高中物理學習過程的困難和處理方法

張婷焰

摘要：高中階段物理知識的有效學習難度很大，要求學生們同時具備抽象思維能力、邏輯思維能力、主動探究能力等，學以致用所學知識，善于思考相關(guān)問題，不再處于被動地接受狀態(tài)，并且及時反思，真正突破自我，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。高中物理學習中存在的困難，只有找到正確的處理方法，才能提升學習效率和學習質(zhì)量，實現(xiàn)學科成績的不斷進步。因為物理知識的學習將終身受益，所以學習困難的及時處理、妥善解決至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中物理;學習困難;處理方法;分析;研究

引言：物理是高中課程體系的重要組成部分，學科成績的好壞決定著高中生綜合能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展能否走向更大的成功。要在物理知識的學習中積累豐富的經(jīng)驗，掌握多種學習方法，通過物理問題的分析思考，小組討論獲得全新的思路，學生作為課堂的真正主人，應去尋找學習困難的不同解決辦法，不再依賴教師，大膽主體創(chuàng)造，他們的主體優(yōu)勢明顯提升，做好高考的準備，取得優(yōu)異的成績，進入社會將為社會的現(xiàn)代化建設做出巨大貢獻。

1、高中物理學習過程中遇到的困難

高中生學習物理知識，思考物理相關(guān)問題的時候，遇到各種各樣的問題，會導致學習效率的下降，學習態(tài)度的變化，畏難心理的產(chǎn)生[1]。高中物理學習過程中遇到的困難主要來自兩個方面，一是內(nèi)在困難。首先，通常高中知識理論較為深奧，使學生在面對問題的過程中缺乏探索的勇氣，出現(xiàn)面臨困難時知難而退的心理。特別是對于物理學習缺乏主動性，被動的學習動機不能滿足問題的探索和思維的拓展，使學生缺乏物理學科的學習積極性。其次，物理學習需要通過長時間的知識積累，并在過程中逐步擁有適合自己的解題方法。特別是物理學習需要較高的自主探索能力和主動性，缺乏學習的主動性導致學生不能應對多元化的物理難題，進而對物理學習興趣不高。同時，對于物理學科的基礎(chǔ)認知不完善，導致學生對物理理論的理解不能充分結(jié)合生活實踐。最后，較高的學習興趣有利于提高學生的學習積極性。但現(xiàn)階段學生對物理學科的學習熱情并不高。另外，學生未對理論知識進行框架搭設，導致物理理論較為零散。二是外在困難。物理知識源于生活，課堂的理論學習和實驗探究，是為解釋生活中的物理現(xiàn)象，妥善解決生活中的物理問題。高中生要有較強的動手能力、分析能力和觀察能力，利用道具探索知識，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的不斷提升。然而，物理教師的灌輸指導，使學生們的自學機會和實踐機會并不多，他們細化理論，建構(gòu)思維，學以致用的動力不足，一切行為均為應付考試，這一過程產(chǎn)生的學習困難，直接影響到高中生的物理成績，極大地阻礙著學生們的個性化發(fā)展。

2、高中物理學習困難的處理方法

2.1深化物理思維

物理理論應建立在生活實際當中，并充分結(jié)合物理學科的思維方法，進而幫助學生在應對物理問題中應有獨特的思維方法，使學生能夠在學習過程突破思維的局限性，進而保證物理思維的辯證與思考中能充分結(jié)合客觀事實的意義，使物理學生擁有主觀性的思維意象，進而解決問題[2]。如何深化高中學生的物理思維呢？需要從以下幾個方面進行拓展：第一，觀察本質(zhì)變化。物理學科的實質(zhì)是關(guān)于生活現(xiàn)象的拓展與理解，特別是能夠基于物質(zhì)的變化規(guī)律、運動規(guī)律進行思維導向，進而幫助學生形成獨特的思維方法和思維定向，使高中生能夠在不斷的觀察中進行物理建模，并根據(jù)物質(zhì)的變化規(guī)律尋找理想動態(tài)形象。第二，大膽猜疑。學生需要在物理學習中大膽猜疑，特別是面對自己不理解和思維不清晰的物理問題時能夠不斷進行大膽猜疑，進而在想象和思維辯證中尋找最優(yōu)化的問題解決方法，進而在老師的幫助和自我的探索實踐中得出最終物理理論的實踐意義。

2.2趣味物理實踐

現(xiàn)階段的高中物理實驗教學有著大大的缺失，這種缺失使得學生對一些有趣的物理現(xiàn)象只能靠單純的想象才能理解，但是這樣的理解非常的模糊，其實現(xiàn)在的物理課堂可以充分利用多媒體對物理的現(xiàn)象進行建模和實驗的演示，在物理課堂上可以多多增加一些物理的因素，讓物理的實踐走近課堂，給學生多多播放一些物理的實驗，來讓學生感受一下物理現(xiàn)象的奇妙，讓學生對科學產(chǎn)生崇高的敬意和濃厚的學習興趣，也可以幫助學生加深對物理學科的認識，教師也應結(jié)合一些特殊的物理元素，耐心指導學生學習，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.3進行歸納總結(jié)

高中物理特點，因自身學科原因再加上我國高中教學特點，知識點分布情況比較松散。學生們經(jīng)常會有一種分不清物理知識點的錯覺，在學習過程中缺少系統(tǒng)物理知識結(jié)構(gòu)。面對這種情況，學生可在課程結(jié)束以后，對自己所學習的物理知識進行歸納總結(jié)，并且對自己物理知識內(nèi)容進行梳理，找出各知識點存在的關(guān)聯(lián)性，從中建立自己的物理知識體系，在整體過程中，學生們不僅僅復習了以往的知識點，而且還對新物理知識點進行了更深層次的學習。如學習完高中物理必修一和必修二之后，學生可以按照自身學習情況，對物理運動有關(guān)的知識點進行梳理，并且建立物理知識運動結(jié)構(gòu)體系。如此一來，不僅僅對上學期的物理知識進行了復習，還可以使學生對剛學習的物理知識產(chǎn)生深刻印象，何樂而不為？

2.4提高綜合能力

一般而言，教師會為高中生布置綜合性較強、難度較大，并且有多種解法的作業(yè)任務，使學生完成作業(yè)的同時提供綜合能力，隨之開闊物理的解題思路[3]。在解題的過程中，學生如遇到難點，可先閱讀幾遍題目來熟悉內(nèi)容，劃出這道題的物理量，再查找筆記，查找這些物理量之間的邏輯關(guān)系，假如有相近的邏輯關(guān)系，就嘗試按照筆記的思路做一遍。如無法自行解決問題，而向教師請教時，要把教師的解題思路與自身進行對比，發(fā)現(xiàn)問題的出處，并重新自行解題，確保已

結(jié)束語

總之，高中物理作為高中階段重要學科之一，對于學生未來發(fā)展，有著較大的影響。所以，解決好物理學習過程中遇到的困難和問題是十分有必要的。對于物理學習困難問題的解決，一定要明確癥結(jié)所在，積極采取應對措施，盡可能提高學生主動思考的積極性，進而優(yōu)化學生整體的學習效果。

參考文獻：

[1]劉悅凱.高中物理學習中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2020（04）38-39.

[2]張欣欣.高中物理學習過程中的困難及處理辦法[J].科技風，2019（20）331-332.

[3]徐偉.如何解決高中物理學習中遇到的各種問題[J].中國新通信，2019（07）164-165.

（重慶市彭水縣第一中學 409600）