高職院校輔導(dǎo)員的能力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探究

鞠恒學(xué)

摘 要：高職院校輔導(dǎo)員能力和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之間存在直接的聯(lián)系，只有確保輔導(dǎo)員的能力符合要求，才能有效開(kāi)展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提升各方面的就業(yè)教育指導(dǎo)水平。因此，在高職院校輔導(dǎo)員實(shí)際工作中應(yīng)該注重自身能力的提升，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求，制定完善的工作方案，確?？梢詫⒆陨砟芰Πl(fā)揮出來(lái)，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員;能力提升;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-0-02

高職院校輔導(dǎo)員的能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)產(chǎn)生直接影響，如果輔導(dǎo)員缺乏良好的工作能力，未能全面掌握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作技能，將會(huì)誘發(fā)很多嚴(yán)重的教育指導(dǎo)問(wèn)題。這就需要高職院校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中，積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作技能，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，確?？梢蕴嵘嚓P(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作水平。

一、高職院校輔導(dǎo)員能力提升和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系

（一）輔導(dǎo)員能力是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)保障

第一，能力較高的輔導(dǎo)員，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作中可以與學(xué)生相互溝通交流，全面了解大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展需求，引導(dǎo)大學(xué)生合理進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。

第二，專(zhuān)業(yè)能力較高的輔導(dǎo)員，在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中懂得如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，使其形成正確的就業(yè)觀念。

由此可見(jiàn)，在高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，能力較高的輔導(dǎo)員可以在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中承擔(dān)起自身的引導(dǎo)角色，為大學(xué)生后續(xù)就業(yè)、進(jìn)入社會(huì)領(lǐng)域提供一定幫助。

（二）輔導(dǎo)員能力直接決定就業(yè)指導(dǎo)效果

高職院校在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力直接決定就業(yè)指導(dǎo)工作效果。主要因?yàn)榫哂辛己脤?zhuān)業(yè)能力的輔導(dǎo)員，在實(shí)際工作中可以將學(xué)生健康成長(zhǎng)作為切入點(diǎn)，有機(jī)整合就業(yè)指導(dǎo)、日常的教育管理工作，按照學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)工作，提升學(xué)生就業(yè)發(fā)展的積極性。與此同時(shí)，能力較高的輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生按照自身的就業(yè)發(fā)展方向開(kāi)展教育工作，遵循科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)原則，提升就業(yè)指導(dǎo)效果。

（三）輔導(dǎo)員能力影響著就業(yè)指導(dǎo)水平

從實(shí)際情況來(lái)講，輔導(dǎo)員的身份較為特殊，與大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等存在直接聯(lián)系，在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展期間，可以全面分析學(xué)生生活情況與學(xué)習(xí)情況，按照每位學(xué)生的特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀等，提供具有個(gè)性化特色的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生全面分析就業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足之處，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念意識(shí)，使得大學(xué)生可以對(duì)自身形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，協(xié)助學(xué)生編制完善的職業(yè)規(guī)劃方案，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使得大學(xué)生可以順利就業(yè)[1]。高職院校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中，專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性和有效性會(huì)產(chǎn)生直接影響，如果輔導(dǎo)員不具有良好的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，將會(huì)導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性降低。因此，高職院校輔導(dǎo)員在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，必須要重視自身能力的提升，為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二、高職院校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題

（一）缺乏專(zhuān)業(yè)能力

目前我國(guó)高職院校有很多輔導(dǎo)員都是青年人群，尚未掌握豐富的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力，沒(méi)有全面掌握與學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致在大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作中，不能確保各方面的工作效果。與此同時(shí)，部分輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)期間，尚未形成良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系，不能按照大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求、特點(diǎn)等開(kāi)展相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作，嚴(yán)重影響整體的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效果，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施造成不利影響。

（二）缺乏較好的服務(wù)能力

目前部分高職院校的輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中尚未形成正確的服務(wù)觀念意識(shí)，缺乏良好的服務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，沒(méi)有充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的重要性。在日常的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，尚未形成良好的服務(wù)機(jī)制，不能采用先進(jìn)的服務(wù)方式開(kāi)展工作，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的效果降低。部分輔導(dǎo)員未能樹(shù)立正確的服務(wù)觀念意識(shí)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中沒(méi)有制定完善的服務(wù)計(jì)劃和方案，難以采用有效的指導(dǎo)措施培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）就業(yè)指導(dǎo)效果較低

當(dāng)前一些高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，尚未形成全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念意識(shí)，只注重畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而在新生入學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有科學(xué)開(kāi)展各方面的指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的就業(yè)觀念，在畢業(yè)的過(guò)程中盲目選擇就業(yè)方向，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)發(fā)展受到影響，還會(huì)使得就業(yè)指導(dǎo)效果降低。如果輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中不能采用有效措施提升自身專(zhuān)業(yè)能力，一味按照傳統(tǒng)的工作方式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將會(huì)導(dǎo)致自身的就業(yè)指導(dǎo)水平降低，無(wú)法為大學(xué)生提供高質(zhì)量服務(wù)。

三、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮輔導(dǎo)員能力的措施

（一）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中，為提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，應(yīng)該強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。通常情況下，就業(yè)指導(dǎo)具有專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐操作性的特點(diǎn)，需要輔導(dǎo)員在工作中全面掌握各種理論知識(shí)，對(duì)我國(guó)的就業(yè)政策有充分的了解，按照市場(chǎng)的人才需求開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。目前有很多高職院校的輔導(dǎo)員在工作中缺乏豐富經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有積極學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中不能確保自身工作的系統(tǒng)化與規(guī)范化，甚至不能按照學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求制定完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，不能確保就業(yè)指導(dǎo)的工作效果。在此情況下，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該樹(shù)立正確觀念意識(shí)，積極學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能，促使自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[2]。

第一，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中應(yīng)該充分掌握文化知識(shí)，積極學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、管理學(xué)理論、咨詢學(xué)理論等，可以在工作中利用各種理論知識(shí)為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，確保自身能力的良好發(fā)展。

第二，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備一定的調(diào)研能力、學(xué)生就業(yè)方向預(yù)測(cè)能力、就業(yè)趨勢(shì)判斷能力等，積極學(xué)習(xí)就業(yè)信息處理知識(shí)、分析知識(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)期間可以與大學(xué)生相互溝通交流，確保就業(yè)指導(dǎo)工作的有效落實(shí)。與此同時(shí)，高職院校中的輔導(dǎo)員還需積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與工作能力，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中從容面對(duì)各種狀況、新的變化，促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化與規(guī)范化發(fā)展，達(dá)到良好的工作目的[3]。

（二）注重服務(wù)能力的提升

第一，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分意識(shí)到，自身不僅是大學(xué)生的教育者和管理者，還是就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)者，需要為大學(xué)生制定完善的就業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生明確自身的就業(yè)方向，使得大學(xué)生可以制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，按照自身就業(yè)需求選擇就業(yè)方向。

第二，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中，還需樹(shù)立正確的服務(wù)觀念意識(shí)，端正自身服務(wù)態(tài)度，篩選最佳的服務(wù)方法，確保各方面服務(wù)工作質(zhì)量，主動(dòng)、耐心為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。尤其在選擇就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方法的過(guò)程中，應(yīng)該遵循時(shí)代性的原則，明確問(wèn)題的關(guān)鍵所在，按照所存在的問(wèn)題開(kāi)展創(chuàng)新性服務(wù)工作，為大學(xué)生提供規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)[4]。

高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該注重自身思政教育能力的提升，全面分析大學(xué)生的思想變化，科學(xué)開(kāi)展引導(dǎo)工作，使得學(xué)生可以豎立正確人生觀與價(jià)值觀，強(qiáng)化相關(guān)的引導(dǎo)力度，形成良好的教育指導(dǎo)工作模式。輔導(dǎo)員在思政教育方面，應(yīng)該和就業(yè)指導(dǎo)相互融合，將就業(yè)指導(dǎo)與思政教育之間有機(jī)整合，確保可以形成良好的就業(yè)指導(dǎo)工作模式[5]。

（三）注重提升就業(yè)指導(dǎo)效果

第一，在大一新生入學(xué)開(kāi)始輔導(dǎo)員就應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)指導(dǎo)觀念，為大一新生宣傳就業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀、人才需求形成初步的了解，使其可以樹(shù)立正確的就業(yè)觀念意識(shí)，按照自身的優(yōu)勢(shì)、發(fā)展需求等制定相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃，提前做好就業(yè)方面的準(zhǔn)備[6]。

第二，在大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到高職院校社團(tuán)活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)與實(shí)習(xí)活動(dòng)中，總結(jié)豐富的職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)更多的就業(yè)知識(shí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

第三，在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該注重每位學(xué)生的就業(yè)方向選擇的指導(dǎo)、思想教育指導(dǎo)與就業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，采用針對(duì)性的方式完成各方面的就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)，不斷增強(qiáng)各方面的就業(yè)指導(dǎo)效果和水平，改善當(dāng)前的工作現(xiàn)狀，不斷提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作質(zhì)量。

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和先進(jìn)技能，可以在大學(xué)生整個(gè)高職學(xué)習(xí)生涯中，循序漸進(jìn)、由淺入深進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使得大學(xué)生可以形成正確觀念意識(shí)，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)的工作水平[7]。

除此之外，在高職院校輔導(dǎo)員實(shí)際工作中，還需結(jié)合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需求，創(chuàng)建完善的決策方案與指導(dǎo)計(jì)劃，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員的能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生直接影響，只有確保輔導(dǎo)員的能力，才能滿足當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展需求。然而，當(dāng)前部分輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中缺乏良好的就業(yè)輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)能力，未能全面掌握各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難以確保就業(yè)指導(dǎo)效果。這就需要在高職院校輔導(dǎo)員實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，積極學(xué)習(xí)各種就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能，制定完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃與方案，增強(qiáng)自身的服務(wù)能力，在自身能力提升的過(guò)程中提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效果，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）