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      初中英語高效課堂構(gòu)建策略

      2020-09-10 07:22:44喬安瑞
      南北橋 2020年6期
      關(guān)鍵詞:高效課堂初中英語策略

      喬安瑞

      【摘? ? 要】高效課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)開展中的高效益和高效率,構(gòu)建高效課堂其主要作用于學(xué)生的高效發(fā)展,教師對學(xué)生的發(fā)展肩負(fù)著不可替代的責(zé)任,對于教師而言,構(gòu)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)這一責(zé)任的有效途徑,本章即主要探討初中英語高效課堂的構(gòu)建策略,以望推動(dòng)教學(xué)效率的提高。

      【關(guān)鍵詞】初中英語? 高效課堂? 策略

      中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.158

      英語作為一門外語,其主要學(xué)習(xí)難度在于其語法的靈活性及詞匯量的龐大,初中英語是學(xué)生英語能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,對于這一階段的學(xué)生而言,英語是中考應(yīng)考的基礎(chǔ)性科目,在三年有限的課時(shí)安排中需要引導(dǎo)學(xué)生去獲取更多的英語知識(shí),這不僅僅導(dǎo)致了教學(xué)開展進(jìn)度緊張,同時(shí)對原有的教學(xué)傳統(tǒng)課堂提出了新的要求。如何在有效的課堂教學(xué)時(shí)間中將更多的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生,其過程做到真正的效益與效率的兼顧,這一想法引發(fā)了高效課堂的傳播。高效課堂的構(gòu)建于初中英語教學(xué)而言,一方面可以減輕教學(xué)壓力、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),另一方面可以有效提高教學(xué)質(zhì)量,“投入少,產(chǎn)出多”是高效課堂最主要的特點(diǎn),高效課堂的構(gòu)建在于教學(xué)的兩方面,即教師與學(xué)生,下述即結(jié)合師生之間教與學(xué)對初中英語高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行簡要探討。

      一、研究教材,明確教學(xué)目標(biāo),整合知識(shí)結(jié)構(gòu)

      教材是教學(xué)開展的依托,而教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)開展提供指導(dǎo)性的意見,所以在教學(xué)開展過程中教學(xué)離不開教材的解讀,同時(shí)教學(xué)不能夠偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。初中英語教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確為聽、說、讀、寫四方面,要求學(xué)生具有進(jìn)行簡單對話、快速閱讀獲取信息、掌握基本語法句型、寫作表達(dá)等能力,并要求學(xué)生掌握800個(gè)以上的常用詞匯。教學(xué)目標(biāo)的明確規(guī)范了學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)階段應(yīng)掌握的水平,同時(shí)有效指導(dǎo)了教師教學(xué)開展的準(zhǔn)備工作。綜上所述,為推動(dòng)有限的課堂教學(xué)更加的高效有益,教師應(yīng)深入研究教材,將教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容形成完整的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)整合知識(shí)結(jié)構(gòu),避免學(xué)生混亂。例如,在初中英語教學(xué)中所教授的時(shí)態(tài)表達(dá)的過去時(shí)、進(jìn)行時(shí)和將來時(shí),這三種形式在語義表達(dá)上截然不同,為避免信息量龐大學(xué)生難以消化問題,通常這三種語法形式會(huì)分為不同的課時(shí)安排講解,初級講解會(huì)是較為簡單的進(jìn)行時(shí),在掌握進(jìn)行時(shí)用法后其他兩種時(shí)態(tài)的講解應(yīng)與進(jìn)行時(shí)內(nèi)容進(jìn)行銜接,引導(dǎo)學(xué)生形成相對應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng),以此幫助學(xué)生可以進(jìn)行對比,掌握及快速調(diào)動(dòng)知識(shí)內(nèi)容。

      二、備課充分,課堂開展有序化、明快化

      備課環(huán)節(jié)是將教師的課下研究工作與課堂教學(xué)工作直接連接起來的環(huán)節(jié),備課環(huán)節(jié)不僅僅可以將教師的課下狀態(tài)完整的呈現(xiàn)出來,同樣是指導(dǎo)課堂教學(xué)展開的重要環(huán)節(jié),因此,備課環(huán)節(jié)會(huì)直接影響教學(xué)展開的實(shí)際效果??茖W(xué)的備課要求教師深入研究教材,并對教材內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求有足夠的掌控,在滿足初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在備課上充分體現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,備課內(nèi)容即課堂教學(xué)展開的核心內(nèi)容。同時(shí)要求教師具有靈活的應(yīng)變能力及豐富的知識(shí)儲(chǔ)量,能針對學(xué)生的接受情況和當(dāng)堂反饋信息及時(shí)合理的對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或者延展。而課堂開展的有序化主要表現(xiàn)在課堂氛圍和課堂節(jié)奏的有序,為構(gòu)建高效課堂,課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)課堂“填鴨式”教學(xué)的弊端,“填鴨式”教學(xué)過程中教師一味地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的灌輸,會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和接受能力,因每一位學(xué)生接受能力的不同,“填鴨式”教學(xué)會(huì)形成學(xué)得快的“吃不飽”、學(xué)得慢的“吃不了”的情況,由此導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量低下,同時(shí)“填鴨式”教學(xué)方式不僅僅會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍的僵化,也會(huì)形成師生之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)感,同時(shí)會(huì)導(dǎo)致師生在課堂上的主次地位混亂。由于初中學(xué)生受限于心智年齡的不成熟,在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和接受能力不同,通常教師在教學(xué)開展中往往頭疼于某一學(xué)生影響課堂教學(xué)秩序,因?yàn)檫@不僅僅浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,同時(shí)影響了學(xué)生集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。課堂開展的明快化主要指教師教學(xué)過程中所表達(dá)出來的情緒和語言明確輕快,課堂教學(xué)中教師的情緒和語言會(huì)直接對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)心態(tài)施加影響,教師明快的語言會(huì)直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而相反的是沉迷、呆板的表達(dá)方式無法吸引學(xué)生的注意力,因此導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

      三、課堂有效互動(dòng),將課堂時(shí)間留給學(xué)生

      課堂互動(dòng)是高效課堂構(gòu)建的重要手段,在新課標(biāo)改革下教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,傳統(tǒng)的教學(xué)形式中師生之間主次地位顛倒,師生關(guān)系普遍表現(xiàn)為“灌輸—被接受”。但高效課堂的構(gòu)建要求師生之間形成和諧高效的知識(shí)傳遞關(guān)系,這要求教師與學(xué)生之間更多的固化“服務(wù)—被服務(wù)”的良性關(guān)系,即落實(shí)學(xué)生的主體性地位。僅僅是觀念上明確學(xué)生的主體地位并不會(huì)對實(shí)際的教學(xué)效果產(chǎn)生影響,所以在實(shí)際教學(xué)中要貫徹學(xué)生主體地位。課堂有效互動(dòng)可以有效的通過互動(dòng)幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況和當(dāng)堂學(xué)習(xí)狀態(tài),不僅減少了學(xué)生在教學(xué)過程中走神、發(fā)呆等現(xiàn)象,同樣幫助學(xué)生及時(shí)有效的完成當(dāng)堂知識(shí)內(nèi)容的掌握,同時(shí)良好的互動(dòng)有利于調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍和節(jié)奏,在教學(xué)開展緊張的時(shí)候可以為學(xué)生提供緩沖、調(diào)節(jié)的時(shí)間,在課堂教學(xué)中形成松弛有度的教學(xué)節(jié)奏,而在高效的完成了既定的教學(xué)內(nèi)容后可以將課堂時(shí)間和空間更多的讓位于學(xué)生。

      四、照顧學(xué)生心態(tài),關(guān)注學(xué)生情緒變化

      興趣是學(xué)生最好的老師,當(dāng)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣時(shí)學(xué)生會(huì)自覺地投入更多的時(shí)間和精力,當(dāng)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅不是學(xué)生的興趣而是受到學(xué)生排斥時(shí),學(xué)生投入的時(shí)間和精力都會(huì)事倍功半,這主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒變化,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。往往當(dāng)學(xué)生成功的解決學(xué)習(xí)過程中遇到的某一難題時(shí),所獲得的成就感會(huì)給學(xué)生帶來繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受外界或自我因素的影響而受挫時(shí),極易產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,在教學(xué)過程中教師應(yīng)照顧好學(xué)生的心態(tài),為學(xué)生在學(xué)習(xí)或日常生活中所遇到的問題進(jìn)行溝通并提供幫助和提出意見,關(guān)注學(xué)生的情緒變化,對每一位學(xué)生給予足夠的尊重和善意,讓學(xué)生能主動(dòng)地向教師尋求幫助,同時(shí)對學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)反饋,讓學(xué)生明白付出與收獲的對等性,以鼓勵(lì)或批評促使學(xué)生進(jìn)步。

      綜上所述,初中英語教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建可以有效的兼顧高效益和高效率,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供更好的幫助。因此,在初中英語教學(xué)中應(yīng)更大范圍的推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建,以此推動(dòng)初中英語教學(xué)整體性發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]滕騰.初中英語高效課堂構(gòu)建策略研究[J].新東方英語,2019,(12):179.

      [2]劉紅梅.談初中英語高效課堂如何構(gòu)建的有效策略[J].魅力中國,2019,(52):96-97.

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