guān)的培訓(xùn)活動，吸取經(jīng)驗，總結(jié)反思。另外，班主任在教導(dǎo)學(xué)生的同時，還要注意自身的榜樣示范作用，言傳身教。根據(jù)調(diào)查顯示，工作態(tài)度認(rèn)真、性格和藹的班主任，更容易受到學(xué)生的尊重、配合。因此，班主任要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與管理能力，反思總結(jié)，利用自身的行為來影響學(xué)生，順利的開展班主任管理工作。

五、協(xié)同多方開展有效的班級管理

初中階段是學(xué)生價值觀、人生觀樹立的重要時期，這時，為了塑造學(xué)生良好的品格，不僅需要班主任的有效管理，還需要協(xié)同多方對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校只是初中生教育管理的其中一個工作場所，因此，班主任要協(xié)同各方，為實現(xiàn)初中生班級的有效管理，積極尋求援助，形成合力。班主任是家校聯(lián)系的粘合劑，與家長的溝通、交流是必要的，要采取積極應(yīng)對的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的多種變化，爭取家長的配合;同時，班主任還要及時向各學(xué)科教師了解學(xué)生詳情，雙方加強(qiáng)溝通，搭建平等的交流平臺，適時的采取策略;另外要尋求社會組織、相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的協(xié)助，建立聯(lián)系機(jī)制，讓社會高度關(guān)注初中生成長環(huán)境的塑造。在初中生生活上、學(xué)習(xí)中、成長中建立多方位的評價、反饋機(jī)制，實現(xiàn)機(jī)動聯(lián)合，這樣，才能采取合適的教育方法，實現(xiàn)班級管理的實效性。

初中班級管理是一項復(fù)雜的事務(wù)，對初中生今后的發(fā)展具有重大影響。因此，班主任要立足于學(xué)生實際，采取合適的管理模式，統(tǒng)籌整個班集體，重點把握、突破，協(xié)調(diào)各方，以實現(xiàn)班級管理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與完善，保障班級管理工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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