解讀游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用

麗麗

摘要：新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)逐漸發(fā)生了改變，英語課堂教學(xué)更加重視學(xué)生的綜合發(fā)展，促進小學(xué)生英語綜合能力的提升。只有以新型的英語教學(xué)思想為基礎(chǔ)，采用多種創(chuàng)新型的教學(xué)方式進行英語實踐教學(xué)，才能更好地實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，游戲教學(xué)法完全符合新式的教學(xué)要求，能夠促進小學(xué)生英語思維的發(fā)散，還能提升小學(xué)生的合作能力和探究能力，對小學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。本文將對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課題教學(xué)中的重要作用進行詳細(xì)分析，并對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體運用進行深入探析，逐漸實現(xiàn)小學(xué)生英語興趣的提升，為小學(xué)生的英語綜合能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語課堂教學(xué);運用

引言

現(xiàn)階段，小學(xué)英語課堂教學(xué)形式發(fā)生了巨大的改變，英語教師更加重視學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，采用游戲教學(xué)法能夠有效改善課堂氛圍，提升教學(xué)效率，還能促進小學(xué)生綜合能力的提升。下面將對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用相關(guān)的內(nèi)容進行詳細(xì)研究，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打造更加舒適的環(huán)境。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要作用

（一）提升小學(xué)生的合作能力

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的過程中，主要的目的是讓學(xué)生在游戲的過程中獲取更多的英語知識，掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，形成自己獨特的英語學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)法能夠提升小學(xué)生的團隊意識和合作能力，讓小學(xué)生在多人游戲中體會到團隊的重要性，并逐漸適應(yīng)英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，與同學(xué)之間互相交流和協(xié)作，促進小學(xué)生在輕松的英語課堂氛圍中獲取更多的知識，利用游戲教學(xué)法提升小學(xué)生的英語綜合能力。

（二）改善小學(xué)生的英語思維

要想實現(xiàn)小學(xué)生英語綜合能力的提升，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，游戲教學(xué)法能夠有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)的過程中拓展思維，根據(jù)自己的理解采用適合自己的方式進行英語學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自身的思考能力。英語教師在具體開展英語課堂教學(xué)的過程中，始終都是以學(xué)生為主體進行教學(xué)，游戲的創(chuàng)設(shè)也是以學(xué)生特征為基礎(chǔ)進行的，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的指導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法，采用游戲教學(xué)給學(xué)生更多的時間獨立思考，提升每個學(xué)生的英語綜合能力，游戲教學(xué)法對小學(xué)生來說具有改善英語思維的作用。

（三）促進小學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)生接觸英語的初級階段，也是學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端，小學(xué)英語課堂教學(xué)主要是傳授給學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生具備英語聽、讀、寫、說的能力，游戲教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的這些基本能力，并促進學(xué)生養(yǎng)成探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在應(yīng)用游戲法教學(xué)的過程中，可以采用不同形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂游戲中，深入了解更多相關(guān)的英語知識，不知不覺中提升學(xué)生的英語綜合水平，并實現(xiàn)小學(xué)生探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用

（一）采用游戲法打造輕松的課堂氛圍

小學(xué)生們在小學(xué)階段身心正處于一個較為關(guān)鍵的發(fā)展期，并且也正經(jīng)歷著一個思想意識逐漸形成并且逐漸上升的階段。教師應(yīng)力爭在這一時間段中為學(xué)生們營造、創(chuàng)建一個愉悅輕松的英語課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠通過游戲教學(xué)模式提高英語綜合能力。舉例說明，教師在人教版小學(xué)英語《Do you like pears》一課的游戲教學(xué)活動中可以為學(xué)生們設(shè)計這樣一個有趣的游戲：教師為每一個小學(xué)生起一個“水果名字”，比如小紅叫做“orange”，小強叫做“apple”，小麗叫做“pear”，小明叫做“grape”……用這種方式讓學(xué)生們加強對各類水果的理解和認(rèn)知，接下來教師可以開始英語點名游戲，教師根據(jù)學(xué)生點名冊名單以及“水果單詞表”讀到那個水果單詞，相對應(yīng)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)起立，并且將下一種水果的英語讀出來。這種游戲教學(xué)法不但調(diào)動了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的參與性與積極性，還讓學(xué)生們對各類水果的拼讀能夠迅速掌握，積累了更豐富的英語詞匯量知識。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)學(xué)生的英語興趣

無論是哪一門學(xué)科，興趣都堪稱為一個最貼心的、最優(yōu)秀的“教師”。在游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)喜好，通過不同教學(xué)情境的設(shè)置充分激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。舉例說明，人教版小學(xué)英語《Shopping》一課的課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合本課知識點為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生們到兒童玩具商店去“購物”的教學(xué)情境。教師讓一名學(xué)生扮演玩具店的店員，其他的學(xué)生扮演“顧客”。在購物開始前，店員應(yīng)當(dāng)說：“What can I do for you？”顧客回答：“I want to buy a basketball?！苯酉聛淼陠T說：“Here it is……”顧客接下來詢問價格：“How much is it？”店員回答“It’s 30 yuan?！边@種較為完整且充滿現(xiàn)場感的情景對話，不但讓學(xué)生們在游戲活動中體驗了到角色扮演的樂趣，而且還有效提高了英語實際對話能力，讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，活躍了整個小學(xué)英語課堂教學(xué)的氛圍。

（三）多人游戲提高英語課堂教學(xué)效率

多人游戲形式能夠促進小學(xué)生之間的有效溝通和交流，激發(fā)學(xué)生對英語游戲課堂的熱情，并逐漸實現(xiàn)小組合作能力的提升。比如在學(xué)習(xí)《My home》相關(guān)的英語內(nèi)容的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生英語掌握情況的不同進行分組，并讓組員之間互相介紹自己的家庭成員，通過互相探討和交流加深學(xué)生對各種英文稱呼的印象，并在互動學(xué)習(xí)的過程中提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生之間能夠暢談自己的想法，促進小學(xué)生對英語課堂興趣的提升，通過合作學(xué)習(xí)提升每個學(xué)生的英語綜合能力。

結(jié)語

綜上所述，是本人對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用相關(guān)內(nèi)容的探析，游戲教學(xué)法是符合現(xiàn)代小學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)形式，具有較高的應(yīng)用價值，教師只有合理利用游戲教學(xué)法，不斷進行英語課堂教學(xué)的深入探索，根據(jù)學(xué)生的特征實施高效的英語教學(xué)，才能更好地提升小學(xué)生的英語水平，也促進小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]華微微.新課程概念下游戲教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018（13）：29.

[2]蔡琦.新課程理念下游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018（01）：80.

[3]郭錫洪.故事教學(xué)法在小學(xué)高年段英語教學(xué)中的應(yīng)用——以《教科版六年級上冊Unit1Whatarethesefarmersdoing？》課堂教學(xué)為例[J].人才資源開發(fā)，2017（06）：198-201.

[4]姚雅麗，凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，28（04）：102-105.

（內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗三家子學(xué)校 內(nèi)蒙古庫倫 028200）