葛邦太

摘要：本文的寫作目的是基于歌曲在英語教學(xué)中缺乏應(yīng)有的地位，更沒與教學(xué)大綱有機的結(jié)合在一起。歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用主要涉及選歌、備課、運用三方面內(nèi)容。歌曲的選材是否恰當(dāng)對英語課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要，一旦選好了歌，就要備課了，充分和切實可行的課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)得以順利進行的保障。歌曲的課堂教學(xué)大致分為三個階段：歌曲介紹、歌曲聆聽和后續(xù)活動。這樣才使歌曲能充分應(yīng)用到英語教學(xué)中，使課堂氣氛更為活躍，教學(xué)過程更趨自然，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);歌曲;選歌;備課;運用

歌曲在我們?nèi)粘Ｉ钪卸嘤脕韸蕵泛拖?，在英語教學(xué)中缺乏應(yīng)有的地位。近年來，很多英語教師開始認(rèn)識到歌曲對英語學(xué)習(xí)也有很大的幫助。用歌曲教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)手段，她可以使課堂氣氛更為活躍，教學(xué)過程更趨自然，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

怎樣使歌曲在英語教學(xué)課堂中成為行之有效的教學(xué)手段呢？我認(rèn)為要涉及到以下三個方面的問題：一、選歌;二、備課;三、運用。

一、選歌。

歌曲的選材是否恰當(dāng)對英語課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。歌曲的來源基本依賴學(xué)生和老師兩方面的收集。相比之下，學(xué)生挑選的歌曲更為理想，因為他們會選那些自己崇拜的歌手演唱或者自己喜歡的樂隊演奏的歌曲。這樣的歌他們愛聽愛唱，學(xué)習(xí)的積極性就高。

缺點首先是歌詞常被音樂淹沒。假如教師都無法聽清歌詞，學(xué)生又怎么能聽懂？其次是歌詞的內(nèi)容。有些流行歌曲的確不錯，但是，也有一些流行歌曲只不過是把為數(shù)不多的幾個單詞串在一起不斷加以重復(fù)。如果你想圍繞歌曲上一堂課，這就成了大問題。最后就是詞匯量。包含大量生詞或過時俚語的歌曲不能選用，因為幫助學(xué)生理解這樣的歌曲所作的努力和其產(chǎn)生的結(jié)果或許得不償失。因此，既要鼓勵學(xué)生盡量多收集他們喜愛的歌，又要事先讓他們知道：不是所有的歌曲都適合教學(xué);即使被采納，備課也需要一定時日。這樣可以減少學(xué)生不必要的失望。

關(guān)于歌曲種類，英語教學(xué)中最好采用傳統(tǒng)歌曲，其優(yōu)點是：（1）歌曲不會很快過時;（2）歌曲包含英國豐富的詩歌傳統(tǒng)。傳統(tǒng)歌曲適合英語教材和教學(xué)大綱，其涉及的面相當(dāng)廣泛。

二、備課。

歌曲一旦選定，教師即可著手備課。充分和切實可行的課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)得以順利進行的保障。教師既要設(shè)計構(gòu)思合理的活動內(nèi)容，又要兼顧具體的教學(xué)目的。圍繞歌曲展開的各項活動應(yīng)有機地結(jié)合在一起，并與課程大綱和教學(xué)總目標(biāo)融為一體。

歌曲的力量來自語言的節(jié)奏。在與語句重音和弱讀等有關(guān)的語音聯(lián)系中，歌曲可用作理想的教學(xué)工具。

英語學(xué)生不應(yīng)強求聽懂句中的每個單詞，但必須學(xué)會把注意力集中到重讀詞或重讀音節(jié)上，并應(yīng)用語言知識和上下文等來填補空缺，從而理解大意。

因此，設(shè)計程度適中的語音填空練習(xí)是教師備課的考慮之一。除了用于語音項目，歌曲的填空形式還可以涉及詞匯、語法和綜合理解等方面。

假如歌詞是一個完整的故事或軼事，可以設(shè)計以內(nèi)容為前提的填空，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，在聽歌曲前先做一遍。填入的內(nèi)容不必只限于單詞;可以是短語，也可以是句子。

歌曲的備課還包括：準(zhǔn)備有關(guān)的圖片、詞匯和短文、思考題的類型、演小品的情景和課后作業(yè)等。

三、運用。

歌曲的課堂教學(xué)大致分為三個階段：歌曲介紹、歌曲聆聽和后續(xù)活動。

1、歌曲介紹。

①利用歌名介紹歌曲的主題，鼓勵學(xué)生對歌曲可能包含的內(nèi)容展開討論。討論可分小組，也可以全班在一起進行。通過引導(dǎo)學(xué)生對主題思想的討論，許多難以理解的詞匯預(yù)先得到消化。

②利用圖畫或照片介紹歌曲主題。

③直接采用詞匯介紹歌曲的主題。

2、歌曲聆聽。歌曲的聆聽實際上是一個正確理解歌詞大意和學(xué)唱的過程。與此同時，可供學(xué)生做的聯(lián)系活動有一下幾種：

①填空練習(xí)。涉及的范圍包括語音，語法，詞匯和歌詞內(nèi)容等方面。可以根據(jù)歌詞內(nèi)容集中訓(xùn)練單一項目，也可以以綜合形式出現(xiàn)。對聆聽前做過的練習(xí)以核對為主，對有一定難度的填空可同步進行。

②聽寫歌詞。這種作業(yè)對學(xué)生要求較高，不僅歌詞的語言通常偏難，而且注意力不易集中。因此最好要求學(xué)生合作進行。比如，每個小組負(fù)責(zé)歌曲的一段，聽完后通過討論把歌詞拼湊起來。

③做是非題。把是非題抄在黑板上，放完歌曲后即可讓學(xué)生根據(jù)理解來判斷對與錯。

④回答問題。對故事情節(jié)生動，完整的歌曲，可以采用邊提問邊放錄音的辦法，逐行逐段進行。猜對猜錯無關(guān)緊要，其目的是讓學(xué)生通過自由發(fā)揮，提高口頭表達(dá)能力。

⑤培養(yǎng)想象力。聽完歌曲，即可要求學(xué)生回答一些問題。這些問題需要順著歌詞的思路，運用想象力方能完成。

3、后續(xù)活動。在英語教學(xué)中，歌曲的運用通常只包括聽歌和回答，最終以跟唱結(jié)束。其實應(yīng)該把“娛樂”插曲與教學(xué)大綱結(jié)合起來，采用以下幾種后續(xù)活動。

①閱讀。許多歌曲所涉及的主題都能找到有關(guān)的閱讀材料。因此，學(xué)唱了歌曲就能自然過渡到對其樂隊或歌手的背景資料的閱讀。而且，許多教材都以題目劃分單元，這就便于插入有關(guān)歌曲，起到穿針引線的作用。

②寫作。不少歌曲的內(nèi)容適合學(xué)生緊接著做某種書面練習(xí)。

③扮演角色（演小品）。有些歌曲的內(nèi)容可用作演小品的題材。

④討論。有些歌曲的主題可在教師的指導(dǎo)下展開討論。

歌曲既可用來練習(xí)英語中的語法和詞匯，進一步掌握和鞏固所學(xué)知識;又可以對聽、說、讀、寫等技能進行綜合練習(xí)，以提高英語水平，并且為豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛提供了一個新思路。

參考文獻：

[1]《外語教學(xué)理論與實踐》1995年03期

[2]《現(xiàn)代英語教師》1993年03期