楊平

摘要：在這個以知識經濟為新經濟形態(tài)的時代背景下，高校的公共課教學在實踐教學中的問題逐漸顯露出來，其中最明顯的是高校的體育公共課教學。為了解決這些問題，高校的體育教師團隊們就需要改革創(chuàng)新，這時就需要你們擯棄以往傳統(tǒng)的體育公共課的教學模式，找出新穎的體育教學方法，引起學生注意和興趣，從而解決以前公共課沒人上，沒人感興趣的問題，進一步的實現高校改革對于體育教學方面的要求。

關鍵詞：教學團隊;公共課;建設路徑;團隊管理

一、高校公共課教學團隊建設中存在的主要問題

（一）重隊伍，輕團隊

在高校改革的背景下，許多高校認真貫徹并很好的實施了其中的擴招政策，這也導致了現在的高校中大學生的數量日益增多，而這時應該需要及時的調整教學計劃，許多高校確實都想到了這一點，但他們卻只是做做表面功夫，根本沒有往長遠的方向考慮[1]。在師資力量短缺的時候，高校會大量的招收不同程度的教師，以此來填滿教學空缺，可他們在擴招的同時卻沒有想過該如何分配這些教師，導致教師隊伍的人越來越多，每一個人的文化程度參差不齊，而每一個人所做的事情也參差不齊，可一旦發(fā)生一些問題的時候，卻沒有一個明確的責任人能夠立刻出來解決問題，長此以往，這個學校的校風就再也樹不起來了。因此高校應需要及時的根據每一個人的特征，把他們調整到最適合他們的職位上，讓他們在這上面發(fā)光發(fā)熱。

（二）注重教師個體培養(yǎng)，忽略整體進步

在目前的高校的體育教師團隊中，教師們的能力都有所不同，每個人擅長的東西也不相同，而學校在提高教師能力并進行培養(yǎng)時往往只針對某些先進教師優(yōu)先進行培養(yǎng)，只看重某一些優(yōu)秀老師的能力，而忽略了所有教師的整體能力的培養(yǎng)。當然將有限的資源和名額給予先進教師優(yōu)先進行培養(yǎng)，進而提高自身能力，然后再讓這一部分先進教師帶動整體體育教師團隊的發(fā)展，最終實現整體的進步是正確的思路。但是，在這方面要考慮到學校的實際情況，不能在任何情況下都使用一種培養(yǎng)方案，學校領導應該先看清自身的實際狀況，然后慎重的選擇合適的方案，進行合適的培訓。對于教師的整體能力提升不高的問題，學校應該進行改革，盡快提出全新的培養(yǎng)模式，而不是一味的注重骨干老師的培養(yǎng)，過分的依賴個體，從而忽視了整體教師能力的提升。只有整體教師能力進行全面提高才能說明學校整體的教學水平的提高，就像最簡單的水桶的長板短板問題，決定學校整體教學水平的是學校教師的“短板”而不是我們全力拔高的“長板”。在正確方向的道路上高校需要時刻調整方案，提高整體的教師教學水平和素質，而不是兩極分化，好的更好，差的更差，這樣顯然是不對的。

二、高校體育公共課教學團隊建設的有效對策

（一）完善團隊規(guī)則和管理制度

高校體育公共課教學應當收到學校的重視，對團隊建設給予建設性的意見，制定合理高效的計劃[2]。同時團隊內部需要根據成員的工作情況和團隊存在的問題，改變一些規(guī)章制度，不斷磨合，建立一個大家都能接受的團隊規(guī)則，激發(fā)團隊成員的工作熱情，促進團隊的建設。沒有規(guī)矩不成方圓，一個團隊能否成功，團隊規(guī)則的制定有著決定性的作用。同時，管理層的決策也是非常重要的，因此學校還應根據團隊的特點合理分配管理層，促進老師和學生在體育方面的全面發(fā)展，加強學校體育公共課的建設。在管理方面，應細分每個管理層人員的工作，保證決定和溝通的順利進行。想要促進高校體育公共課教學的順利進行，需要選拔優(yōu)秀的體育教師，定時對老師進行培訓，促進學生的體育發(fā)展，老師根據自己的教學經驗引導學生進行正確的體育學習，提高學生的體育素養(yǎng)，促進體育團隊的積極建設。體育老師之間可以互相交流，交換自己在教學方面的心得體會和經驗方法，提高整個團隊的能力，培養(yǎng)團隊優(yōu)秀的素養(yǎng)。

（二）明確公共課教學團隊的建設任務

想要團隊的建設發(fā)展能夠順利進行，一定要明白建立團隊的目的是什么，明白團隊教學的首要任務，為以后團隊的發(fā)展打下堅實的基礎。團隊的成員應積極與學校溝通，互相了解對方下一階段的發(fā)展目標，避免資源和時間的浪費，及時了解體育公共課教學的未來發(fā)展方向，保證體育教學能夠跟上時代的潮流，激發(fā)學生的體育興趣和運動熱情。同時，教學團隊應建設特色的教育課程，立志發(fā)展成為學校的一大特色，提高學校課程的精致度和興趣性，團隊互相協(xié)作，互相鼓勵，共同促進特色課程的建設發(fā)展，努力發(fā)展成為具有學校特色的優(yōu)秀課程。明確公共教學團隊未來的教學任務，制定合理的計劃安排，為公共教學團隊的下一步發(fā)展提供幫助，幫助建設團隊軟件設施和硬件設施，為團隊建設提出合理有效的建議，發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短，促進公共課教學團隊的高效和諧發(fā)展。

三、結束語

人才的培養(yǎng)非常重要，高校應積極培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，建設優(yōu)秀的團隊。高校體育公共課教學團隊的建設對學生、老師以及學校的發(fā)展都有著積極的影響，可以促進學校教育教學質量的發(fā)展，促進特色課程的建設，發(fā)展具有學校特色的優(yōu)秀課程。學校應及時發(fā)現公共教學團隊存在的問題，及時止損，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，促進高校人才的培養(yǎng)和素質的提升。

參考文獻：

[1]李靜.公共體育基層教學組織改革與教學團隊建設的研究[J].成功（教育），2012 （12）：4-5.

[2]段相林，常彥忠，樊玉梅，等.教學團隊建設的目的意義、建設內涵、建設目標和建設內容間的相互關聯——教學團隊建設研究與實踐之一[J].解剖科學進展，2017 （2）：56-57.