程興洪

【摘? ? 要】教師精心選擇知識(shí)點(diǎn)作為案例，通過教學(xué)的雕琢加工，開展案例教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生深入了解高中地理知識(shí)點(diǎn)。教師圍繞案例教學(xué)開展一系列教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)課前、課上、課后的地理教學(xué)空間，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，還有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 案例教學(xué)法? 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.200

案例教學(xué)法作為一種能讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)、理解知識(shí)的教學(xué)方法，在地理教學(xué)中顯現(xiàn)出了極強(qiáng)的教學(xué)作用。在教師教學(xué)方面，教師根據(jù)案例教學(xué)法，為地理教學(xué)提供了不同的知識(shí)講解手段，展現(xiàn)了知識(shí)的不同角度運(yùn)用，充分將知識(shí)講解、傳授工作做到位;而在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，學(xué)生從案例教學(xué)法中將抽象的地理知識(shí)具象化，對(duì)地理知識(shí)的理解更加深入，可有效打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生圍繞案例進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，很容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自己的見解，所以教師將地理案例作為主題，進(jìn)一步開展合作教學(xué)，非常有助于學(xué)生自主意識(shí)的萌芽。案例教學(xué)還能結(jié)合生活，創(chuàng)造各種實(shí)踐情境，從實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用。

一、選擇具有典型性的地理案例

教師要想用案例教學(xué)法提高地理教學(xué)效果，先要做好地理案例的選擇。這樣，學(xué)生能從一個(gè)典型的案例中掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，知道運(yùn)用自身知識(shí)能夠解決哪些問題。再加上地理案例本身就向?qū)W生提供了問題的背景材料和分析數(shù)據(jù)，然后又向?qū)W生展現(xiàn)了將材料和數(shù)據(jù)嫁接在一起的方法，所以在典型的案例教學(xué)下，學(xué)生不僅能從案例中尋找線索，挖掘知識(shí)，還能將知識(shí)、方法、問題等學(xué)習(xí)要素融合在一起，形成一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師選擇出來的地理教學(xué)案例除了要能夠滿足教學(xué)目標(biāo)，還要能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)出適當(dāng)?shù)碾y度。因?yàn)榘咐恢故墙處熡脕硐驅(qū)W生講解知識(shí)的工具，更是學(xué)生突破地理學(xué)習(xí)的途徑。教師以教學(xué)案例為依據(jù)，給學(xué)生設(shè)疑問難，學(xué)生通過教師的問題引導(dǎo)，逐漸剖析知識(shí)，由淺到深，掌握與知識(shí)環(huán)環(huán)相連的各個(gè)關(guān)節(jié)，從而做到精簡知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、圍繞案例展開各類教學(xué)活動(dòng)

案例教學(xué)法的核心并不是教師使用地理教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)講解，而是圍繞著地理案例，展開的各類豐富了地理教學(xué)形式的教學(xué)活動(dòng)。各類教學(xué)活動(dòng)，能增長學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榈乩戆咐齺碓从诂F(xiàn)實(shí)實(shí)際，從實(shí)際中讓學(xué)生更容易掌握解決問題的思維方法。比如教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)剖析案例，這不僅增加了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還提高了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生把握了案例剖析的關(guān)鍵，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己的看法和見解，自主意識(shí)得到積極成長。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法來提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力。學(xué)生的綜合能力不斷提升，在面對(duì)問題時(shí)，才能夠快速找出有效解決問題的思路和方案。教師還可以圍繞案例教學(xué)開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。討論和交流是案例教學(xué)法的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在圍繞案例學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)新的思考方向和其他解決問題的方案。而每個(gè)學(xué)生的思想在教學(xué)中都是不同的，所以在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間就會(huì)有很多的思維碰撞。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生必須要清晰闡明自己的觀點(diǎn)，來說服教師或者其他同學(xué)。建立小組學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生和同學(xué)之間以合作討論的方式，完成收集信息、討論分析、尋找思路、給出解題方案的一系列工作，可有效增強(qiáng)學(xué)生的思維解題能力。

三、做好案例教學(xué)總結(jié)工作

教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，必須要重視教學(xué)總結(jié)工作，做好教學(xué)總結(jié)?？偨Y(jié)是將案例教學(xué)和當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)踐目標(biāo)和學(xué)生在課堂上的思考、合作等表現(xiàn)，構(gòu)建成一個(gè)完整的知識(shí)體系。教師做了總結(jié)，學(xué)生才會(huì)對(duì)為什么要用該主題作為教學(xué)案例，該教學(xué)案例包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，從中應(yīng)該要“學(xué)到什么，實(shí)際學(xué)到了什么”等問題產(chǎn)生更加明確的答案。比如教師以某個(gè)案例進(jìn)行教學(xué)，然后用問題—探詢、探詢—反詰的方式，再結(jié)合小組討論、班級(jí)交流，最后做出一個(gè)案例教學(xué)總結(jié)。這樣不僅對(duì)案例教學(xué)過程中，教學(xué)遺漏的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生還未掌握好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再一次說明鞏固，還相當(dāng)于對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清楚自己的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況。所以在每次案例教學(xué)中，教師都做一個(gè)小總結(jié)，不僅會(huì)使得教學(xué)過程更加完整，還能讓學(xué)生更加及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)情況。教師在教學(xué)總結(jié)中不僅要滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還要著重關(guān)注學(xué)生的差異性發(fā)展，好及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，開展針對(duì)教學(xué)。案例教學(xué)法的總結(jié)多以引導(dǎo)鼓勵(lì)為主，比如在教學(xué)課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定;對(duì)學(xué)生提出關(guān)于課堂的意見或者建議仔細(xì)傾聽、合理評(píng)價(jià)。教師做好案例教學(xué)總結(jié)，才能增強(qiáng)案例教學(xué)在地理教學(xué)中的融合感，完善教學(xué)機(jī)制，避免教學(xué)出現(xiàn)遺留問題，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合生活幫助學(xué)生加深知識(shí)理解

基于生活的地理教學(xué)，學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。案例教學(xué)法以生活為起點(diǎn)，用生活相關(guān)的地理話題作為教學(xué)案例，可輕易引起學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。再加上生活拉近地理教學(xué)和學(xué)生之間的距離，教師將學(xué)生熟悉的一些生活內(nèi)容加入到地理教學(xué)中，會(huì)使教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，地理教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)范圍，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不止在課堂上，還進(jìn)入到了他們的生活。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)并不是死記硬背，更是要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的方法。教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也能更好地通過開展案例情境，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。結(jié)合生活還能幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解一部分的地理知識(shí)，比如天氣、氣候類型、地形等。雖然有一些生活經(jīng)驗(yàn)不適用于學(xué)習(xí)，但是教師不要怕它會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成消極影響。因?yàn)橹灰\(yùn)用正確的教學(xué)策略，教師就能通過生活案例，開展出具有對(duì)比性的地理教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

總之，教師要想利用案例教學(xué)法提高高中地理教學(xué)效果，先要選擇恰當(dāng)?shù)牡乩戆咐ＷC案例教學(xué)能夠滿足學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求。另外。教師要注重教學(xué)過程，做好教學(xué)總結(jié)，及時(shí)解決學(xué)生地理學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。再圍繞案例教學(xué)開展各類教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合生活，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展。

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