龍朝丹

摘要：兒童是人生的春天，是祖國的未來。兒童家庭教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是人生教育的重要階段，是影響人生成敗的關(guān)鍵時(shí)期。因此，學(xué)前兒童的家庭教育已經(jīng)越來越引起國家重視和社會(huì)的共同關(guān)注，本文主要通過探討學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀，再依據(jù)其存在的問題提出一系列解決方法及策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭教育

所謂學(xué)前兒童家庭教育，就是指零到六歲兒童在家庭成員間相互實(shí)施的一種教育。是在父母和子女共同生活中，通過雙方的語言交流和情感交流進(jìn)行的，孩子對(duì)父母有特殊的信賴，父母對(duì)子女教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法上對(duì)孩子有著潛移默化的影響。

一、學(xué)前兒童家庭教育所存在的問題。

家庭，是兒童生命的搖籃，是人生出生后接受教育的第一場所。學(xué)前兒童的家庭教育，對(duì)學(xué)前兒童形成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣很有幫助。誠然，學(xué)前教育是孩子成長的關(guān)鍵期，家長的情緒、家長的關(guān)注、家長的教育方法對(duì)學(xué)前兒童的影響十分大，只有在親子關(guān)系融洽的情況下加以合適的教育方法，孩子才能把家長的話聽入耳、記入腦。這樣，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，道德規(guī)范的認(rèn)知、身體成長、智力開發(fā)、個(gè)性發(fā)展等，都能在學(xué)前階段啟蒙并迅速發(fā)展起來。學(xué)前兒童家庭教育目的是家長通過家庭教育活動(dòng)，把自己孩子培養(yǎng)成自己所希望的人，任何一個(gè)家庭對(duì)子女的教育，其目的是客觀存在的。家庭教育的目的，說到底，主要取決于家長的社會(huì)生活經(jīng)歷和思想文化素質(zhì)。然而，學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，教育中存在許多需要解決的問題。同時(shí)也要看到隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)急劇變革，家庭結(jié)構(gòu)、父母價(jià)值觀等發(fā)生了明顯變化，也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)學(xué)前兒童的家庭教育的現(xiàn)狀存在著一些我們無法忽視的問題。

1.教育內(nèi)容不合理。由于人們長期對(duì)學(xué)前家庭教育觀念認(rèn)識(shí)上的偏差，我國目前學(xué)前家庭教育在內(nèi)容上，重養(yǎng)育輕教育，重知識(shí)灌輸輕道德培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒家庭教育出現(xiàn)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)欠缺，誠信教育欠缺，做人基本規(guī)范教育欠缺等教育欠缺和空白。

2.過分溺愛孩子。廣大的家長，對(duì)學(xué)前兒童普遍地嬌生慣養(yǎng)，往往事事依著孩子，再加上三代同堂的現(xiàn)象比較普遍，隔代教育更加過分地嬌寵、溺愛孩子。家長這樣無原則的嬌慣，很容易使幼兒滋生出任性、嬌橫、不講道理的習(xí)慣，并在心理上加以強(qiáng)化。同時(shí)，由于嬌生慣養(yǎng)，又往往會(huì)對(duì)孩子保護(hù)過度，過分的溺愛、嬌寵，不讓孩子做他自己應(yīng)該做的事，使孩子越養(yǎng)越弱，不利于培養(yǎng)幼兒克服困難和處理實(shí)際事務(wù)的能力。

3.包辦代替，勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)薄弱。獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒家庭教育的重要內(nèi)容。它不僅可以使幼兒掌握基本的生活知識(shí)和技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育，還能促進(jìn)智力的發(fā)育、思想進(jìn)步以及意志的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長總認(rèn)為孩子小，舍不得讓孩子做一點(diǎn)事情。有時(shí)孩子做不好還反添麻煩，不如自己動(dòng)手做得更快更好。家長包辦代替，忽視了對(duì)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子勞動(dòng)意識(shí)淡漠，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自理能力差是當(dāng)前家庭教育中存在的主要問題之一。這樣的孩子長大后，學(xué)習(xí)成績可能很好，但依賴心理強(qiáng)，自我服務(wù)能力和適應(yīng)能力差，遇事總是找父母，在困難面前往往退卻。

二、學(xué)前兒童家庭教育所存在的誤區(qū)。

隨著人們生活水平、文化素質(zhì)的提高，學(xué)前教育愈來愈受社會(huì)和家長重視。然而，由于教育觀念的偏差和一些外在因素的影響，家長在學(xué)前教育方面存在不少誤區(qū)，歸納起來，大概有以下幾方面：

1.心理誤區(qū)。由于我們未完成的夢(mèng)想或由于社會(huì)壓力逐漸加大，我們希望從孩子身上得到補(bǔ)償，希望越大，那么我們的孩子壓力越大。壓力超出負(fù)荷，造成的后果不僅是身體，還有心理和社會(huì)的不適。

2.教育誤區(qū)。溺愛可以歸納為三種類型：代替型、看管型、滿足型。愛，不能只是看管、代替和滿足，我們的孩子還需要放開。讓他們?nèi)?shí)踐，有一天他們會(huì)創(chuàng)造比我們更強(qiáng)的未來。

3.形象誤區(qū)。言教也要身教，要想孩子成為什么樣的人，我們要做好自己。家長是孩子身邊可學(xué)的榜樣，家長可以有意識(shí)地給幼兒示范做榜樣。幼兒好模仿他們喜歡的人，因此家長應(yīng)為自己孩子樹立良好的榜樣，幫助孩子健康成長。

4.行為誤區(qū)。父母的行為，每天都影響著孩子的感受，影響著他的思維意識(shí)、價(jià)值觀念、習(xí)俗好惡、道德品質(zhì)和社會(huì)公德的形成及其心理健康。父母要以身作則，把自己的孩子教育好，培養(yǎng)他們成為明天社會(huì)所需要的一代。

5.語言誤區(qū)。家庭教育是靠家庭語言來完成的，父母的語言是孩子成長的營養(yǎng)?？隙ǖ恼Z言，是孩子成長的信息，讓他們相信自己，才會(huì)有邁出前腳的一步。以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，善于用積極因素克服消極因素，家長要鼓勵(lì)、表揚(yáng)和肯定幼兒好表現(xiàn)，使他們道德意識(shí)、道德情感和道德行為都有所提高，能喚起兒童內(nèi)心的積極性。

三、學(xué)前兒童家庭教育對(duì)策及建議。

為了使幼兒得到良好的教育，促使孩子健康成長，家長在家庭教育上應(yīng)重視以下幾點(diǎn)。

1.樹立“德智并舉”的學(xué)前兒童家庭教育理念。對(duì)于幼兒，家庭教育的重要內(nèi)容是結(jié)合日常生活培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及各種良好的行為習(xí)慣。在日常養(yǎng)成教育中教給幼兒對(duì)待人生的基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)幼兒對(duì)人生有良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，這些最為重要。

2.堅(jiān)持理智施愛、嚴(yán)而有格的學(xué)前兒童教育方法。學(xué)前兒童家長在教育孩子時(shí)，在感性地對(duì)孩子關(guān)心和熱愛的同時(shí)，需要理智地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求。只有把二者結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)教育為大多數(shù)家長所忽視。幼兒不僅參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)少、勞動(dòng)技能差、自理能力不足，而且，勞動(dòng)觀念淡漠，表現(xiàn)為不愛護(hù)公共財(cái)物、浪費(fèi)糧食、怕吃苦、不能勇敢面對(duì)困難等等。應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣，在教給孩子安全知識(shí)的情況下，先讓幼兒做自己的事，然后教育孩子幫助父母做些力所能及的事。只有這樣，才可能培養(yǎng)幼兒的意志力和愛勞動(dòng)的優(yōu)良品德，從小養(yǎng)成幼兒自尊、自重、自強(qiáng)的性格。

4.家長要提高自身素質(zhì)。幼兒出生后，從小到大，幾乎2/3的時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長以其自身的言行隨時(shí)隨地地教育、影響幼兒。

總之，兒童的早期潛力發(fā)展是一個(gè)稍縱即逝的時(shí)期，需要好好把握。孩子的發(fā)展是一維的，不可逆的，因此，學(xué)前兒童的家庭教育，是一種育人藝術(shù)。家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上要學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇。只有這樣，家長才能夠把握好學(xué)前教育的方向，走出學(xué)前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過快樂的童年，從而為孩子后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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