平淡中的幸?！袆?、信任、溝通

吳月勤

【摘要】作為連州鎮(zhèn)中心小學(xué)群體中的一員，當(dāng)你生活在她的懷抱中以后，你就會自覺不自覺地萌生一種“追求”的欲望，周圍的同事，周圍的環(huán)境，會在不經(jīng)意間把你熏陶成一位強(qiáng)者。我曾這樣與自己的心靈對白：假如我是一滴水，我就要融入江河湖海;假如我是一粒種子，頑皮就要在這塊沃土中生根發(fā)芽;假如我是一片云朵，我就要與那圣潔的藍(lán)天媲美。這段獨(dú)白已成為我牢不可破的理想信念，扎根在心靈深處，成為我精神支柱。于是，“腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取”便成為我工作的主旋律。

【關(guān)鍵詞】幸福;感動;信任;溝通

1感受快樂

我很幸運(yùn)，畢業(yè)分配沒有經(jīng)歷任何的麻煩與挫折，在一個月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束以后，很順利地回到了家鄉(xiāng)的母校，開始了我的教師生涯。歲月之輦滾滾向前，如今，我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了21個春秋，這期間，我和其他老師一樣，做著平凡的班主任工作和語文教學(xué)工作。工作盡管平凡，但是卻給我?guī)磉^許多快樂。特別是能將自己學(xué)到的知識傳授給我的學(xué)生，應(yīng)該說勝于世界上的一切饋贈，這對給予者和接受者而言都是幸福的。那份感受就如同年輕的母親，第一次將自己甘甜的乳汁喂給新生的嬰兒一般，又好似我們攙扶著混沌初開的孩子，走向人類文明的宮殿，去吮吸知識的瓊漿，去咀嚼文明的精華。我們的前方霞光萬丈，沒有什么比進(jìn)入這樣一種境界更叫人快樂的！

作為教師，我們每天面對的不是機(jī)器，而是活生生的人，當(dāng)我將一個頑皮兒童調(diào)教成一名有用之材的時候，當(dāng)我?guī)椭粋€后進(jìn)生樹立了學(xué)習(xí)和生活的信心的時候，那種幸福和快活無法用語言來表達(dá)，更不可用金錢或財富所比擬。記得今年的暑假，我被畢業(yè)已多年年的學(xué)生邀請去聚會，他們的聲音變得成熟了，他們的模樣變得陌生了，他們的個子長高了，而他們唯一沒有改變的是對我的那份真情。在他們的言談舉止中，傾注了別離多載的思念，我們師生一起盡情地回憶，一起真誠地傾訴，再一起拍下那一幕幕難忘的瞬間，那一刻，我感受到了為人之師的那份幸福與快樂。

2信任自己的學(xué)生，收獲不一樣的驚喜

曾經(jīng)有人說過：“做老師是最苦的，也是最傻的”。可是，在中考時，我卻因?yàn)閹е鴮蠋熒钌畹闹x意，義無反顧地填報了師范這個志愿。這是因?yàn)?，我感受到了信任，賜予了我戰(zhàn)勝困難，披荊斬棘的莫大力量。

記得那是我讀初三-----九六年的初春，開學(xué)已經(jīng)幾個星期了，村里還有稀稀拉拉的小伙伴因?yàn)檫@樣或是那樣的原因，都還沒有返校。這時，為響應(yīng)“一個都不能少”的教育方針，學(xué)校就要求老師們利用周末的時間下鄉(xiāng)家訪，爭取把學(xué)生都勸讀回來。其中，我的化學(xué)老師—黃老師尤為“不幸”，被分到了我們村所在的區(qū)域。因?yàn)槲覀冞@里是出了名的偏僻，加上當(dāng)天又陰雨連綿，當(dāng)時黃老師家訪完之后，夜幕已經(jīng)降臨，早已耽誤了回程，唯有留宿在我家。晚飯過后，黃老師與爸爸在大廳里有一搭，沒一搭地聊著家常，忽然，爸爸問起了我的學(xué)習(xí)情況，我在房間里正糾結(jié)著老師會怎么說呢？真的很怕聽到讓父親、家人、包括我自己不太滿意的話語。老師等爸爸一問完，幾乎是不假思索，用一種毋庸置疑的信任語氣回答說：“以她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，我敢向您保證，她連最難考上的師范都肯定有希望?！辈还芾蠋煯?dāng)時說這番話的時候是否真心，但這句話卻真的應(yīng)驗(yàn)了“說者無心，聽者有意。”從此以后，為了不辜負(fù)老師對我“抬舉”，我每天都給自己定下了更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，加入了沖刺中考的“勤奮大軍”，并且，在填報志愿的時候，也毫不猶豫地報考了我向往已久的師范學(xué)校，并以高分被我所讀的專業(yè)正式錄取。而今，從教已經(jīng)十余年的我教學(xué)理念里面，多了一條便是要對你的學(xué)生給予真誠的信任。因?yàn)樾刨?，往往會讓你有更多的驚喜！

3溝通讓彼此了解，彼此寬容，成為學(xué)生重要之人

2010年的秋季，我接手了學(xué)校一個誰說起都頭疼的一個四年級的班級。這是個典型的陽盛陰衰的班級，46名男生、22名女生。開學(xué)第二天，班上的“大哥大”---肖鈞就帶著班上的一群男生跟其他班的同學(xué)準(zhǔn)備打群架，幸虧被那天早到學(xué)校的我半路攔了下來，通過跟他的聊天，我了解到他之所以這樣做，是想幫班上的一位男同學(xué)出頭的。原因是這位男同學(xué)在課間時被其他班的同學(xué)撞倒，而沒有獲得道歉。這件事發(fā)生之后，我首先肯定了肖鈞的集體觀念及打抱不平的優(yōu)點(diǎn)，但同時，我更講到這件事情的危害性，這樣做，只會讓我們班在其他人眼中有更壞的印象，也會把一件小事轉(zhuǎn)化成無法收拾的局面。通過跟他聊天，我也知道了他其實(shí)也想做個好學(xué)生，但由于自制力欠佳，做事也只能虎頭蛇尾，所以經(jīng)常被老師批評，到最后干脆就破罐子破摔，變得我行我素了，發(fā)展到在班上成為“風(fēng)云人物”。了解了他的情況后，我跟他聊天的時間多了，課前、課中、課后，我時時不忘運(yùn)用他在班上這種“一呼百應(yīng)”的能力，課前教育他一定要自己先做好，然后課中給機(jī)會讓他管理班級，課后再跟他說說做得好跟需要加強(qiáng)的地方。通過這種溝通式的教育，讓他體會到什么才是真正的信服。這之后，他思想上、學(xué)習(xí)上均有了很大的進(jìn)步，從而帶動了整個班級向良性方面發(fā)展。一年后，因?yàn)閷W(xué)校分工的需要，我沒能繼續(xù)成為他們的班主任。但是，就在這年的教師節(jié)，我過得卻是終生難忘，因?yàn)檫@天，包括他在內(nèi)的全班同學(xué)居然都在教師節(jié)這天捧著一個大大的蛋糕來祝賀我教師節(jié)快樂。這一瞬間，我明白了老師與學(xué)生彼此溝通、寬容后獲得的無比快樂和幸福。

作為一名教師，教給學(xué)生知識固然是重中之重，但我個人認(rèn)為，教會學(xué)生怎樣做人卻要更為重要。最后，我用上吳菲老師的一句話作為結(jié)束吧！

“對于一個教師來說最大的安慰，就是我們培養(yǎng)出了真人，一個有感恩之心的人，只要我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的孩子，就會覺得既幸福又平常。”

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析[J]. 付建花.? 學(xué)周刊. 2020（10）

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