高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

杜秋香

摘要：在高校健美操的教學(xué)開展中，有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，將有利于健美操教學(xué)的整體教學(xué)效果的提高，合作學(xué)習(xí)模式的合理運(yùn)用，將大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂氣氛的活躍，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)健美操課程，有利于健美操教學(xué)的順利開展，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式的開展還將有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)集體意識(shí)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供保障。固本文針對高校健美操教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用展開探究，希望對高校在健美操教學(xué)活動(dòng)的開展中予以幫助。

關(guān)鍵詞：高校教育;健美操教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;運(yùn)用探究

健美操作為一項(xiàng)強(qiáng)身健體、塑形塑材、增強(qiáng)體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，在近些年來也逐漸得到了更多人的認(rèn)可以及社會(huì)的關(guān)注，包括在學(xué)校素質(zhì)教學(xué)的開展中，也開始強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中引進(jìn)健美操這門體育課程的學(xué)習(xí)。然而即使各個(gè)高校對健美操體育課程安排的重視度在逐步提高，但是仍然沒能最大程度上發(fā)揮健美操教學(xué)的效果，如何開展有效的健美操教學(xué)，敦促學(xué)生們在學(xué)習(xí)健美操的同時(shí)提高健美操技巧的同時(shí)也注重學(xué)生個(gè)人能力的提高是學(xué)校教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備時(shí)需要重點(diǎn)研究的課題，因此在高校健美操教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的開展顯然是有意義，并且需要深入探討的。

一、健美操教學(xué)在高校學(xué)習(xí)中加入合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)模式，其所針對的是在傳統(tǒng)教學(xué)中通常被忽略掉的學(xué)生主體性的因素，除了強(qiáng)調(diào)重視課程本身的價(jià)值以外還需要重視在課程中作為核心主體的學(xué)生的需求，通過合作學(xué)習(xí)模式的開展轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，注重學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃開展中取得進(jìn)步獲得新的發(fā)展。

（一）良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

合作學(xué)習(xí)模式的開展因其本身的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就偏向輕松，更加自由，因此也不會(huì)給學(xué)生造成過大的壓力，相反的給學(xué)生提供了更多的自由創(chuàng)作空間，根據(jù)不同學(xué)生之間的個(gè)性差異包括心理素質(zhì)和能力水平的不同，制定不同的教學(xué)方案以滿足不同水平下學(xué)生能力提高的需求性。通過合作學(xué)習(xí)模式的增設(shè)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，同時(shí)還可以促進(jìn)教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而營造出一個(gè)更加舒適輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）幫助學(xué)生快速掌握健美操技術(shù)要領(lǐng)

基于學(xué)生之間的個(gè)體差異性，高校在健美操課程的實(shí)際開展中也需要注意到學(xué)生對于健美操技術(shù)技巧的掌握快慢接受程度不一等問題。而基于此所開展的合作學(xué)習(xí)模式，增添了學(xué)生之間互助的新優(yōu)勢，由于學(xué)生學(xué)習(xí)接受快慢不同，在一堂健美操課中對于所有的動(dòng)作可能并不能完完全全記下來，故依賴于合作學(xué)習(xí)模式的開展，可以幫助學(xué)生之間互相記憶，練習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)的技巧，以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而幫助學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中掌握健美操技術(shù)要領(lǐng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生主體性需求發(fā)展

素質(zhì)教育教學(xué)中就已經(jīng)提出，課堂是學(xué)生的課堂，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為課堂設(shè)計(jì)研發(fā)的主體核心內(nèi)容，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展性，合作模式的有效開展，可以使得學(xué)生提高對自我的正確認(rèn)識(shí)，尊重他人的言行并加以學(xué)習(xí)，不斷完善自我從而鞏固學(xué)生的主體性。

（四）提高學(xué)生人際交往行為能力

合作學(xué)習(xí)模式，從其本質(zhì)上來看更加注重學(xué)生在課堂上通過小組模式的合作學(xué)習(xí)增進(jìn)交流，強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)性學(xué)習(xí)以及共同學(xué)習(xí)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，互相幫助從而取得共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)模式下的健美操教學(xué)，學(xué)生之間的互動(dòng)交流顯得更加頻繁，有利于學(xué)生在相互之間的動(dòng)作對比揣摩之中增進(jìn)關(guān)系，在有效掌握健美操動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)也提高了學(xué)生人際交往的行為能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式下的目標(biāo)確立

為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的有效開展，各高校應(yīng)當(dāng)首先明確開展有效的合作學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)，明確總體教學(xué)目標(biāo)，具體包括有知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能力目標(biāo)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，以及德育目標(biāo)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)模式下對知識(shí)目標(biāo)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)健美操教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)課程目標(biāo)要求，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編排以促進(jìn)學(xué)生高效完成教師所布置的教學(xué)任務(wù);而在對于對能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求學(xué)生更多地提高動(dòng)作講解、組織指揮、編排創(chuàng)新等能力，而不單單僅僅只是學(xué)習(xí)基本動(dòng)作;對于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求教師更加關(guān)注學(xué)生集體榮譽(yù)感、集體意識(shí)以及協(xié)作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡的、多方面的，德智體美共同發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)開展原則

第一點(diǎn)，導(dǎo)練結(jié)合原則，強(qiáng)調(diào)以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)從而掌握健美操的動(dòng)作要領(lǐng);第二點(diǎn)，合理分組原則，強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生不同能力情況進(jìn)行綜合性分組，最優(yōu)化分組以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效果的最大化提升;第三點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)評原則，強(qiáng)調(diào)教師在運(yùn)用合作模式進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，需要間斷性對小組學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，并且給出建設(shè)性意見幫助學(xué)生學(xué)會(huì)健美操。

四、總結(jié)

合作學(xué)習(xí)模式在高校中的運(yùn)用，要求各高校以及健美操教師首先明確健美操開設(shè)的實(shí)際意義，以及合作模式下關(guān)于知識(shí)目標(biāo)教學(xué)、能力目標(biāo)教學(xué)、德育目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的確立，同時(shí)遵守導(dǎo)練結(jié)合、合理分組，以及適時(shí)點(diǎn)評三大原則。

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