樓一飛

摘要：心理健康教育作為高校思想政治教育工作評(píng)估體系中的指標(biāo)之一，是新時(shí)期高校思想政治教育工作的重要課題，科學(xué)和全方位的心理健康教育是提高高校學(xué)生工作的重要保障。然后隱性思想政治教育的興起給我國(guó)思想政治教育提供了一種新思路。根據(jù)研究大學(xué)生的心理特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理健康教育與隱性思想政治教育的有效契合，不僅可以規(guī)范和拓展大學(xué)生心理健康教育的視野，同時(shí)為隱性思想政治教育提供了有效的途徑。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;隱性思想政治教育;有效契合

心理健康教育是教育者根據(jù)受教育者心理發(fā)展和活動(dòng)的規(guī)律在心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，維護(hù)和增進(jìn)其心理健康，開發(fā)其潛能，進(jìn)而促進(jìn)其整體素質(zhì)提高的教育活動(dòng)。近年來(lái)，隱性思想政治教育的興起給我國(guó)思想政治教育提供了一種新思路。31號(hào)文件中強(qiáng)調(diào)了國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視，在保證思政理論課的主渠道外，拓展了思想政治教育的內(nèi)容，特別指出了要對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行挖掘，開啟理論和實(shí)踐探索的新視野?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)管理正在由 “剛性”向“柔性”轉(zhuǎn)變，由強(qiáng)權(quán)向民主轉(zhuǎn)變。單純的權(quán)力、行政強(qiáng)制方式等正在逐漸弱化，因而思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，更多地采取無(wú)形的、柔性的、隱性的方式。

本文就如何將心理健康教育與隱性思想政治教育有機(jī)結(jié)合的，以體現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性的，同時(shí)又如何對(duì)高校學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)延伸和拓展的問題，做進(jìn)一步探討。

1.大學(xué)生心理健康教育與隱性思想政治教育契合的可行性

1.1主體一致性

雖然心理健康教育與隱性思想政治教育具有不同的分工和職責(zé)，但從本質(zhì)上看二者具有相同性，即都是解決人的心理問題和行為問題。心理健康教育和隱性思想政治教育的教育對(duì)象都是大學(xué)生，都是借助語(yǔ)言的力量，進(jìn)行的精神性、主觀性的活動(dòng)，為提高人的整體素質(zhì)服務(wù)，最終達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)，即把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，不僅德才兼?zhèn)?，而且身心健康?/p>

1.2功能互補(bǔ)性

大學(xué)生某些思想道德問題可能是心理障礙所致，同樣，某些心理障礙也可能是思想道德問題引起的。心理健康教育為深入理解人和人的思想行為的實(shí)質(zhì)及根源提供了一種新視角、新方法，對(duì)推進(jìn)隱性思想政治教育系統(tǒng)化、科學(xué)化有積極作用。高校不僅要以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地，而且還要用心理學(xué)理論和方法培養(yǎng)大學(xué)生積極向上、樂觀進(jìn)取的思想意識(shí)，從而有效地促進(jìn)大學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。心理健康教育和隱性思想政治教育契合有利于心理健康教育工作者重新認(rèn)識(shí)心理健康教育的地位和作用，自覺構(gòu)建與思想政治教育工作者主動(dòng)配合的全新心理健康教育理念，從更高層次上給大學(xué)生以正確價(jià)值引導(dǎo);有利于思想政治教育工作者充分認(rèn)識(shí)自身工作效能的局限性，主動(dòng)與心理健康教育工作者密切配合，使雙方優(yōu)勢(shì)都得以充分發(fā)揮;有利于形成良性互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮整體效能，促使二者向科學(xué)化邁進(jìn)。

1.3作用滲透性

兩者都是從心理層面出發(fā)，以潛移默化的形式開展教育活動(dòng)，同時(shí)更多地依賴大學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，心理健康教育和隱性思想政治教育互為條件和前提。首先，心理是思想的基礎(chǔ)，思想的發(fā)展變化受心理的影響和制約。人的思想問題的產(chǎn)生，除了認(rèn)識(shí)因素、道德因素和實(shí)際因素等外，也可能是由心理因素引起的。健康的心理使大學(xué)生更容易接受思想政治教育工作并內(nèi)化為自己的信念，外化為自己的行為。其次，合理擴(kuò)展與延伸大學(xué)生隱性思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，為思想政治教育工作提供方法。同時(shí)，大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，除了心理障礙外，也可能是由觀念問題引起的，這些心理問題可以通過(guò)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育得以化解。因此在實(shí)際工作中，心理健康教育與隱性思想政治教育工作總是相互交叉、相互滲透、相輔相成、相互促進(jìn)，在育人過(guò)程中共同發(fā)揮作用。

2.大學(xué)生心理健康教育與隱性思想政治教育契合的途徑

2.1改革和推進(jìn)管理機(jī)制

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使隱性思想政治教育與心理健康教育更加科學(xué)規(guī)范。為適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)思想政治教育工作改革的需求，由各院系、學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委相關(guān)負(fù)責(zé)人組成心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同思想政治教育和心理健康教育的機(jī)構(gòu)和人員，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)共建。在學(xué)校主導(dǎo)下，建立學(xué)生工作部、校團(tuán)委主導(dǎo)的，二級(jí)學(xué)院配合的，心理健康中心落實(shí)的，全員廣泛參與的，主動(dòng)、互動(dòng)的心理健康教育的互通機(jī)制。在進(jìn)行系統(tǒng)考察與科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，制定心理健康教育工作綱領(lǐng)性文件，打破思想政治教育工作和心理健康教育工作各自為政、互不融合的局面，學(xué)生工作部、團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院等單位和大學(xué)生心理健康中心相互協(xié)調(diào)共同開展工作。

2.2建立并完善保障體系

建立系統(tǒng)性的大學(xué)生心理健康教育和素質(zhì)拓展各項(xiàng)制度，完善思想政治教育體系下的心理健康教育模式。根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)生心理健康教育工作的文件精神，規(guī)范各種規(guī)章制度，從思想政治教育工作的角度構(gòu)建新的大學(xué)生心理健康教育制度平臺(tái)，確立工作流程，強(qiáng)調(diào)隱性思想政治教育與心理健康教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由單一心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用為主到融合學(xué)生管理，服務(wù)全校教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新高校思想政治教育的新理念。

2.3開發(fā)并注重實(shí)踐探索

調(diào)研與實(shí)踐同步發(fā)展，實(shí)事求是、因地制宜地總結(jié)適合大學(xué)生特點(diǎn)的隱性思想政治教育模式，以隱性思想政治教育和心理健康教育的結(jié)合為契機(jī)，轉(zhuǎn)變以知識(shí)引導(dǎo)和觀念更新的傳統(tǒng)方式，提出重實(shí)踐、重反思、重塑造的培養(yǎng)發(fā)展理念。以教學(xué)場(chǎng)所為資源，建立校內(nèi)大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練基地，以社團(tuán)或班級(jí)為單位，開展多種形式的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)實(shí)施校地合作，積極建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐和素質(zhì)拓展基地，組織大學(xué)生開展各種潛能開發(fā)和素質(zhì)拓展活動(dòng)。

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