謝彥

中圖分類(lèi)號(hào)：G808? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）10-055-01

摘? 要? 高中體育特長(zhǎng)生是體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)兩條腿走路，短了哪條腿都不行。那么，要想提高高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果，就需要教師優(yōu)化高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練模式與方法，改變高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀。本文立足高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析了影響高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的因素并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞? 高中體育? 高中體育特長(zhǎng)生? 訓(xùn)練效果? 影響因素

隨著學(xué)校體育地位的不斷提高，高中體育特長(zhǎng)生作為學(xué)生群體中的特殊群體也得到了越來(lái)越多的重視。那么在高中體育教學(xué)中，都有哪些因素影響著高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果呢？我們又該如何解決其中遇到的問(wèn)題呢？

一、影響高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的因素

與普通高中學(xué)生相比，高中體育特長(zhǎng)生具有體育方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，但他們又不得不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)。因此，他們有更大的學(xué)習(xí)壓力，體育訓(xùn)練活動(dòng)的效果也會(huì)受到多種因素的影響，具體如下。

（一）高中體育特長(zhǎng)生個(gè)人影響因素

高中體育特長(zhǎng)生具有普通高中學(xué)生所沒(méi)有的體育優(yōu)勢(shì)，除了基本的文化學(xué)習(xí)，他們還要參加大量的體育訓(xùn)練。大多數(shù)高中體育特長(zhǎng)生只重視體育專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了懈怠心理。這主要因?yàn)楦咧畜w育特長(zhǎng)生沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)普通的體育高考。作為普通高中體育特長(zhǎng)生不僅要訓(xùn)練好體育還要保證文化課的學(xué)習(xí)，要兩條腿走路，在專(zhuān)業(yè)課通過(guò)之后比拼的還是文化課成績(jī)。

（二）高中學(xué)校的影響因素

體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在校內(nèi)完成的，所以學(xué)校對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的影響是很大的。

第一，升學(xué)是高中體育特長(zhǎng)生參與訓(xùn)練的主要目標(biāo)。在學(xué)校升學(xué)壓力的影響下，很多體育特長(zhǎng)生的體育訓(xùn)練實(shí)踐具有明顯的應(yīng)試性，功利性過(guò)強(qiáng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師很少全面觀(guān)察學(xué)生的整體素質(zhì)，不能針對(duì)學(xué)生的能力、興趣提供針對(duì)性指導(dǎo)，影響了體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果。

第二，學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的重視力度不足。學(xué)校對(duì)于體育特長(zhǎng)生的關(guān)注度直接影響著其他學(xué)科教師、體育特長(zhǎng)生個(gè)人對(duì)于體育訓(xùn)練的看法，也影響著特長(zhǎng)生與同學(xué)、班主任的關(guān)系。一些學(xué)校不重視體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)，當(dāng)特長(zhǎng)生因體育訓(xùn)練占據(jù)文化課時(shí)間時(shí)，教師本著放棄的觀(guān)念不聞不問(wèn)，導(dǎo)致多數(shù)體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)態(tài)度松散。更有一些學(xué)校，將體育特長(zhǎng)生與差生等同起來(lái)，極大打擊了體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）家庭與社會(huì)環(huán)境影響因素

家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的心理有一定影響。在社會(huì)上，很多人不認(rèn)可體育特長(zhǎng)生，普遍認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會(huì)轉(zhuǎn)為體育特長(zhǎng)生。部分體育特長(zhǎng)生的家長(zhǎng)也持有同樣態(tài)度，認(rèn)為成為體育特長(zhǎng)生是自家孩子突破高考大關(guān)的救命稻草，如此消極的想法會(huì)加大體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的消極情緒，不利于訓(xùn)練效果的強(qiáng)化。

二、提高高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的具體方法

（一）加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的重視力度

在高中教育工作中，教育人員建立起創(chuàng)新且正面的教育理念，才能讓體育特長(zhǎng)生自身認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。首先，從學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作，在人力、物力上給予支持。體育教師要在體育特長(zhǎng)生身上傾注更多心血，投入更多的精力。體育教師要通過(guò)訓(xùn)練與培訓(xùn)體育特長(zhǎng)生形成正確的認(rèn)知，建立健康的體育訓(xùn)練觀(guān)，重新樹(shù)立起體育教學(xué)的信心。其次，教師要重視體育特長(zhǎng)生正確訓(xùn)練觀(guān)念的培養(yǎng)。比如，每個(gè)學(xué)期要組織一次動(dòng)員大會(huì)，給學(xué)生分析體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練的使命感。

（二）協(xié)調(diào)體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)關(guān)系

雖然說(shuō)運(yùn)動(dòng)是體育特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)，但是這并不意味著其文化課應(yīng)當(dāng)放棄。從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)注重兩者的平衡，因?yàn)檫@樣也會(huì)從側(cè)面增強(qiáng)他們的信心，提升他們的訓(xùn)練效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)將兩者進(jìn)行結(jié)合，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，以使他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（三）重視體育訓(xùn)練人員的培訓(xùn)工作

提高體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果，必須要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的構(gòu)建力度。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)更新體育教學(xué)觀(guān)念，盡最大努力給高中體育特長(zhǎng)生創(chuàng)造良好的體育訓(xùn)練環(huán)境。加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，對(duì)于特長(zhǎng)生訓(xùn)練質(zhì)量提高尤為重要。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期召開(kāi)體育教育討論會(huì)，促進(jìn)校內(nèi)體育教育工作者交換工作方法。有條件的學(xué)生更可邀請(qǐng)名校的優(yōu)秀體育教育者到校開(kāi)講座，傳遞真實(shí)有效的體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。高中學(xué)校要關(guān)注體育訓(xùn)練人員崗位培訓(xùn)制度的建立，以利用健全的制度促進(jìn)體育教育工作者相互競(jìng)爭(zhēng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中體育特長(zhǎng)生面臨著文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練方面的雙重壓力，高中體育教師應(yīng)當(dāng)站在體育特長(zhǎng)生的角度去思考問(wèn)題，合理安排他們的體育訓(xùn)練，減少他們的壓力。此外，還要掌握一切影響高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的因素，科學(xué)配置一切教學(xué)資源，構(gòu)建高效的高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練課堂。

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