張秀芳

【摘? ? 要】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是近年來教育界對教師和各級(jí)院校提出的新要求，是推動(dòng)教育教學(xué)工作更具有深度，更具有文化內(nèi)涵的重要舉措之一。因此，研究傳統(tǒng)文化如何滲透到學(xué)生管理工作中也成為了我們的重點(diǎn)課題之一，值得廣大教師深入思考和研究。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 滲透教育? 高職院校? 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.199

現(xiàn)階段，優(yōu)秀文化滲透需要同教育教學(xué)的發(fā)展需要之間已經(jīng)形成了密不可分的聯(lián)系，無論是教師還是學(xué)生都無法割裂兩者之間的關(guān)聯(lián)。而作為高職院校的教育工作者之一，我更加明白將文化滲透工作與職業(yè)教育相聯(lián)系，與學(xué)生管理工作相聯(lián)系，對于學(xué)生未來的發(fā)展，對于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，對于高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展有著怎樣的意義?；诖?，本文深入研究了中華優(yōu)秀文化融入高職院校學(xué)生管理工作的有效途徑，以期營造更有文化深度，知識(shí)廣度的高校氛圍。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在這一過程中的主體地位

事實(shí)上，在文化融入學(xué)生管理工作這一理念尚未崛起的時(shí)候，教師的管理策略大都還停留在利用明文規(guī)定約束學(xué)生行為上，學(xué)生管理工作極度缺乏來自學(xué)生視角的意見和想法，缺乏人文性的精神，所以給學(xué)生管理工作帶來了許多的困難。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生管理工作中，其根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念，塑造學(xué)生正確的價(jià)值取向，是為了在學(xué)生身上看到文化教育和優(yōu)秀文化滲透的有效成果。因此，這一工作的首要前提就是學(xué)生真正成為工作服務(wù)的中心主體，成為優(yōu)秀文化滲透工作的直接服務(wù)者。一方面，教師要形成“以生為本”的管理理念，堅(jiān)持將以人為本的優(yōu)秀傳統(tǒng)精神帶入到管理工作中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，滿足學(xué)生真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)需要。另一方面，教師要堅(jiān)持利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來挖掘?qū)W生精神層面的真實(shí)需要，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤中找到自己的優(yōu)勢和特長，發(fā)現(xiàn)個(gè)人的特色，最終跳出傳統(tǒng)精神文化的領(lǐng)域，展現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值和魅力。這樣一來，優(yōu)秀文化與學(xué)生管理工作的融合才能夠給學(xué)生真正帶去正面的影響，讓學(xué)生成為根本的受益者，并推動(dòng)學(xué)生管理效率不斷提高。

二、發(fā)揮教師的模范帶頭作用

高職院校中，除了學(xué)生與學(xué)生之間的接觸和交流外，最多的就是學(xué)生和教師的互動(dòng)，因此，教師身上所散發(fā)出來的文化氣息，教師展現(xiàn)出來的文化修養(yǎng)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極為重要的影響作用。一旦教師在文化繼承和發(fā)揚(yáng)的過程中出現(xiàn)了問題，那么借助優(yōu)秀文化對學(xué)生進(jìn)行高效管理的理想自然也就會(huì)落空。所以，高職教師群體必須要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓為依據(jù)，不斷修正自己的行為舉止，從而內(nèi)外散發(fā)出優(yōu)秀文化滲透的氣質(zhì)和魅力，最終將學(xué)生帶到正確的學(xué)習(xí)成長道路上。一方面，教師自身要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過豐富個(gè)人文化內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，最終對學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響。例如，教師要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)孔孟之道，借助傳統(tǒng)理論豐富教師的形象，向?qū)W生展示傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代修養(yǎng)兼具的當(dāng)代優(yōu)秀教師形象。另一方面，教師在與學(xué)生接觸的過程中，要做到嚴(yán)謹(jǐn)而寬容，平等且端正，展現(xiàn)良好的教師操守，樹立學(xué)生心目中良好的教師形象，從而為優(yōu)秀文化滲透到學(xué)生管理工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助多種媒介活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的滲透

傳統(tǒng)文化從來都不是孤立存在和繼承發(fā)揚(yáng)下來的，不同的優(yōu)秀文化往往具有不同的載體媒介，并借助各種生動(dòng)趣味的形式中被保存了下來。因此，將優(yōu)秀文化融入到學(xué)生管理工作中同樣要求我們不能夠忽視文化傳播媒介的價(jià)值，并要在此基礎(chǔ)上，通過建立起良好的中間渠道，幫助學(xué)生在各種文化活動(dòng)、藝術(shù)形式中感知優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化和繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。舉個(gè)簡單的例子，教師培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的良好品質(zhì)的時(shí)候，可以將這類文化精神寄寓到敬老院慰問老人活動(dòng)，重陽節(jié)感恩父母書信活動(dòng)等形式上，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟文化精髓，而不是照搬書本的知識(shí)讓學(xué)生一字一句的反復(fù)閱讀和背誦。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂于接受傳統(tǒng)文化的熏陶，才會(huì)自覺地改正自己的錯(cuò)誤，規(guī)范自己的言行，最終成為一名優(yōu)秀的社會(huì)建設(shè)者。

四、注重營造良好的校園文化氛圍

從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最主要的校園環(huán)境入手，通過將傳統(tǒng)文化滲透到校園、教室的每個(gè)角落來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、提醒和約束，也是加快傳統(tǒng)文化融入學(xué)生管理工作的有效途徑之一。在教室和教學(xué)樓處，教師要配合學(xué)生，為學(xué)生選擇合適的名人名言進(jìn)行裝裱懸掛，增強(qiáng)課堂和教學(xué)樓的文化氛圍。在校園范圍內(nèi)，則可以通過定期更新告示欄內(nèi)容，設(shè)置標(biāo)牌，根據(jù)不同節(jié)日文化懸掛不同橫幅等來營造校園內(nèi)濃厚的文化氛圍。

五、做好家校聯(lián)系、配合和協(xié)調(diào)的相關(guān)工作

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容十分廣泛，而其中與學(xué)生家庭的關(guān)系更是密不可分。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化認(rèn)同感和良好習(xí)慣，還需要教師、學(xué)校和學(xué)生家長三者高效協(xié)作配合，將學(xué)生再次放回到家庭氛圍中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更加立體的管理。這個(gè)過程中，作為教師的我們首先要建立起與學(xué)生家長之間暢通的聯(lián)系渠道，通過微信、郵箱等建立線上家校聯(lián)系平臺(tái)，借助電話、家長會(huì)等建立起線下溝通平臺(tái)，不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生家長之間的聯(lián)系與交流，為后續(xù)滲透優(yōu)秀文化，優(yōu)化和拓寬學(xué)生管理格局打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生家長做好典范工作，鼓勵(lì)家長先了解和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來感染學(xué)生，引導(dǎo)家長與學(xué)生交流和分享文化知識(shí)來對學(xué)生進(jìn)行熏陶，久而久之，學(xué)生的行為習(xí)慣也就能夠在家長的正面影響下得到改善。最后，教師還要向?qū)W生家長做好學(xué)生情況通報(bào)等工作，將學(xué)生在校內(nèi)的情況與家中的狀況聯(lián)系起來，將優(yōu)秀文化滲透到學(xué)生的方方面面，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的管理。

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透工作與高職學(xué)生管理工作，高職職業(yè)教學(xué)工作之間存在著較為緊密的聯(lián)系，并且展現(xiàn)出了相互促進(jìn)和完善的一面，需要教師不斷加速和優(yōu)化其融合的過程，幫助學(xué)生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中快速汲取學(xué)習(xí)和生活的力量。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師同樣要積極參考學(xué)生的意見，了解學(xué)生需要怎樣的管理，學(xué)生缺乏哪方面的管理，從而將文化滲透和融合的工作與學(xué)生的實(shí)際需要最大程度聯(lián)系起來，進(jìn)一步提高管理效率。

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