李春華

摘要：美術(shù)教學(xué)是中學(xué)生比較喜歡的科目。很多學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂內(nèi)容本身或許不是很感興趣，但是對(duì)藝術(shù)課堂里輕松的課堂氛圍感興趣。個(gè)性是創(chuàng)新意識(shí)的來(lái)源，是發(fā)揮人的潛能基礎(chǔ)，是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特質(zhì)綜合。中學(xué)生正是張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展自我的重要階段。如何在美術(shù)課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是當(dāng)今美術(shù)教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);個(gè)性發(fā)展;創(chuàng)造力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)生在校獲得的知識(shí)非常有限，而知識(shí)幾乎在日日更新，所以一個(gè)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作創(chuàng)新能力就非常的重要，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。美術(shù)知識(shí)獲取不僅需要學(xué)生個(gè)人的努力，更需要教師的正確引導(dǎo)。教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的全身心快速成長(zhǎng)至關(guān)重要。本文主要探究美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

1 美術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.1 受傳統(tǒng)模式影響，教師忽略學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

受應(yīng)試教育的影響，部分美術(shù)教師認(rèn)為，在中學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，應(yīng)該把精力放在語(yǔ)數(shù)外物化這些主科上，而不應(yīng)該在美術(shù)這些“副科”上浪費(fèi)時(shí)間。忽略了美術(shù)對(duì)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升上。這種傳統(tǒng)教學(xué)思維的嚴(yán)重阻礙和影響了學(xué)生的身心全面發(fā)展。

1.2 學(xué)生自我能力不足，在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)非常被動(dòng)

中學(xué)生處在身體和心理快速發(fā)育的階段，很多學(xué)生開(kāi)始追求美、但是卻缺乏對(duì)美的認(rèn)知，胡亂的追求美。有些學(xué)生以奇裝異服、染各種顏色的頭發(fā)、走路大搖大擺來(lái)張揚(yáng)個(gè)性美。這樣的情況屢見(jiàn)不鮮，原因就在于沒(méi)在美術(shù)課堂上形成正確對(duì)“美”的認(rèn)知，對(duì)美術(shù)提不起興趣，課堂上較為被動(dòng)。再加上教師沒(méi)有系統(tǒng)性的傳授美術(shù)技巧，學(xué)生自我能力不足，使得學(xué)生無(wú)法具備欣賞畫(huà)作的能力，更創(chuàng)造不出好的美術(shù)作品，也無(wú)法形成對(duì)美的正確看待。

1.3 教學(xué)模式單一，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，美術(shù)課就是教師的“滿堂灌”，教師拿著教材在機(jī)臺(tái)上照本宣科，學(xué)生在臺(tái)下一股腦的接受理論。沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，不能置身其中。平時(shí)缺少對(duì)著名畫(huà)作、音樂(lè)的欣賞，只依靠黑板進(jìn)行教學(xué)。對(duì)課本上的插圖、作者的生活背景，創(chuàng)作背景和創(chuàng)作對(duì)那個(gè)年代的影響，例圖之間的對(duì)比等，都無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是愛(ài)好新鮮事物的，應(yīng)該說(shuō)是所有人對(duì)于新鮮事物都有著不可磨滅的好奇心和探知欲望。相對(duì)的，對(duì)于重復(fù)的，不再具有探知欲望的事物，會(huì)逐漸生出厭惡感，不感興趣了。

2 初中美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)研究

2.1 加強(qiáng)美術(shù)教育工作者對(duì)美術(shù)教育的重視和認(rèn)識(shí)

美術(shù)應(yīng)該拋卻傳統(tǒng)教育帶來(lái)的枷鎖和束縛，積極看待美術(shù)對(duì)于學(xué)生的重要意義。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和教育，以寬容的心態(tài)接受學(xué)生那些“奇特”，平時(shí)不僅要做到傳授教材，更要做到對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)。了解初中生身體發(fā)育的規(guī)律特點(diǎn)，按照身心發(fā)展的規(guī)律潛移默化的在教學(xué)中滲透美、用美來(lái)感染和影響每一個(gè)學(xué)生。使學(xué)生加深對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解，逐步形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，尊重世界多元文化的態(tài)度。教師作為引導(dǎo)，學(xué)生作為主體，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2.2 教學(xué)生欣賞美作，提高認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力

例如，在學(xué)習(xí)《秦始皇陵兵馬俑》時(shí)，幫助學(xué)生分析兵馬俑在塑造人物性格方面一些細(xì)節(jié)，注重表現(xiàn)心理，在陶塑，青銅雕、玉雕的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的具有濃郁的地域色彩的泥塑，也是我國(guó)從多個(gè)角度欣賞作品，通過(guò)線條、色彩感受中國(guó)的八大奇跡、世界文化遺產(chǎn)等等。學(xué)生從作品中體會(huì)到了境界美和內(nèi)涵美，對(duì)美術(shù)充滿了理解和敬畏。提升了審美能力和作品鑒賞素養(yǎng)。還可以請(qǐng)看過(guò)兵馬俑的同學(xué)談?wù)剬?shí)際感受，使美術(shù)課堂與實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將中西雕塑相對(duì)比，感受風(fēng)格的不同，了解美術(shù)所傳達(dá)出的美術(shù)的語(yǔ)言，使對(duì)美術(shù)作品欣賞的個(gè)性化。

2.3 利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

新穎的教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生美的遐想和共鳴，讓創(chuàng)作內(nèi)涵進(jìn)入學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生去激活更豐富的美術(shù)資源，建立起以學(xué)生為主導(dǎo)，創(chuàng)新為支撐，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)作品《千里江山圖》時(shí)，可以先用幻燈片播放中國(guó)的大好河山，用“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”的三遠(yuǎn)透視法，以山為樂(lè)，以水為知，以空為悟、以遠(yuǎn)為覺(jué)的精神立體，體現(xiàn)天人合一的優(yōu)樂(lè)圓融意識(shí)，可望、可行、可游、可居的自然理想，是中國(guó)山水畫(huà)欣賞的最大樂(lè)趣，了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的深刻意蘊(yùn)。讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)源于生活而高于生活。

3 結(jié)論

美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。本文通過(guò)介紹以老師的示范為引領(lǐng)，在美術(shù)課堂中積極觸發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)美術(shù)，喜歡美術(shù)。而不是當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，創(chuàng)造了一種輕松合作開(kāi)放的藝術(shù)氛圍。在這樣的美術(shù)課堂中，學(xué)生開(kāi)始大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)了想象力和個(gè)性的張揚(yáng)。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展做出了深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的貢獻(xiàn)。

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[3].高金華.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的探索與思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019.

（作者單位：四川省旺蒼縣雙河初級(jí)中學(xué)校）