木哈太斯·艾爾肯

摘要：微課是隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方式，受到當(dāng)下社會的廣泛關(guān)注。微課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過按照中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，向他們呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)字資源，在當(dāng)下初中語文教學(xué)中展現(xiàn)出獨特的優(yōu)越性。本文從微課在初中語文課堂教學(xué)中的作用、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及微課構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略三方面進行分析，希望為當(dāng)下初中語文課堂教學(xué)提供重要指導(dǎo)。初中語文教學(xué)是初中基礎(chǔ)科目之一，是一門集文學(xué)性、基礎(chǔ)性、工具性和多樣性的學(xué)科，注重通過語文知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，增強學(xué)生文學(xué)氣質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)下新課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展之下，初中語文教師在教學(xué)過程中要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂中引入微課教學(xué)這種新的模式，通過巧妙運用前沿技術(shù)，給予學(xué)生另一種全新的知識詮釋，點燃初中生的學(xué)習(xí)熱情，共同構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;高效課堂

1 微課在初中語文課堂教學(xué)中的作用

微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用是符合當(dāng)下新課程改革的教學(xué)要求的。時代是不斷進步的，教育作為培養(yǎng)人才的主要方式，也在不斷尋求新的變革。信息技術(shù)的不斷發(fā)展就給了教育教學(xué)更新的發(fā)展機遇。所以在教育改革的發(fā)展之下，微課的有效運用能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中的各種問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，通過線上教學(xué)和線下教學(xué)的充分融合，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，往往會更加積極主動的投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，不斷彌補自己的不足，增強自身素質(zhì)。微課的運用能夠強化學(xué)生的視覺效應(yīng)，通過營造良好的教學(xué)情境，塑造輕松良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而在師生的共同努力下，構(gòu)建基于微課的初中語文高效課堂。

2 初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中語文教學(xué)課堂主要以教師為教學(xué)核心，展開知識教學(xué)的。教師主要通過一味地知識輸出，完成課程教學(xué)要求，卻往往忽視了在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中語文是一門具有靈活性和多樣性的學(xué)科，很多知識的學(xué)習(xí)往往沒有固定的答案，而是更加注重學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷形成自己的認知和見解。但是在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生并沒有得到更多的充分展現(xiàn)自我的機會，學(xué)生主體地位得不到充分展現(xiàn)。在這種情況下，學(xué)生往往喪失對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師對微課的認識和應(yīng)用也往往存在一系列的問題。許多教師往往認為微課就是對傳統(tǒng)課程進行一系列的分割，因此他們往往不能制作出高質(zhì)量的微課視頻。有許多教師過分依賴微課教學(xué)，而忽視了語文教學(xué)內(nèi)容這一核心，不僅沒有真正發(fā)揮微課的有效運用，反而起到了相反的效果。

3 微課構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略

3.1 利用微課導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師在教學(xué)過程中可以巧用微課，導(dǎo)入教學(xué)新課，從而讓課堂導(dǎo)入更加高效。都說一個良好的開始就是成功的一半，而良好的課堂導(dǎo)入也是構(gòu)建初中語文高效課堂的重要環(huán)節(jié)。教師可以充分利用微課這種教學(xué)形式，結(jié)合初中語文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，做好課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動地參與到初中語文課堂教學(xué)中。

比如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》這一篇課文時，因為這是一篇文言文對于學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度。所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就至關(guān)重要?！稅凵徴f》是一篇千古傳誦的古文，在文章中通過正襯和反襯的手法，利用托物言志表現(xiàn)出蓮花高潔的品性，以及作者自身出淤泥而不染的道德情操。教師可以通過導(dǎo)入蓮花的相關(guān)視頻、圖片制作PPT，最后課文內(nèi)容和背景音樂等制作成微課視頻，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而共同打造初中語文高效課堂。

3.2 利用微課解決初中語文教學(xué)中的重難點

在初中語文教學(xué)過程中，依據(jù)課程教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，總有一些課堂教學(xué)中的重難點知識。往往這些重難點知識的教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)帶來了極大的困難。而微課的有效運用則可以很好地解決教學(xué)中的重難點問題，根據(jù)課文的核心內(nèi)容加深學(xué)生對知識的理解和掌握，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

莊子的北冥有魚這篇課文選自逍遙游，是一篇難度較高的文章。文章中不僅知識詞匯具有一定的難度，還運用了許多意象表達代表了作者的情感態(tài)度。本文的教學(xué)重點是學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，并能夠了解文章的基本內(nèi)容。教學(xué)難點是從文章中感受出莊子對世間萬物有所待的認知，認識到在人的生命過程中，各種愿望會受到一定條件的制約，要做真正做到逍遙需要志存高遠。為了解決這些重難點知識，幫助學(xué)生更好地理解文章本身真正內(nèi)涵，而不是浮于表面，更要通過微課視頻，進行知識的集中講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 利用微課進行語文知識拓展，開拓學(xué)生視野

在初中語文課堂教學(xué)中，受到時間和空間等各方面的限制，教師往往只能完成基本的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。要想讓學(xué)生真正掌握文章內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，就要通過微課進行支持的課后拓展，讓學(xué)生在文章本身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解更多相關(guān)的知識，從而促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

比如在學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》這篇文章時，教師不僅要讓學(xué)生感受詩歌中的詞語、詩中描述的形象和情感，更要通過知識的拓展，幫助學(xué)生了解林徽因的生平事跡，更深刻的體會詩歌中作者所蘊含的思想情感，同時通過這首詩歌，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的詩歌寫作技巧和方法。

4 總結(jié)

所以教師在教學(xué)過程中要不斷改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將微課和初中語文教學(xué)內(nèi)容充分融合，利用微課導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用微課解決初中語文教學(xué)中的重難點，利用微課進行語文知識拓展，開拓學(xué)生視野，從而構(gòu)建初中語文高效課堂。

參考文獻：

[1] 王蘭英.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2020（01）.

[2] 李玉乾.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（18）.

（作者單位：新疆伊犁哈薩克自治州伊寧市第十七中學(xué)）