初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考

沈俊霞

摘要：多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種較為常見的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)能夠讓教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生多知識(shí)的理解和記憶，從而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提高。多媒體教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，化學(xué)知識(shí)能夠更加生動(dòng)形象的傳授給學(xué)生，改變了以往枯燥乏味的教學(xué)方式，并且能夠讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠收獲更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);多媒體教學(xué);實(shí)踐與思考

引言：

在初中階段，化學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)不能單憑記憶進(jìn)行掌握，而是需要發(fā)揮想象能力和分析能力，這樣才能夠?qū)W好化學(xué)知識(shí)。化學(xué)是學(xué)生在初中才會(huì)接觸到的學(xué)科，所以初中化學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一定的困難。多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠以圖文聲像等形式將化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來，簡(jiǎn)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶也會(huì)更加深入，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升[1]。

1、初中化學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)模式過于單一且枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無法得到有效的提升。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，擺脫了傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的束縛，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程更加的輕自在。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校都基本上配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，使得化學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)，教學(xué)氛圍也更加活躍，學(xué)生對(duì)很多初中化學(xué)知識(shí)也能夠更好的進(jìn)行理解和掌握，這樣不但能夠取得預(yù)期的效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展[2]。

2、初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)實(shí)踐

2.1優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂導(dǎo)入的優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，一切化學(xué)知識(shí)都變的更加形象化和生動(dòng)化，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生積極探索的和獨(dú)立思考的能力。例如，在教學(xué)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放關(guān)于自然界物質(zhì)的視頻，使學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中明白化學(xué)在我們的生活、生產(chǎn)以及發(fā)展中有著不可低估的作用，讓學(xué)生從視頻中觀看宇宙的星體、小到肉眼看不到的粒子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步的了解自然現(xiàn)象，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2借助多媒體引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不在是唯一的教學(xué)目標(biāo)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想，而是要為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而教學(xué)生。初中生正處于叛逆的時(shí)期，注意力不集中是大多數(shù)學(xué)生共同具有的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。初中化學(xué)教師可以根據(jù)多媒體的便利組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀察了解，其次，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)與小組成員進(jìn)行交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)原理和要點(diǎn)。教師用設(shè)置任務(wù)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生深刻的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)思維能力[3]。

2.3借助多媒體創(chuàng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

初中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而且很多化學(xué)知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活存在著密切的聯(lián)系，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂生活情境，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生求知欲的激發(fā)。例如，在教學(xué)《燃燒和滅火》的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放大火燃燒和救火人員滅火的視頻，讓學(xué)生掌握如何滅火的生活常識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象的息息相關(guān)。

3、初中化學(xué)課堂中多媒體教學(xué)的思考

3.1多媒體教學(xué)在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，而且一些較為復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很難能夠讓學(xué)生理解，課堂教學(xué)效果也因此會(huì)受到一定的影響。這時(shí)如果利用相應(yīng)的多媒體課件來進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀、具體、形象地觀看到這些知識(shí)，并進(jìn)行模擬，使學(xué)生看到真實(shí)場(chǎng)景，當(dāng)錯(cuò)誤操作時(shí)會(huì)有哪些危害后果，只有親眼看到了才能記得牢，理解得透徹。圖文并茂的形式讓知識(shí)也變得活躍起來，課本上那些單一的、系統(tǒng)的知識(shí)概念通過多媒體的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)延伸化、具體化、細(xì)致化;不僅讓課堂的氣氛變得活躍起來，同時(shí)這也是學(xué)生很好地理解消化知識(shí)的重要途徑，初中化學(xué)課堂中對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)踐，更有助于培養(yǎng)全方面的新型人才，同時(shí)也很好地推動(dòng)了化學(xué)業(yè)發(fā)展，更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展[4]。

3.2多媒體教學(xué)在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用存在的不足

多媒體教學(xué)雖然方便快捷，但同時(shí)也存在一些不足，多媒體教學(xué)注重課件，從而減少了老師與同學(xué)間的交流互動(dòng);大量的知識(shí)點(diǎn)以課件的形式出現(xiàn)，會(huì)讓同學(xué)來不及記筆記，從而影響課堂效果;多媒體教學(xué)還可能會(huì)喧賓奪主，讓一些同學(xué)只注重課件的表面，不去深入地思考問題。這些都是多媒體教學(xué)今后需要更改和創(chuàng)新的地方。在教學(xué)中，老師應(yīng)多注意學(xué)生接受的情況，定期考查同學(xué)的理解能力，從而能盡快改變教學(xué)策略，讓更多的同學(xué)能深受多媒體教育帶來的益處。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，改變了以往的教學(xué)方式，化學(xué)知識(shí)能夠以更加形象和生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了有效的提升，很好的彌補(bǔ)了一些傳統(tǒng)教育上的漏洞，促進(jìn)了化學(xué)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆西忠，李彥剛.淺談多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2018.

[2]魏民.初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新西部：理論版，2012（11）：181.

[3]曹社名.新課程下初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].學(xué)園：教育科研，2010（14）：159.

[4]賈進(jìn)博.翻轉(zhuǎn)課堂與農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合[J].課程教育研究，2019（37）.

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