體育核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究

張葉

摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)話題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的運(yùn)動技能和技巧，并且形成良好的價值觀和綜合素養(yǎng)。對于小學(xué)體育核心素養(yǎng)來說，主要包括運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三大方面，從基本技能到意志品德培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。本文就體育核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;課堂教學(xué)

2016年我國教育界正式出臺《關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的報(bào)告》，報(bào)告指出核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備終身發(fā)展的能力及品格，重點(diǎn)突出了個人修養(yǎng)、自主發(fā)展及創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育核心素養(yǎng)具體是指運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三大方面的內(nèi)容。運(yùn)動能力是指學(xué)生自身的體能素質(zhì)及能力，是確保學(xué)生完成體育項(xiàng)目的基本條件。健康行為是一種良好的習(xí)慣和意識，當(dāng)學(xué)生擁有這種行為習(xí)慣，才能真正學(xué)好體育。體育品德是核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容，通過讓學(xué)生了解體育的樂趣，真正愛上體育運(yùn)動。

一、體育核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的不足之處

（一）缺乏興趣培養(yǎng)

由于小學(xué)生年紀(jì)尚淺，注意力比較分散，一味灌輸學(xué)生體育理論知識，加上本身體育鍛煉需要一定的毅力和體能，只會讓學(xué)生都體育教學(xué)更加無趣。體育教師并沒有進(jìn)行重視，因此導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有所厭煩，這樣的情況下難以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式老舊

新課標(biāo)對體育核心素養(yǎng)的教學(xué)理念中，提倡以學(xué)生為主體地位進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，保持學(xué)生對體育的熱愛和動力。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多教師沒有掌握好新課標(biāo)的教學(xué)理念，仍然采取以往的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生不能有效地接受核心素養(yǎng)教學(xué)。

（三）教學(xué)意識薄弱

體育教師對體育核心素養(yǎng)的不重視，停留在“教教材”的意識形態(tài)上，直接影響整個教學(xué)過程。體育教師不能像以往一樣，只選取運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，造成學(xué)生只是完成體育運(yùn)動，而不是真正愛上體育教學(xué)。

二、體育核心素養(yǎng)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)動能力奠定基礎(chǔ)

運(yùn)動能力是指學(xué)生自身的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力，是進(jìn)行體育項(xiàng)目鍛煉的根本條件。體育教師可以通過言傳身教的方式，讓學(xué)生感受到教師的完美體態(tài)，進(jìn)一步吸引學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，因此體育教師需要適當(dāng)展示一下自身的運(yùn)動能力。當(dāng)學(xué)生關(guān)注到自己運(yùn)動能力的不足，便會作出相應(yīng)的調(diào)整及訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

體育教師在開始上課前，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動的訓(xùn)練，教師要注意示范工作的標(biāo)準(zhǔn)及難度，確保每一位學(xué)生都能夠積極參與其中。隨后，教師可以采取游戲教學(xué)的方式，以多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，更好地促進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)籃球運(yùn)球的時候，教師可以通過花式運(yùn)球接力賽進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分為兩組，然后進(jìn)行對抗競賽，既能鍛煉學(xué)生的運(yùn)動能力，又可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分體現(xiàn)了體育核心素養(yǎng)教學(xué)。

（二）健康行為形成習(xí)慣

健康行為是為了更好地保持學(xué)生對體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的健康行為和習(xí)慣。健康行為除了基本的體育鍛煉之外，還包括健康飲食、健康睡眠、健康環(huán)境等方面，其教學(xué)更為綜合和系統(tǒng)化。體育教師可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，拉近體育與學(xué)生的距離，讓體育教學(xué)更加生動和真實(shí)?，F(xiàn)在是信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，給予學(xué)生更多了解體育的機(jī)會和渠道，進(jìn)一步延伸體育教學(xué)。

例如，教師可以把自己日常運(yùn)動的照片發(fā)到朋友圈，然后學(xué)生可以通過動態(tài)關(guān)注而了解到體育的樂趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心成為運(yùn)動達(dá)人的動力。此外，體育教師還可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)，融入健康生活、健康飲食等教育知識，并以視頻的方式進(jìn)行播放，促進(jìn)學(xué)生對健康行為的了解和探究。

（三）體育品德提升素養(yǎng)

體育品德是體育核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，具體包括體育精神、精神面貌、價值追求等精神層面上的教育。說到體育教學(xué)，很多教師都會認(rèn)為只是體育運(yùn)動的鍛煉及練習(xí)，但是曾有不少新聞報(bào)道過，運(yùn)動員在比賽前服用藥物刺激神經(jīng)，這就是缺乏核心素養(yǎng)引導(dǎo)的后果。因此，體育教師在教學(xué)過程中需要注意引導(dǎo)學(xué)生，以體育鍛煉樹立學(xué)生的自信心及耐心，提升學(xué)生克服能力及堅(jiān)持不懈的能力。

例如，教師可以通過“兩人三足”的運(yùn)動鍛煉，讓學(xué)生自由進(jìn)行鍛煉及競賽。在鍛煉過程中，雖然學(xué)生會跌倒或者失敗，但是磨練了學(xué)生的意志力和合作意識。通過類似的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，讓學(xué)生漸漸明白體育精神貴在堅(jiān)持，明白到團(tuán)隊(duì)的力量強(qiáng)大，在提升學(xué)生運(yùn)動能力的同時，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高。

總的來說，小學(xué)體育核心素養(yǎng)是一個長期的過程，體育教師需要深刻領(lǐng)悟運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握體育知識和提高運(yùn)動能力的同時，把健康行為和體育品德進(jìn)行融合，有效形成體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

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