文龍俊

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，“素質(zhì)教育”的理念更加深入人心，而若想達(dá)到初中生德智體美綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的教育目標(biāo)，體育課程的教學(xué)展開(kāi)也成為了一大熱門(mén)話(huà)題?；@球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)流傳廣、受眾多、開(kāi)展易的運(yùn)動(dòng)也就成為了初中體育課程的一大重要組成部分。教師應(yīng)該做到根據(jù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境與學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，采取最為適合本校教學(xué)開(kāi)展的教學(xué)策略，對(duì)此教師可以從明確教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)方案、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面出發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);創(chuàng)新路徑

引言：

籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性與競(jìng)爭(zhēng)性，因此也吸引到了許多人群的關(guān)注與追捧，成為一項(xiàng)廣受歡迎的大眾性運(yùn)動(dòng)。因此，在初中體育教學(xué)中引入籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，往往可以吸引活潑好動(dòng)的初中生極大的參與興趣。然而，在新課程改革之前，由于普羅大眾對(duì)體育課程的不重視，籃球教學(xué)常常出現(xiàn)理論與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)的情況，難以滿(mǎn)足學(xué)生的正常運(yùn)動(dòng)需求。因此，在初中籃球教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)策略，提高教學(xué)效率

在現(xiàn)代社會(huì)的大環(huán)境下，體育課程的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該被局限于使學(xué)生熟悉并掌握一定的體育技能，完成一定的體育測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該就傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)生一定程度的改變，做到能夠在體育課程的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，關(guān)注到學(xué)生價(jià)值觀念、生活態(tài)度的發(fā)展與變化，并且能夠牢牢把握課程進(jìn)展中的實(shí)效性，促使學(xué)生能夠身心健康的茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

因此，在籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，拋棄大而空的理論教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該以幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)，不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力，還能夠在精神方面起到引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。例如，在利用河北出版社的《體育與健康》這本教材的理論知識(shí)教授學(xué)生籃球教學(xué)時(shí)，在教授《體能篇》時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生講解體能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重要性，以及在實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何鍛煉自己的體能，使自己的在籃球運(yùn)動(dòng)中時(shí)刻保持充足的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)體能的訓(xùn)練中，教師即可設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，即教師不再將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容放在對(duì)學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)方面，而是在基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，落實(shí)三維化的教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，“三維化”教學(xué)目標(biāo)主要指學(xué)生的籃球技能掌握情況、個(gè)人體能的變化情況以及小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作情況，其中籃球技能掌握程度就是傳統(tǒng)模式下的教學(xué)目標(biāo)，體能堅(jiān)持與團(tuán)隊(duì)意識(shí)則是對(duì)學(xué)生精神方面提出的要求。在對(duì)學(xué)生的籃球體能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，也會(huì) 提高學(xué)生的心肺配合能力以及學(xué)生的靈敏度，在此類(lèi)教學(xué)模式下，即可實(shí)現(xiàn)初中生德智體美的全面發(fā)展。

二、提高教學(xué)方案設(shè)計(jì)技巧，培養(yǎng)學(xué)生興趣

籃球教學(xué)主要可以劃分為教與學(xué)兩個(gè)部分，在兩者中顯然教師所引導(dǎo)的教育部分是十分重要的存在，因此在籃球教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以研究并探索出具有實(shí)行意義的教學(xué)方案，提高體育課堂的教學(xué)效率。與此同時(shí)，在新課程改革后更為倡導(dǎo)學(xué)生在課堂發(fā)揮主導(dǎo)地位的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)部分也愈發(fā)重要起來(lái)，對(duì)此就要求教師能夠給予學(xué)生一定的自主訓(xùn)練時(shí)間，增加學(xué)生在籃球教學(xué)中的角色比重。

總之，如何將教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)就成為了籃球教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)成功與否的重要影響因素，在此就需要教師能夠制定出合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如利用河北教育出版社出版的《體育與健康》中的《運(yùn)動(dòng)技能篇》教授學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，體育教師可以設(shè)計(jì)一些和籃球技能相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的籃球游戲中，自然而然就精進(jìn)了自己的籃球運(yùn)動(dòng)技能。比如可以開(kāi)展“胸前傳接球”的籃球運(yùn)動(dòng)小游戲，體育教師就是在常規(guī)的教學(xué)任務(wù)中適當(dāng)引入一定的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，并且“胸前傳接球”這一體育游戲，也可以鍛煉學(xué)生對(duì)籃球的掌握能力，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的參與熱情與興趣。再比如“按節(jié)奏傳球”的籃球教學(xué)訓(xùn)練中，教師還可以實(shí)現(xiàn)籃球活動(dòng)與其他課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，即教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)篩選出一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)配合學(xué)生的日常訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)體育課程與音樂(lè)課程的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣與參與動(dòng)力。

三、采取措施完善評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生自信

一定的教學(xué)評(píng)價(jià)也是初中籃球教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師的客觀性評(píng)價(jià)不僅可以起到對(duì)教學(xué)模式以及教育理念的發(fā)展與完善作用，還可以幫助學(xué)生更為清晰地認(rèn)識(shí)到自身在籃球活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而起到查缺補(bǔ)漏的教學(xué)效果。因此，在整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師的客觀評(píng)價(jià)應(yīng)該是貫徹始終的，并且應(yīng)該做到在不同階段給予學(xué)生不盡相同的教學(xué)評(píng)價(jià)，做到根據(jù)學(xué)生的籃球技能掌握程度、體育精神態(tài)度等不同方面做出公平公正的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)自信心，最終提高籃球教學(xué)的教學(xué)效率。

例如，根據(jù)河北教育出版社的《體育與健康》中的《健康教育篇》的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以將運(yùn)動(dòng)安全教育實(shí)踐到籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，并且將籃球安全運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的一部分內(nèi)容。在每次的評(píng)價(jià)中，也要對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行考察，這樣可以促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)注重個(gè)人的身體安全，確?；@球體育課程安全開(kāi)展。再比如，在籃球教學(xué)課程的日常開(kāi)展過(guò)程中，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一定的籃球相關(guān)動(dòng)作后，教師即可根據(jù)學(xué)生具體動(dòng)作的完成程度展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生積極參與籃球訓(xùn)練的態(tài)度，給予學(xué)生一定的尊重與理解，其次若學(xué)生完成的動(dòng)作較為標(biāo)準(zhǔn)，教師可以要求這名學(xué)生再次展示，幫助學(xué)生樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)榜樣，若學(xué)生動(dòng)作完成不盡如人意，教師可以委婉地指出學(xué)生的不足，并自己示范出正確的動(dòng)作?；@球運(yùn)動(dòng)可以通過(guò)動(dòng)作的教學(xué)而傳遞，但籃球精神只能依靠教師全面、適時(shí)的評(píng)價(jià)使學(xué)生親身體會(huì)，得到精神上的升華。

四、重視家長(zhǎng)角色，協(xié)助完成教學(xué)

在籃球鍛煉中，家長(zhǎng)的對(duì)孩子的陪同和監(jiān)督也是學(xué)生能夠完成優(yōu)秀籃球鍛煉的重要因素。但是往往在實(shí)際的籃球教學(xué)中，體育教師和家長(zhǎng)之間沒(méi)有任何聯(lián)系，這樣，學(xué)生課下練習(xí)籃球的效果和規(guī)范得不到監(jiān)督和保證。因此，在實(shí)際的籃球教學(xué)體育課堂中，體育教師應(yīng)當(dāng)積極練習(xí)家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)籃球課堂的教學(xué)內(nèi)容，積極組織家長(zhǎng)在學(xué)生的課余時(shí)間，陪同學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)作的練習(xí)。有了家長(zhǎng)的陪同和監(jiān)督，學(xué)生在練習(xí)籃球動(dòng)作時(shí)，會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，這樣使得初中生的籃球教學(xué)在課上和課下都取得非常積極的教學(xué)效果。尤其是初中生這一年齡段正處在青春的叛逆階段，根據(jù)河北教育出版社的《體育與健康》的《青春期》的教學(xué)內(nèi)容，一些學(xué)生總是無(wú)法掌握正確的籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，可能是青春期的叛逆思想在作怪，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生心里的及時(shí)察覺(jué)，家長(zhǎng)的作用會(huì)更大。家長(zhǎng)和體育教師應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在家的籃球鍛煉狀態(tài)進(jìn)行一個(gè)匯報(bào)，而體育教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)家長(zhǎng)的反映情況，及時(shí)把握學(xué)生的籃球鍛煉狀態(tài)，幫助學(xué)生渡過(guò)這一叛逆心理期。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循“素質(zhì)教育”的理念，遵守“以生為本”的原則，并且根據(jù)生活實(shí)際出發(fā)制定出合理高效的教學(xué)策略，優(yōu)化自己的教學(xué)目標(biāo)，提高自己的籃球課堂設(shè)計(jì)技巧，確保自己的籃球體育課堂在安全的環(huán)境中展開(kāi)，并且重視家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪同角色，讓學(xué)生在創(chuàng)新的籃球課堂中開(kāi)展鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊健.初中體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（15）：39-40.

[2]邵明昊. “新課改”下籃球教學(xué)在歷下區(qū)中學(xué)體育課程中的發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]江源雄.初中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（03）：51+53.