淺析小學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)

摘要：兒童時(shí)期作為籃球運(yùn)動(dòng)的啟蒙時(shí)期，往往就是以興趣為動(dòng)機(jī)的。保持和發(fā)展興趣，對(duì)今后喜歡和熱愛(ài)籃球有著重要的作用，然而在早期籃球活動(dòng)、教學(xué)、訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到教師教學(xué)行為存在著早期“過(guò)分”專業(yè)化的現(xiàn)象，例如：“過(guò)分”注重技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)等要求等。這表明籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)及發(fā)展并不樂(lè)觀。

基于此，本課題將采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、分析法以及歸納法等研究方法，首先介紹籃球興趣培養(yǎng)相關(guān)理論，通過(guò)對(duì)小學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查分析與匯總，針對(duì)性提出相關(guān)優(yōu)化策略，這將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)籃球人才的教育與培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)價(jià)值與輔助意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、籃球興趣;技術(shù)動(dòng)作

一、緒論

小學(xué)生時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期。一定強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)刺激有助于促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。作為走、跑、跳、投、搶的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)有著重要的促進(jìn)價(jià)值。現(xiàn)今已有很多的小學(xué)生投入到了籃球技能的學(xué)習(xí)中。而現(xiàn)今籃球教練大都是體育院、系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。他們過(guò)度注重籃球“正確”“規(guī)范”的姿勢(shì)，基本功的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的等方面的訓(xùn)練，在籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，反復(fù)強(qiáng)化小學(xué)生籃球技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力，訓(xùn)練元素增多而快樂(lè)元素少。小學(xué)生在早期“專業(yè)化”課堂和“訓(xùn)練”中感覺(jué)不到籃球運(yùn)動(dòng)給予的快樂(lè)。因此，改善早期籃球運(yùn)動(dòng)教師的行為，以提高培養(yǎng)小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣，為早期教學(xué)、訓(xùn)練的重要目的是非常必要的。

基于此，本課題通過(guò)對(duì)小學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題的分析與研究，找出培養(yǎng)體系中存在的不平衡因素，提出相關(guān)優(yōu)化策略，這將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)籃球人才的教育與培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)價(jià)值與輔助意義。

二、小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的價(jià)值

籃球運(yùn)動(dòng)興趣，既不是籃球技術(shù)也不是戰(zhàn)術(shù)，更不屬于素質(zhì)范疇。不過(guò)它對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、素質(zhì)及意識(shí)的發(fā)展價(jià)值很大。有興趣的孩子技術(shù)提高快，練習(xí)自覺(jué)，能克服困難，能吃苦，比賽表現(xiàn)積極。那么小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的價(jià)值與特點(diǎn)是什么呢？

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，興趣快樂(lè)的動(dòng)機(jī)可以促使他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探索。這才是人們學(xué)習(xí)知識(shí)的最大動(dòng)力，也是使人走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的唯一動(dòng)力”。在體育教育中，運(yùn)動(dòng)興趣是籃球理論知識(shí)、實(shí)踐技能培養(yǎng)的心理支撐。如果小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)各方面知識(shí)，能夠較好地完成籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。借助持續(xù)的努力可促使小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)舞臺(tái)上走得更遠(yuǎn)。相反，在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中對(duì)籃球毫無(wú)興趣，就很難關(guān)注教師的教學(xué)引導(dǎo)，他會(huì)表現(xiàn)出經(jīng)常性的思想溜號(hào)，注意力渙散等問(wèn)題。

因此，籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，將直接影響著籃球相關(guān)知識(shí)與技能的掌握程度。在學(xué)習(xí)胸前傳球時(shí)，教師不注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的興趣。學(xué)生自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，那么他會(huì)表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)時(shí)不注意傳球技術(shù)的要點(diǎn);技能的掌握程度就會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。如果學(xué)習(xí)欲望以及求知興趣強(qiáng)烈，他們會(huì)非常注意傳球細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)效果和掌握程度相對(duì)要好很多。

此外，籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，將促使籃球?qū)W習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。杜威認(rèn)為：“要想有長(zhǎng)久的堅(jiān)持行為，興趣便必不可少?！被@球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣便是小學(xué)生堅(jiān)持的保證。興趣的強(qiáng)弱、高低、大小，主要取決于教師的行動(dòng)和引導(dǎo)。小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)，就在于可促使小學(xué)生持續(xù)投入到籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。

道激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，以豐富有趣的籃球游戲、激烈競(jìng)爭(zhēng)的籃球比賽、客觀公正的籃球評(píng)價(jià)，來(lái)提升小學(xué)生籃球的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)的策略

（一）以合作游戲?yàn)樾问剑龑?dǎo)學(xué)生“玩籃球”興趣

游戲是兒童的天性。在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，教師可以加入一些籃球反應(yīng)游戲。小學(xué)生可通過(guò)反應(yīng)游戲感受參加籃球游戲的快樂(lè)，在游戲中體會(huì)玩的樂(lè)趣。同時(shí)，在各種籃球游戲組織過(guò)程中，教師要提倡借助同伴合作形式，讓小學(xué)生在參與“玩籃球”過(guò)程中，體驗(yàn)同伴合作快樂(lè)，進(jìn)而激起更為濃厚的興趣。

不過(guò)在小學(xué)生“玩籃球”時(shí)，教師也應(yīng)該積極關(guān)注其興趣趨向。切不可強(qiáng)行要求小學(xué)生進(jìn)行合作，或者強(qiáng)行將學(xué)生按在某個(gè)位置進(jìn)行籃球合作。這樣的合作方式，小學(xué)生往往是不感興趣的。教師要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中，體會(huì)合作，堅(jiān)持走符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的籃球?qū)W習(xí)路徑。

（二）以競(jìng)技比賽為平臺(tái)，提升學(xué)生“比籃球”興趣

在籃球技能熟練至一定程度的時(shí)候，教師須注意通過(guò)一定的實(shí)踐應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？山M織不同形式的個(gè)人競(jìng)技比賽。小學(xué)生在個(gè)人比賽的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)，體會(huì)到參與籃球比賽的快樂(lè)，感受到不同形式比賽中的快樂(lè)因素，進(jìn)而喜歡參與到籃球比賽中去。如：教師可組織小學(xué)生進(jìn)行個(gè)人單手運(yùn)球比賽;個(gè)人兩交替手運(yùn)球比賽;個(gè)人對(duì)墻單手傳球比賽;個(gè)人對(duì)墻雙手胸傳球比賽等。

同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)是集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而籃球大多數(shù)的比賽形式都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)的。教師要在學(xué)生熟悉個(gè)人比賽之后，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三人制”、“五人制”籃球比賽規(guī)則;“半場(chǎng)”、“全場(chǎng)”籃球比賽規(guī)則。學(xué)生在知悉上述規(guī)則理論之后，教師就應(yīng)該組織小學(xué)生團(tuán)隊(duì)比賽。小學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)比賽的過(guò)程中，逐步了解到合作在團(tuán)隊(duì)比賽中的作用。在團(tuán)隊(duì)比賽中小學(xué)生可以了解合作快樂(lè)的，學(xué)會(huì)去理解團(tuán)隊(duì)配合、理解互助的重要性。

（三）以明星比賽為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“賞籃球”興趣

籃球明星的比賽，具有高度的技術(shù)性與觀賞性。教師要重視籃球明星比賽欣賞，來(lái)提高小學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)欣賞的興趣。在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師除了注重小學(xué)生籃球基本技術(shù)的培養(yǎng)，也應(yīng)重視小學(xué)生欣賞比賽的興趣。

四、結(jié)論

在新課程改革的東風(fēng)下，體育教育乃至籃球教育都在謀求著一種高效、實(shí)用的教育方式。而籃球教師不同的教學(xué)行為、教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展有著重要的作用。本研究主要是運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)小學(xué)生籃球教學(xué)興趣培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了深入探究。以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和以興趣為主的教學(xué)“途徑”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，最后得出以下結(jié)論：

1.在目前小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)上，小學(xué)生對(duì)于籃球課目、籃球教練的喜歡程度不容樂(lè)觀。在籃球練習(xí)、比賽的參與上，小學(xué)生表現(xiàn)的也不是很積極，且存在教師意志壓倒學(xué)生意志的情況。最后，籃球欣賞興趣的現(xiàn)狀也較為糟糕，幼兒“賞籃球”的興趣不高。

2.根據(jù)小學(xué)生興趣心理學(xué)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的行動(dòng)途徑作為主線，制定出四點(diǎn)優(yōu)化策略，即：“以合作游戲?yàn)樾问?，引?dǎo)學(xué)生‘玩籃球’興趣”、“以技術(shù)比拼為途徑，激發(fā)學(xué)生‘練籃球’興趣”、“以競(jìng)技比賽為平臺(tái)，提升學(xué)生‘比籃球’興趣”、“以明星比賽為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生‘賞籃球’興趣”等。

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作者簡(jiǎn)介：王洪陽(yáng)（1992-），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，研究生，單位：吉林體育學(xué)院，研究方向：體育教學(xué)。