基于小學(xué)生心理健康教育的策略研究

摘要：在良好的心理輔導(dǎo)的推動(dòng)下，學(xué)生能夠擁有健康的心理，能夠心理積極成長。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，自然需要將自身的心理健康教育踐行起來，促使學(xué)生接收到良好的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠擁有較好的心理，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的班級管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對基于心理健康教育的小學(xué)班主任管理策略進(jìn)行研究和分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;策略

當(dāng)下，素質(zhì)教育盛行，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，不僅需要加強(qiáng)對學(xué)生的知識(shí)管理引導(dǎo)，還應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，盡量從心理輔導(dǎo)教育出發(fā)，展開對學(xué)生的管理和指引，促使學(xué)生接收到良好的輔導(dǎo)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，心理能夠健康成長。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對基于心理健康教育的小學(xué)班主任管理策略進(jìn)行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任要想加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，首先需要做的就是了解學(xué)生的心理，與學(xué)生進(jìn)行積極且認(rèn)真地溝通，能夠促使班主任更好地了解學(xué)生的心理。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)該盡量建立與學(xué)生比較好的關(guān)系，促使學(xué)生能夠在良好的關(guān)系帶動(dòng)下，愿意傾訴自己的想法，表達(dá)自己的內(nèi)心發(fā)展需求，使得班主任能夠從心理教育方面出發(fā)展開對學(xué)生的管理。

為了密切與學(xué)生的關(guān)系，筆者在進(jìn)行班級管理時(shí)，會(huì)開展一些趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，自己也會(huì)參與到游戲中，在游戲中，與學(xué)生積極配合，完成一些比較針對性的任務(wù)。這樣的教育形式，使得學(xué)生能夠逐漸地將筆者當(dāng)成朋友。這樣，筆者在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生能夠更好的表達(dá)出自己內(nèi)心中的想法，筆者也會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的想法，展開對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，逐漸地消除自己內(nèi)心中所存在的一些心理問題，使得自身能夠秉承著良好的心理，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展，使得筆者能夠因此順利達(dá)到教育的目的，增強(qiáng)自身的教學(xué)效果。

總之，比較密切的師生關(guān)系之間的溝通比較重要，小學(xué)班主任有必要著重關(guān)注良好的師生關(guān)系的構(gòu)建，促使學(xué)生接收到良好的教育和指引，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、營造良好心理環(huán)境

學(xué)生的言行舉止和心理發(fā)展情況往往會(huì)受環(huán)境的影響，良好的環(huán)境，能夠給學(xué)生的心理帶來比較積極的影響。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)該充分地關(guān)注和了解學(xué)生所處的環(huán)境，盡量為學(xué)生營造出比較好的心理環(huán)境，促使學(xué)生在良好的環(huán)境帶動(dòng)下，獲得更好的發(fā)展。

如，在比較好的班級氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠獲取良好的心理教育引導(dǎo)，能夠更好的表達(dá)自身的言行舉止。為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)為學(xué)生營造出良好的氛圍。筆者會(huì)創(chuàng)設(shè)“道德小標(biāo)兵”的稱號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)上，給與同學(xué)及時(shí)地幫助和關(guān)懷，并會(huì)每月評估學(xué)生的言行舉止，給與那些積極幫助他人的學(xué)生這一稱號(hào)。在這一稱號(hào)的引導(dǎo)下，學(xué)生都能夠逐漸地展現(xiàn)出自身良好的言行舉止，能夠積極幫追他人，逐漸地提升和發(fā)展自身的思想道德品質(zhì)。這樣，學(xué)生則能夠融入到良好的環(huán)境中，在較好的環(huán)境的推動(dòng)下，形成較好的心理，使得學(xué)生能夠在比較好的心理引導(dǎo)下，讓自身獲得更好地發(fā)展，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任需要充分地意識(shí)到環(huán)境對學(xué)生的影響，盡量為學(xué)生營造出比較好的心理環(huán)境，以促使學(xué)生在良好的環(huán)境影響下，獲取良好的思想，心理積極且健康的成長。

三、多彩活動(dòng)中滲透心理健康教育

在比較多彩且豐富的活動(dòng)中，學(xué)生能夠獲取較好的思想，能夠接收到良好的心理健康教育的輔導(dǎo)和教育。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)該著重關(guān)注活動(dòng)的開展，多多在活動(dòng)中，滲透良好的心理健康教育，使得學(xué)生能夠獲取較好的思想，使得自身能夠獲得更好的發(fā)展。

如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)充分地借助班會(huì)時(shí)間，開展名為“心對心交流”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)依據(jù)自身當(dāng)下的情況，說出自身所存在的心理問題，并闡述自身解決該問題的心理過程。筆者的語言講述，使得學(xué)生逐漸地敞開了自己的內(nèi)心，讓學(xué)生能夠在筆者的帶動(dòng)下，說出自己內(nèi)心中的想法，談一談自己當(dāng)下所存在的一些心理問題。依據(jù)學(xué)生所存在的比較具體化的心理問題，筆者便會(huì)逐漸深入地對學(xué)生進(jìn)行教育，并會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生能夠依據(jù)同學(xué)所存在的一些心理問題，說出自己內(nèi)心中的想法。這樣的教育形式，使得學(xué)生開始逐漸地消除自己的心理問題，使得自身能夠積極健康成長。再比如，筆者會(huì)開展一些以展現(xiàn)美好的心理相關(guān)的主題活動(dòng)，并會(huì)促使學(xué)生參與到主題活動(dòng)中。在主題活動(dòng)中，筆者會(huì)逐漸地向?qū)W生滲透良好的思想，促使學(xué)生能夠接收到這些比較美好的思想，讓學(xué)生在這些較好的思想的帶動(dòng)下，逐漸地獲取比較好的思維，使得自身能夠積極且健康成長?？傊?，活動(dòng)會(huì)強(qiáng)化對學(xué)生的心理健康教育，小學(xué)班主任自然需要充分地關(guān)注多彩活動(dòng)的開展，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)中，逐漸地形成較好的心理健康教育，使得學(xué)生能夠因此具備積極向上的心理。

綜上，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，需要充分地關(guān)注和了解心理健康教育，從建立和諧師生關(guān)系、營造良好心理環(huán)境和開展多彩活動(dòng)這三個(gè)方面，有效展開對學(xué)生的心理健康教育，促使學(xué)生能夠接收到良好的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠擁有比較健康的心理，使得自身能夠健康成長。

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廣東省信宜市水口鎮(zhèn)垌心小學(xué) 鄭云