小學音樂教學過程中如何構建高效課堂

譚秀娟

【摘? ? 要】小學音樂是陶冶學生情操的重要科目，小學生學習音樂的過程中，建立高效課堂有很大作用，不僅能提高學生的學習效果，還能激發(fā)學生的音樂學習興趣。本文旨在探討小學音樂教學過程中，教師應該如何建立高效課堂，提高學生的學習積極性。

【關鍵詞】小學音樂? 高效課堂? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.124

小學音樂教學是培養(yǎng)學生音樂興趣，促進學生全面發(fā)展的重要科目，教師應該在教學過程中通過行之有效的教學方法，提高學生的課堂參與性，為建立高效課堂而獻計獻策。此外，小學生的學習興趣和學習特點是教師在制定教學方案時最應該結合的現(xiàn)實，構建高效課堂要考慮到小學階段學生學習的特點來制定教學方案，因材施教才能教好學生。

一、小學音樂課堂教學效率不高的原因

（一）沒有重視培養(yǎng)學生的學習興趣

很多人認為，音樂并不是小學教學的重要科目，僅僅是次要科目，不需要考慮很多因素，直接教學生唱歌就行的。這樣的觀點是許多教師和家長都認同的，但是，當前教育制度改革，要求教學注重學生的德智體美勞全面發(fā)展，不僅要注重基礎科目的教學質量，還要重視學生審美能力和音樂興趣的培養(yǎng)，讓學生在音樂的伴隨下快樂成長，讓學生感受音樂的魅力。想要構建高效課堂，就要注重學生的學習興趣培養(yǎng)，當前的小學音樂教學過程中，部分教師忽視了學生對音樂的感興趣程度，也沒有對學生的音樂喜好做大致了解，就這樣將所有學生歸為一類。這樣的教學方式是導致音樂教學課堂效率不好的重要因素。學生對于千篇一律的音樂教學方式提不起興趣，自然不會用心去學習音樂，在音樂課堂上也沒有學習積極性，導致音樂課堂缺乏應有的活力。

（二）教學方式單一，缺乏創(chuàng)新

當前音樂教學方式毫無例外，都是教師按照音樂教材一首一首的教學生唱，單獨彈唱直到學生學會為止，當然也不會一個一個的檢查學生是否學會了，也沒有給學生講解歌詞大意，歌曲內涵，沒有讓學生充分了解學習歌曲的意義，用陳舊的方式教學生音樂，卻沒有創(chuàng)新，造成學生對音樂學習失去興趣，甚至把音樂課當成一個學習任務，敷衍搪塞的上音樂課。教師的教學方式直接影響著學生的聽課積極性，還影響著學生的學習效果。按照這樣的方式教音樂，學生不會產生興趣，在課堂上也無法集中精力和注意力聽講，在課后沒有認真練習歌曲，時間一長，學生學習音樂歌曲的積極性會越來越低，對于教師布置的任務也會敷衍搪塞，更不用說在課堂上認真學習，與教師建立良好的互動形式。因此，單一的教學方式，創(chuàng)新不足，無法吸引學生的注意力，是導致課堂教學效率低的主要原因。

（三）教師缺乏與學生的互動

高效的課堂教學離不開學生和教師的有效互動，音樂教學也是一樣，針對小學生的音樂教學更應該注重教師和學生的良好互動。但是就目前的音樂教學來看，教師在音樂教學過程中，通常將每節(jié)課的教學內容教完，就不會有更多的互動時間，學生可能某一首歌曲還沒有學會，沒有練得很熟悉，教師就開始教下一首。此外，在學習過程中，學生遇到問題也不能及時向教師請教，學生的興趣愛好也沒有和教師說明，導致學生學習歌曲沒有積極性。教師在課堂上只注重課程內容教學，不傾聽學生內心的想法，不和學生溝通交流，久而久之，學生對教師產生疏離感，教師想要再了解學生，走近學生，傾聽學生的想法就很困難了。學生對教師產生疏離感，課堂氛圍自然不好，學生也只為完成任務而學，課堂效率因此降低。

二、如何構建高效課堂，解決課堂效率低的問題

（一）培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

小學生的音樂學習興趣本身比較高，如果教師在教學過程中，運用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習積極性，就可以有效提高學生的課堂參與度，提高學生的學習效率。小學音樂課本上的歌曲有很多被動畫片作為背景音樂，而小學生又對動畫片非常感興趣。教師應該抓住這一契機，運用多媒體，將動畫片與音樂教學結合，將學生的注意力集中到課堂上。比如在教學生學習《上學歌》《唱游》等歌曲的時候，教師可以自己找好動畫情節(jié)，配置動畫效果，讓學生邊看邊學，感受動畫片和音樂相結合的教學，充分利用小學生對動畫片的喜愛，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生看到動畫片就能唱出歌曲。在課堂上也能更好的與教師互動，在歡樂的課堂氣氛中激發(fā)學生學習興趣。

（二）創(chuàng)新教學方式，將多種教學工具運用到音樂教學中去

現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展為教學提供了很多幫助，更為音樂教學提供了豐富的教學工具。教師可以利用多媒體，將學生感興趣的歌曲和書本上要求教師教的歌曲做一個整理，在課堂上將兩個歌曲教學進行比較學習，比如利用多媒體播放學生感興趣的歌曲，先滿足學生的興趣愛好，讓學生快樂的學習。此外，多媒體教學可以直觀的呈現(xiàn)音符節(jié)奏，學生唱的歌曲效果可以通過多媒體呈現(xiàn)出來，還可以為學生的合唱效率打分，讓學生認真對待每一節(jié)音樂課，通過多媒體上的小游戲激發(fā)學生的學習積極性。因此，教師很有必要轉變傳統(tǒng)的音樂教學方式，盡量利用多媒體和手風琴、吉他等教學工具，吸引學生的注意力，利用新工具刺激學生的興趣，不讓學生產生視覺疲勞，引導學生積極學習。

（三）增強教師與學生的互動

教師與學生的互動是否頻繁，直接影響著整節(jié)課的課堂效率，尤其是小學生，他們的課堂注意力和自律能力都很差，稍不注意就被窗外的事物吸引，心思很難放在課堂上。因此，最有效的解決方法就是讓學生主動與教師互動。在音樂教學過程中，教師可以通過一些小游戲，讓學生在課堂上練習新教的歌曲，誰的注意力不集中，就專門讓這類學生上臺演唱。這樣的話，學生不敢不專心了。教師在教學生歌曲的時候，可以鼓勵學生勇敢歌唱，不管是學生擅長的歌曲或是流行的歌曲，教師都可以用心傾聽，鍛煉學生上臺歌唱的勇氣，增加學生的課堂參與度。因此，提高音樂課堂教學的有效性，需要教師和學生相互協(xié)作，相互鼓勵，建立良好的互動機制。

總的來說，想要提高音樂課堂教學的效果，就必須分析導致課堂效率不高的原因，不僅是學生的原因，還要從教師的角度考慮，針對找出來的原因，尋找解決的措施。主要從課堂互動效率、教學反饋和教學方式上面做出改變，充分結合小學的學習特點，制定出適合學生學習的教學策略，師生共同努力，為構建高效課堂而努力。

參考文獻

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