初中英語(yǔ)快樂(lè)閱讀的實(shí)踐與研究

黃麗英

【摘? ? 要】初中屬于學(xué)生英語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)的階段，在這個(gè)時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。本文分析了目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了一些英語(yǔ)快樂(lè)閱讀的實(shí)踐方法，希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 快樂(lè)閱讀? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.076

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)全新的語(yǔ)言。我國(guó)素質(zhì)教育把英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及我國(guó)未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。英語(yǔ)閱讀是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，不僅要求學(xué)生掌握基本的單詞、語(yǔ)法，還要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的理解能力。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高是非常不利的。教師要根據(jù)新課改的要求，改革教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代潮流，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。

一、英語(yǔ)閱讀快樂(lè)教學(xué)的定義及意義

英語(yǔ)閱讀快樂(lè)教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生在較為輕松的狀態(tài)下分析文本意思以及其中所包含的單詞、語(yǔ)法等知識(shí)，并通過(guò)對(duì)文本的分析來(lái)概括出文章的中心思想、人物的情感態(tài)度等。其教學(xué)意義在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀，積累大量的詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析句子，培養(yǎng)自己的理解能力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。

初中英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容大部分與學(xué)生的生活相貼近，與時(shí)代相契合，其內(nèi)容不僅包括大量的生活故事，還包括一些歷史知識(shí)、風(fēng)土人情等。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到了提升，還擴(kuò)展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要充分地挖掘閱讀所包含的知識(shí)，還要深入剖析藏在單詞背后的知識(shí)與情感，并通過(guò)多元化的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，使學(xué)生更好地感知閱讀，得到情感的升華，這樣，教師才能充分發(fā)揮每一篇閱讀的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮

由于應(yīng)試教育的影響，課堂往往是教師的“一言堂”，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生讀句子、翻譯句子，并指出其中所要記憶的單詞和學(xué)習(xí)的語(yǔ)法，這種教學(xué)方法是向?qū)W生強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能充分地發(fā)揮自身的主動(dòng)性，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣不僅學(xué)習(xí)效果差，還不利于其綜合能力的培養(yǎng)。部分教師持有根深蒂固的教師主體思想，在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的接受能力，不給學(xué)生思考的空間，從而使部分反應(yīng)較慢的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，自尊心受挫，逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。初中英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容涉獵較廣，這就要求教師擁有較豐富的知識(shí)素養(yǎng)，可以解決學(xué)生在課堂上提出的困惑。部分教師雖然注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，但在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不能快速地予以準(zhǔn)確的回答，有時(shí)便會(huì)跳過(guò)學(xué)生的問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行講課，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的問(wèn)題總是得不到有效回答，學(xué)生便會(huì)保持沉默，不去研究自己不理解的知識(shí)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）枯燥死板的教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的使用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師掌握課堂的全過(guò)程，初中生自制力較差，叛逆心理嚴(yán)重，如果教師總是采用單一的教學(xué)方式來(lái)分析閱讀，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不能將全部的注意力集中在課堂上，影響教學(xué)效率。此外，教師所講的內(nèi)容也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)閱讀時(shí)，注重對(duì)閱讀所包含的基礎(chǔ)知識(shí)的分析，而這些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果教師可以在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)深入挖掘文章的有趣之處，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，則可以起到事半功倍的效果。

三、初中英語(yǔ)快樂(lè)閱讀的教學(xué)策略

（一）以學(xué)生為教學(xué)的主體

教學(xué)包括教與學(xué)兩個(gè)部分，其中教是學(xué)的途徑，學(xué)是教的最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的實(shí)際需要，符合學(xué)生的接受能力。

初中屬于學(xué)生英語(yǔ)打基礎(chǔ)的階段，而初中生又處于好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段會(huì)有很多的疑問(wèn)，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及各方面的能力，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)又準(zhǔn)確的回答，從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜與尊重。在教師與學(xué)生良性互動(dòng)的情況下，教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的講解可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把全部注意力集中在課堂上，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造多樣化的課堂

1.情景教學(xué)。情景教學(xué)是目前很多教師慣用的教學(xué)手法，它可以有效地將閱讀的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生更好地將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際。例如，當(dāng)教師在講解有關(guān)影評(píng)的閱讀時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)這部電影，并請(qǐng)看過(guò)的學(xué)生用英語(yǔ)講解自己的看法，之后，教師用英語(yǔ)為學(xué)生講解這部電影的背景以及內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，然后再進(jìn)行閱讀的講解。這種教學(xué)模式會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，提高教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展方便了我們的生活，也為教學(xué)提供了便利。教師在講解英語(yǔ)閱讀時(shí)，可以有效地借助多媒體設(shè)備。例如，在閱讀中遇到復(fù)雜的單詞時(shí)，可以找一些有趣的圖片幫助學(xué)生記憶;在閱讀中遇到常用的句子時(shí)，教師可以搜集一些電影片段，通過(guò)觀(guān)看小視頻的方式讓學(xué)生了解其用法;在閱讀中遇到一些歷史背景濃厚的文章時(shí)，教師可以找一些電影讓學(xué)生觀(guān)看，幫助學(xué)生更好地理解文章。這種教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀快樂(lè)教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響，而閱讀對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效率是低下的。教師要注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課堂，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，相信隨著師生的共同努力，初中英語(yǔ)快樂(lè)閱讀將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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