馬倩

【摘? ? 要】小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的萌芽階段，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成印象的重要階段。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。興趣能夠推動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。小學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀尚未形成，只要教師加以正確指導(dǎo)，則會(huì)推動(dòng)學(xué)生建立起對(duì)英語(yǔ)本身的認(rèn)知，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 英語(yǔ)? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.125

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重視程度不斷提高，社會(huì)也越來(lái)越注重學(xué)生的英語(yǔ)能力。從小學(xué)起，學(xué)生就逐漸觸及英語(yǔ)，英語(yǔ)也開(kāi)始成為考試檢測(cè)的一個(gè)重要科目，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待英語(yǔ)，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)能力的不斷提高是教師教學(xué)的核心問(wèn)題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)面臨著的問(wèn)題

（一）對(duì)英語(yǔ)的固有看法難以改變

如今，大多數(shù)人都把英語(yǔ)看成“背多分”的科目，家長(zhǎng)過(guò)度追求高分，而忽視教育背后本身所擁有的含義，學(xué)生受家長(zhǎng)影響，把這種麻木的英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成制造高分的必經(jīng)過(guò)程，而這本身也是把英語(yǔ)看成了一項(xiàng)枯燥乏味的科目，家長(zhǎng)與學(xué)生也就減少了對(duì)英語(yǔ)的重視程度。以多背為前提，將學(xué)生機(jī)器化，扼殺學(xué)生愛(ài)玩的天性。試問(wèn)，有這樣的偏見(jiàn)，學(xué)生又怎么能夠培養(yǎng)出對(duì)英語(yǔ)的濃烈興趣呢？學(xué)生的記憶變得死板生硬，不再生動(dòng)形象，這種記憶是短暫的，無(wú)效的，這也是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下所存在的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生將這種偏見(jiàn)引入骨髓，不僅不利于加固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，還會(huì)阻礙學(xué)生將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的繼續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏正確的指導(dǎo)，容易產(chǎn)生畏難情緒

當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難的時(shí)候，很容易就退縮，大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)存在畏難情緒，一遇到難點(diǎn)，如果沒(méi)有學(xué)生家長(zhǎng)或者教師的正確指導(dǎo)，很容易對(duì)英語(yǔ)科目有害怕，甚至厭惡，抵觸的情緒?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)存在英語(yǔ)教育程度并不高或者早已忘卻的情況，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)也只能遙遙相望，學(xué)生得不到及時(shí)、正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生的英語(yǔ)水平始終停滯不前。英語(yǔ)本身是一個(gè)非常龐大的語(yǔ)言體系，其中蘊(yùn)涵的是不同于中國(guó)文化的西方文化，它包含詞匯、語(yǔ)法等多種因素，如果教師將這其中構(gòu)造講的過(guò)于晦澀難懂，學(xué)生的掌握程度也就不高，而小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，如果以一些死板方法教授給學(xué)生，得到的反饋是不理想的，接下來(lái)的課程也會(huì)變成教師個(gè)人的獨(dú)角戲，這樣的教學(xué)方案無(wú)疑是失敗的。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多，學(xué)生壓力大，興趣變?nèi)蝿?wù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣變成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)了大量的補(bǔ)習(xí)班，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間夠長(zhǎng)，壓力即動(dòng)力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就能夠有大的提高，進(jìn)而變成學(xué)生中的佼佼者，班級(jí)中的優(yōu)等生。這種學(xué)習(xí)方法在前期是有效的，但是并不可取。這只是盲目的加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)生本身的天性也是玩，而這一行為無(wú)疑是將學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣扼殺在了搖籃里，這反而使學(xué)生不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在西方，對(duì)于學(xué)生的教育更注重學(xué)生自身的選擇，學(xué)生能夠從自主選擇中找到適合自己的且自己感興趣的科目，可以稱(chēng)得上是命運(yùn)的選擇者，而在中國(guó)，這種自主選擇的權(quán)利普遍被狠狠的壓制了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，成為命運(yùn)的被選擇者。很多教育工作者也呼吁減少小學(xué)生壓力，而成效也并不樂(lè)觀，除了學(xué)校的教學(xué)安排之外，還有來(lái)自各個(gè)補(bǔ)習(xí)班的課時(shí)安排。那如何將學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣使然呢？這就是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

二、怎樣解決阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問(wèn)題，從而進(jìn)行小學(xué)生的英語(yǔ)興趣教育

（一）加強(qiáng)單詞記憶的有趣性，克服單詞死記硬背的刻板印象

1.圖片法。小學(xué)生的記憶力是比較強(qiáng)的，教師在開(kāi)啟一堂課的時(shí)候，可以利用圖片的方式幫助學(xué)生生動(dòng)記憶，利用圖片的形、色等刺激學(xué)生的大腦，延長(zhǎng)記憶時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)圖片教學(xué)法也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.電影法。小學(xué)生這個(gè)階段是很喜歡看卡通電影與動(dòng)漫的，小學(xué)英語(yǔ)教師可以與學(xué)生們共同觀看卡通動(dòng)畫(huà)片，適當(dāng)以加減速的方式幫助學(xué)生在視、聽(tīng)中學(xué)會(huì)單詞，讓學(xué)生們跟著大聲念出來(lái)，以達(dá)到加深單詞記憶的目的，也不會(huì)顯得單詞教育過(guò)于枯燥無(wú)味。使用電影教學(xué)法教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有興趣。

3.角色扮演游戲法。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，小學(xué)生這個(gè)年齡是很喜歡角色扮演的游戲年齡，將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，不僅滿足了小學(xué)生本身愛(ài)玩的性子，也寓樂(lè)于教，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)還可以幫助教師與學(xué)生情感的建立，有利于課堂有趣度的提升。

（二）及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握度，給予正確指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有畏難情緒，教師更多的不應(yīng)該是責(zé)備，而是耐心的指導(dǎo)和講解。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握度，從每一個(gè)學(xué)生出發(fā)，不斷改善自己的教學(xué)方案，和學(xué)生們進(jìn)行有趣的互動(dòng)，和學(xué)生們成為知心朋友，保持這種友善的關(guān)系，是學(xué)生大膽提出問(wèn)題的關(guān)鍵。在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候不要輕易打斷，認(rèn)真傾聽(tīng)，解決學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方案，保持小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心，強(qiáng)大的興趣和好奇心可以成為學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，而教師也要把握教學(xué)的尺度，教學(xué)環(huán)境不能太寬松，也不能太嚴(yán)厲。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使課堂沒(méi)有紀(jì)律的約束，嚴(yán)厲的教學(xué)環(huán)境則會(huì)降低學(xué)生的好奇心和興趣。

（三）勞逸結(jié)合，適當(dāng)減少學(xué)生壓力

教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)增加聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成一致的思想，適當(dāng)減輕學(xué)生的壓力，注重興趣培養(yǎng)，避免以壓力換動(dòng)力的思想，保持學(xué)生的天性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方案，營(yíng)造積極、娛樂(lè)、輕松的課堂環(huán)境。在思想上為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，精簡(jiǎn)學(xué)生的課外作業(yè)，布置對(duì)學(xué)生有效的家庭作業(yè)，增加學(xué)生的課外實(shí)習(xí)活動(dòng)，潛意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外知識(shí)，增加閱歷，在興趣中愛(ài)上讀書(shū)，達(dá)到提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。

學(xué)生現(xiàn)階段的興趣養(yǎng)成受到來(lái)自不同方面的阻礙，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，創(chuàng)新一套行之有效的教育方案，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自我求知能力，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要減輕學(xué)生壓力，給予學(xué)生正確及時(shí)的指導(dǎo)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立學(xué)生自己的世界觀和價(jià)值觀，達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。

參考文獻(xiàn)

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