鐘立

【摘? ? 要】插圖具有形象、趣味等特點(diǎn)，用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用插圖設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠增加語(yǔ)文課堂的內(nèi)容形式，向?qū)W生展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于鉆研，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 插圖? 有效作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.082

插圖在語(yǔ)文中有重要地位，因?yàn)樗粌H是語(yǔ)文教學(xué)的工具，還是在考試中常會(huì)出現(xiàn)的一種語(yǔ)文知識(shí)考察形式。插圖能夠降低語(yǔ)文課本的理解難度，可有效幫助小學(xué)學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，增加知識(shí)積累。它是一種蘊(yùn)涵多樣化內(nèi)容的知識(shí)綜合體，能將許多語(yǔ)文知識(shí)容納為一體，再以形象、有趣的形式，把語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生。所以學(xué)生將插圖作為學(xué)習(xí)工具，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可擴(kuò)展自身的抽象思維，使得自己的想象力和圖文轉(zhuǎn)換能力快速成長(zhǎng)。插圖教學(xué)從學(xué)生興趣培養(yǎng)、學(xué)生知識(shí)理解、學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)生的語(yǔ)文思維鍛煉和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)形成等方面產(chǎn)生積極作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插圖，充分理解文字內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文字思想。

一、提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

插圖多以圖畫(huà)的形式出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文文字進(jìn)行情境畫(huà)面上的補(bǔ)充說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。插圖比起文字，對(duì)學(xué)生更具有學(xué)習(xí)趣味和吸引力。因?yàn)椴鍒D能將學(xué)生想想象不出來(lái)的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，也就能讓他們更好地理解文字，特別是重點(diǎn)描繪場(chǎng)景畫(huà)面的文字。小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，大多是通過(guò)學(xué)習(xí)的途徑獲得的，而插圖教學(xué)會(huì)讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到世界的多姿多彩，從而產(chǎn)生更多的探究興趣。再加上小學(xué)學(xué)生本身就富有想象力，總會(huì)出現(xiàn)一些天馬行空的想法，所以教師能夠用一張插圖，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)情境發(fā)展過(guò)程發(fā)散自己的想象力。學(xué)生在閱讀時(shí)，將文字帶入到插圖中，結(jié)合想象感受文字魅力;而在寫(xiě)作中，學(xué)生將對(duì)從插圖中想到的東西，用文字寫(xiě)出來(lái)。在這兩種教法之中，學(xué)生通過(guò)文字與插圖之間的一來(lái)一往，對(duì)語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

二、提升學(xué)生各類(lèi)能力

在語(yǔ)文教科書(shū)中插入的圖畫(huà)，一般都是能夠呈現(xiàn)文章最經(jīng)典場(chǎng)景，或者能夠最大化地表達(dá)出文章情感的畫(huà)。在插圖教學(xué)中，教師不需要學(xué)生記住圖畫(huà)，因?yàn)椴鍒D都是與文章互相匹配，具有一一對(duì)應(yīng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)不同的文章，便會(huì)遇到不同的插圖。在小學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生會(huì)見(jiàn)到各種各樣的插圖，比如漫畫(huà)故事、寫(xiě)實(shí)景物、人物圖像等等。插圖教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握文字和圖畫(huà)的轉(zhuǎn)換方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，比如培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生看課本圖畫(huà)時(shí)，要有意地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生掌握有效觀(guān)察的方法。在結(jié)合文字的情況下，引導(dǎo)學(xué)生從插圖的視覺(jué)中心開(kāi)始進(jìn)行觀(guān)察，然后從中心到邊緣，再到細(xì)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文思維也跟著觀(guān)察的視覺(jué)，出現(xiàn)了層次變化。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成由主到次的觀(guān)察習(xí)慣，有序觀(guān)察提高學(xué)習(xí)效果。在觀(guān)察的同時(shí)，學(xué)生也在發(fā)揮著自己的想象力，想象隱藏在插圖背后的內(nèi)容。教師把想象與實(shí)際結(jié)合，便能將靜態(tài)的插圖變成動(dòng)態(tài)的情境，讓整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂“活”起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文思維的靈活性，提升學(xué)生的想象能力。除了觀(guān)察力和想象力之外，插圖教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)是美育，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、追求美和創(chuàng)造美。插圖教學(xué)有利于語(yǔ)文美育工作的推進(jìn)，讓學(xué)生接受美的熏陶，提升審美情趣。比如在插圖教學(xué)中，教師運(yùn)用人物畫(huà)像、優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)和逼真的動(dòng)植物圖片，促進(jìn)學(xué)生審美知識(shí)的積累，提升他們的審美能力。插圖教學(xué)還對(duì)學(xué)生的其他能力有很好的提升作用，可有效引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提升個(gè)人能力。

三、豐富語(yǔ)文教學(xué)形式

插圖教學(xué)并不是用插圖進(jìn)行教學(xué)的單一教學(xué)模式，而是能夠與其他教學(xué)結(jié)合，增加語(yǔ)文教學(xué)形式的多樣性。比如將插圖教學(xué)與語(yǔ)文德育教育結(jié)合在一起。教師把插圖教學(xué)作為工具，將語(yǔ)文課程的人文性體現(xiàn)出來(lái)，不僅向?qū)W生傳授了語(yǔ)文知識(shí)，更提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)到有關(guān)“紅軍”和“長(zhǎng)征”的課文時(shí)，教師運(yùn)用插圖引導(dǎo)學(xué)生，回想那段艱苦歲月，體會(huì)中華民族不畏艱難，永不放棄的精神。這樣，學(xué)生學(xué)過(guò)課文之后，便會(huì)對(duì)那段歷史歲月有更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，讓他們學(xué)習(xí)先輩們的高尚品質(zhì)，提升品德素養(yǎng)。插圖教學(xué)還能與生活聯(lián)系在一起，開(kāi)展各種生活化形式的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，比如生活交際活動(dòng)。小學(xué)學(xué)生年齡小，字詞的積累和交際表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)積累有限，所以教師在交際教學(xué)這一塊，總會(huì)缺少教學(xué)主題。而插圖教學(xué)的加入，讓教師把學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的生活場(chǎng)景也加入到了交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)更多的情境，增加學(xué)生的交流。教師給學(xué)生展示一張插圖，讓學(xué)生依靠自己從插圖中獲取到的信息，與同學(xué)進(jìn)行交際。再加上插圖教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的理解，更能創(chuàng)建各種情境，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、幫助建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

因?yàn)樾W(xué)學(xué)生思維單純，側(cè)重于直覺(jué)思維，知識(shí)理解難度大會(huì)阻礙學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。插圖教學(xué)屬于直觀(guān)的語(yǔ)文教學(xué)輔助工具，能有效幫助學(xué)生跨越知識(shí)學(xué)習(xí)障礙，讓他們直接理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵。小學(xué)生正處于對(duì)世界好奇心最重的時(shí)候，所以學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，每時(shí)每刻都在進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特性，運(yùn)用插圖教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的可能，滿(mǎn)足他們成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的需要。比如教師為學(xué)生使用的語(yǔ)文教材中的文章一一配上相應(yīng)的插圖，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)課文之后，結(jié)合插圖自主開(kāi)展討論，將學(xué)習(xí)中的一些看法和感想，與教師和同學(xué)分享，讓他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)變得更強(qiáng)。在課后閱讀中，教師也盡量給學(xué)生推薦帶有插圖的書(shū)籍，并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間自主閱讀。這樣，教師就能通過(guò)插圖教學(xué)提高學(xué)生的知識(shí)積累和能力，幫助他們建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

總之，因?yàn)椴鍒D具有直觀(guān)形象并且色彩豐富的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。插圖的運(yùn)用，降低了語(yǔ)文文字的抽象度，讓文章變得更容易被學(xué)習(xí)理解，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入探究。教師將插圖教學(xué)結(jié)合其他的語(yǔ)文教學(xué)形式，不僅增加了語(yǔ)文教學(xué)的豐富性，更全面提升了學(xué)生能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、語(yǔ)文寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力、想象力、觀(guān)察力等能力得到積極發(fā)展。還結(jié)合了德育教育，把握學(xué)生素質(zhì)關(guān)卡，讓學(xué)生感受中華人文文化，保證學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的綜合發(fā)展，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]祁萬(wàn)秀.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何借助插圖培養(yǎng)能力[J].2012（11）：31-31.