劉明坤

【摘? ? 要】在信息化社會的推動下，信息技術(shù)日新月異的發(fā)展也給信息技術(shù)教育提出要緊跟時代的脈搏的要求，對于實(shí)際的教學(xué)工作而言，信息技術(shù)教育內(nèi)容的選擇要適合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展和信息素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用信息技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)與問題研究。本文重點(diǎn)闡述了中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略，以期為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 教學(xué)策略? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.148

中學(xué)信息技術(shù)課程是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)學(xué)科，具有知識性與技能性相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。信息技術(shù)教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息化工具的能力，主動獲取信息的能力，善于處理、加工信息的能力，利用信息進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，信息技術(shù)教育內(nèi)容的選擇既要符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，且要依據(jù)信息技術(shù)自身更新速度極快的發(fā)展特點(diǎn)，不斷充實(shí)與完善，與時俱進(jìn)的指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。

一、初中信息技術(shù)特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)性

一方面，從信息技術(shù)本身來講，它是學(xué)生在信息社會賴以生存的手段，對學(xué)生未來的終身發(fā)展起決定性作用。因此，信息技術(shù)課程是每一個學(xué)生都應(yīng)該接受的基礎(chǔ)性教育。信息素養(yǎng)是這一切的核心，是終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，信息技術(shù)課程是每一個學(xué)生都應(yīng)該接受的基礎(chǔ)性教育。另一方面，從信息技術(shù)對其他課程的作用來講，在時代變遷和技術(shù)進(jìn)步的影響下，各學(xué)科的教學(xué)都要借助信息技術(shù)來呈現(xiàn)，教師的教學(xué)工作、教學(xué)管理都要依靠信息技術(shù)來完成。這時候信息技術(shù)扮演的是工具性的角色。這也就意味著學(xué)生要想在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)信息技術(shù)的介入，在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)就需要首先熟悉信息技術(shù)，掌握信息術(shù)基本知識、技能等。所以信息技術(shù)是各學(xué)科，甚至整個教育活動的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐性

信息技術(shù)課程極其重視動手操作能力。學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)要求、是否正確理解信息技術(shù)中的操作，最后的評價方式都要落實(shí)到實(shí)際操作中，信息素養(yǎng)要通過學(xué)生的操作能力來體現(xiàn)。而且信息技術(shù)課程中的知識點(diǎn)絕大部分都是需要學(xué)生在上機(jī)時間里通過自己動手、合作學(xué)習(xí)來完成的。初中信息技術(shù)教材中幾乎每一節(jié)內(nèi)容都包含活動、實(shí)踐探索環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在上機(jī)操作、練習(xí)、查找資源的過程中才能真正達(dá)到課程目標(biāo)所要求的掌握水平。

（三）時代性和生活性

隨著技術(shù)的發(fā)展變革，選入信息技術(shù)教材中的內(nèi)容也必然和社會發(fā)展現(xiàn)狀吻合，教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等也在更新?lián)Q代，帶著時代的烙印。除此之外，在信息技術(shù)教材中我們可以發(fā)現(xiàn)在教材的背景介紹、學(xué)習(xí)思考、活動設(shè)計、實(shí)踐探索、知識鏈接、課后練習(xí)等部分內(nèi)容的選擇大都是選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、發(fā)生在學(xué)生周圍與生活息息相關(guān)的現(xiàn)象或事件作為切入點(diǎn)來設(shè)計教材內(nèi)容，將生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計成真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、案例、研究性課題或活動主題等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)，又能聯(lián)系實(shí)際解決生活中的問題，提升學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以信息技術(shù)課程處處都充滿了時代氣息和生活氛圍。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)建議

（一）增加動漫教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在信息技術(shù)教育內(nèi)容的選擇上可以增加動漫教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容便于操作的新型動畫形式以激發(fā)學(xué)生的動漫創(chuàng)作熱情，推動動漫教育普及為目標(biāo)，簡單易學(xué)，以動畫的形式呈現(xiàn)，非常適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)過程中所需要的設(shè)備也比較簡單：計算機(jī)及動漫操作軟件、攝像頭，學(xué)生可以依據(jù)自己的想法先設(shè)計一個方案，逐步制作自己感興趣并富有想象力的作品，不僅可以豐富信息技術(shù)教育內(nèi)容而且還能讓學(xué)生有自己的設(shè)計、自己的制作、最后還是自己感興趣的動畫作品，并且同學(xué)之間還可以采用小組合作的形式制作更為精美的作品，分工合作、自主學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣而且還能制作出很多精美的作品。

（二）增添機(jī)器人教育內(nèi)容，作為選學(xué)內(nèi)容

機(jī)器人的發(fā)明、研究及應(yīng)用是科學(xué)研究、社會生產(chǎn)的需要，進(jìn)入到教育領(lǐng)域是其進(jìn)一步的擴(kuò)大與延伸。雖然機(jī)器人教育就是通過組裝、搭建、運(yùn)行機(jī)器人，但是它所涉及的知識是廣泛的并且要有很強(qiáng)的綜合性，把機(jī)器人教育引入信息技術(shù)課程將為信息技術(shù)課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。

提到機(jī)器人，這是很多學(xué)生都比較感興趣的話題，但學(xué)生們只是通過動畫片或者電影了解過機(jī)器人的能夠完成各種各樣的任務(wù)及動作，對于機(jī)器人的工作原理不是很清楚，在學(xué)生的興趣活動內(nèi)容中增添關(guān)于機(jī)器人的內(nèi)容，無形中能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且通過學(xué)習(xí)學(xué)生還能自己編寫簡單的機(jī)器人程序或者完成簡單的動作，這無疑是他們學(xué)習(xí)的動力與源泉。

（三）進(jìn)行多維互動，提升互動參與度

課堂互動的形式多種多樣，這些形式應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地點(diǎn)來靈活處理。一個教師如果可以很好的駕馭課堂，使課堂互動中具有民主的人際關(guān)系，關(guān)注班級整體，調(diào)動學(xué)生群體的動力，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的形成，同時提高了課堂互動的水平。將課堂中的學(xué)生視為一個小的群體，引導(dǎo)群體之間進(jìn)行互動行為。促進(jìn)生生之間的交流與互動有助于個體的認(rèn)知與建構(gòu)，最終將課堂中的小群體引導(dǎo)走向社會中的大群體。有效的利用課堂互動中的生成性，關(guān)注教師和學(xué)生在互動的過程中形成的言語和行為。

總之，初中信息技術(shù)教育內(nèi)容，讓信息技術(shù)課更符合今天中學(xué)生的需求，對中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]孫云林.論如何在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[J].新課程（中學(xué)）.2017（11）.