摘 要：在媒體融合時代，有價值、有品位的內容在海量的信息中更顯珍貴和重要。對教育綜合類期刊來說，因服務的對象為廣大師生，更有責任堅守內容品質。本文從實際出發(fā)，提出堅持基本點，優(yōu)化內容結構；找準立足點，突出刊物風格；把握共鳴點，強化傳播互動等方面提升內容品質的策略。

關鍵詞：融媒體；教育綜合類期刊；內容品質；策略

中圖分類號：G237.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）06-0217-02

自互聯(lián)網(wǎng)興起后，特別是移動端的盛行，大量的自媒體等新興媒體的出現(xiàn)讓媒體格局急劇變化，“內容為王”似乎日益邊緣化。但應清醒地認識到，無論是新媒體還是傳統(tǒng)媒體，內容報道的基本屬性沒有變，改變的只是依托的介質和傳播渠道?！捌诳膬热菔鞘滓?，居于統(tǒng)治地位，要以內容來統(tǒng)領期刊的一切?！盵1]因此，在媒體融合的過程中，“內容為王”不僅不過時，反而在海量的信息流中有價值、有品位的內容被稀釋后更顯珍貴。

教育綜合類期刊因服務的對象為廣大師生，更需有責任堅守內容品質。當然，在媒體融合的大背景下，刊物也要根據(jù)媒體格局的大變革和用戶獲取、閱讀等方式的變化，進行適應性調整，提升內容的品質。

一、堅持基本點，優(yōu)化內容結構

如果將新聞出版視為文化的一個重要組成部分，立足于文化本位主義，內容的準確性、權威性、專業(yè)性始終是判斷出版物質量的標準之一。只不過在新的背景下，需要從“散光模式”轉化為“聚光模式”，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免大而散，堅持基本點位，優(yōu)化內容結構，提升內容張力。

（一）聚焦靶心，精準深入挖掘

準確定位是期刊成功運作的先決條件。找準優(yōu)勢，以滿足受眾的規(guī)?；蛡€性化需求為導向的合理的內容定位至關重要。對教育綜合類期刊來說，只有充分發(fā)揮自身的政策、人脈、專業(yè)等優(yōu)勢，正確把握我國教育改革的價值取向，敏銳捕捉改革中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，反映改革中的新經(jīng)驗、樣本，才能不斷鞏固和擴大自身的陣地。因此，抓住教育教學改革這個基本點，在內容的選擇上圍繞教育改革這個靶心，深入精準挖掘至關重要。一方面重在對重大教育方針政策的講解和引導，把出臺的教育方針講明白、講清楚、講準確；另一方面重在對教育一線改革創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和激勵，致力于準確發(fā)現(xiàn)和提煉教育基層改革創(chuàng)新實踐、典型經(jīng)驗等，為“一線首創(chuàng)”鼓于呼，為其他基層改革提供可借鑒的樣本。

（二）突出招牌，確保專業(yè)權威

互聯(lián)網(wǎng)時代，海量而不經(jīng)篩選的信息往往容易讓人迷惑。以傳播知識點為例，據(jù)相關資料統(tǒng)計，現(xiàn)有的網(wǎng)上基本知識的差錯率高達30%。因此，內容的專業(yè)權威在日益豐富的海量信息中至關重要，是取得優(yōu)勢話語權的關鍵。這就要求刊物做強品牌，發(fā)揮品牌競爭力。品牌不僅需要時間的沉淀，更需要招牌的吸引。招牌就是主菜，是特色，是專業(yè)。對教育綜合類期刊來說，我們要打造教學研究、師資建設、招生考試、學校管理等方面的品牌欄目，緊緊圍繞教師專業(yè)成長三大基本要素即“專業(yè)自主”“專業(yè)對話”“專業(yè)倫理”展開。在具體的實施過程中應發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，把握好導向關、創(chuàng)新關和特色關。在專業(yè)領域取得優(yōu)勢話語權，確立專業(yè)權威地位，讓廣大教師、教育管理者信服刊物，甚至用刊物指導自己的教育教學。

（三）面向用戶，滿足個性需求

對教育類刊物來說，師生永遠是重要的受眾群體。教育類專業(yè)期刊的一個重要功能就是為廣大教師架起一個“專業(yè)服務”的平臺。[2]教育綜合類期刊的讀者對象不僅存在著性別、年齡、學歷、興趣等的差異，而且因為處于專業(yè)成長的不同階段，其閱讀和學習需求也參差不齊。因此，基于不同群體的細分，其目的就是為用戶提供個性化的內容，更好地滿足用戶需求，因為我們的內容畢竟無法滿足所有用戶的胃口。在這一點上，傳統(tǒng)媒體積累的內容資源是一大優(yōu)勢。在媒體融合的背景下，根據(jù)師生、家長的需求對內容資源進行二次開發(fā)、多元挖掘尤為重要，實現(xiàn)內容的“點對點”傳播，讓內容隨心、隨性、隨行，為用戶提供更優(yōu)質的內容服務。

二、找準立足點，突出刊物風格

在時政報道和理論闡釋的時候，有一個突出的問題值得重視，那就是有時候內容太過高大上，從政策到政策，從概念到概念。相對于高高在上的長篇大論，短小、平實的風格更容易讓讀者接受和理解。所以，在融媒體時代，聚焦一線，立足于讀者視角，突出“接地氣”的風格，是提升內容品質的另一個重要法寶。

（一）堅持受眾視角

無論是刊物報道還是理論闡釋，堅持的第一個原則就是讀者最關心什么，就回答什么，就講解什么?；谧x者所求、所愿、所想等，以讀者、受眾的視角來選擇策劃，才能展現(xiàn)刊物內容的魅力。教育綜合類期刊為了達到這一目的，可從兩個方面著力：一方面在教育方針或者教學研究上，用“讀者點題”的方式選題，通過新媒體端口向讀者征集教學主題或者教育問題，然后就讀者關心的問題有目的性地開展策劃；另一方面，在角度上，不貪大，不求全，盡量縮小范圍，做到細、精、深，比如可就小組合作中分組問題策劃一期專題，這樣小的角度話題能夠讓參與者深入探討。

（二）深入一線采寫

“接地氣”需要真正深入一線的調研性采寫。對教育綜合類刊物來說，沒有聽過課，或者沒有深入到學校的采編人員是不合格的。在某種程度上，我們的采編人員不缺創(chuàng)意，不缺專業(yè)知識，不缺運用各種傳播手段的能力，但對一線學校、課堂教學、學生學習狀態(tài)等方面缺乏切身的體驗。這就需要我們真正深入教育教學基層，與教師達成一片，與校長促膝交談，與學生隨心聊天，獲取鮮活的案例、精彩的表達，也與教育教學一線相互交融。

（三）創(chuàng)新表達方式

要想刊物更“接地氣”，應使表達方式平民化、通俗化，貼近教育教學的現(xiàn)實，用讀者聽得懂、喜歡聽的話語把問題和道理講明白、講清楚，讓重大教育政策、最新的教育理論、經(jīng)典的教育思想“飛入尋常百姓家”。要做到這一點，需要注意兩個方面：一是語言要樸實無華、語言簡潔、通俗易懂，從讀者“身邊人”的角度出發(fā)，學會“轉化”文件、政策、理論，用接地氣的“大實話”增強讀者對刊物內容的認同感與歸屬感。二是在表達載體上豐富多樣。一方面在表達主體上，除了采編人員外，可以是權威專家、理論達人，也可是一線校長、教師、學生；另一方面，在表達手段上可以將文字、圖片、音頻、視頻相結合，豐富話語表達，強化表現(xiàn)力。

三、把握共鳴點，強化傳播互動

好內容一定要能產(chǎn)生共鳴。要想內容讓讀者產(chǎn)生共鳴，除了內容本身優(yōu)質外，還要在傳播端強化互動。良好的、高品質的傳播端互動也是豐富刊物內容、提升內容品質的有效途徑，完全可以成為內容生產(chǎn)的重要一環(huán)。在推動媒體融合過程中，把握共鳴點，加強傳播互動應得到高度重視。

（一）“接地氣”的話題

“接地氣”的話題能夠扯動讀者的神經(jīng)。那么什么是“接地氣”的話題呢？其實，“接地氣”就是雞毛蒜皮，就是生活瑣事，這些與話題的大小無關，一般具有3個要素，即貼近性、體驗性、問題性。貼近性是指話題與受眾、現(xiàn)實的貼近性。不能局限于“我要告訴你什么”的選擇上，而要置身于受眾的現(xiàn)實視角設置、選擇話題。例如，在教育領域，我們可以圍繞一線教師的痛點、教育改革的難點、師生關注的焦點等策劃，讓廣大師生感覺到我們的刊物是他們身邊的媒體，他們的期盼、喜怒哀樂都能得到一定程度的反映。體驗性就是帶入感，盡量通過內容報道讓受眾或多或少有“切膚之痛”。例如，在教育話題中，招生考試、家庭教育等都可以讓受眾根據(jù)自身的經(jīng)歷表達看法。問題性可以表現(xiàn)為爭議性或者探索性，能夠吸引受眾積極參與，基于自身的立場表明觀點或者提出建議。

（二）高共識的社群

社交媒體的突出功能就是可以方便地組建社群，進而增強刊物與讀者的黏性。但是在社群維護和管理中，常常存在兩種極端的情況，要么社群成為無秩序、無約束的喧鬧場、發(fā)泄地，要么成為“僵尸群”，氣氛安靜僵硬，缺乏活力。在媒體融合時代，好的社群應該是“同仁平臺”，就是大家有共同關心的話題、有建設性討論問題的氛圍、有追求共識的同一目標。在推動媒體融合的過程中，一定要以刊物自身的特色內容為杠桿，吸引附有共識的讀者，淘汰“噴子”，激活“僵尸”，逐步形成能參與內容共建的“同仁”。

（三）有價值的互動

媒體融合時代，加強與讀者、受眾之間的互動，不僅能有效提升刊物的影響力，還能夠在一定程度上保證長久的內在供需關系，實現(xiàn)健康長遠發(fā)展。能引起共鳴的互動，必定是有價值的互動。有價值的互動一般要注意3點。一要互動渠道多樣。在傳統(tǒng)的讀者熱線、來信的基礎上，社群、微博、微信公眾號，甚至頭條號、抖音號都可成為互動的渠道，實時回應訴求，使受眾能夠感受到刊物的親和力。二是開展讀者調查。利用新媒體技術豐富讀者調查形式，收集讀者意見，使其能夠真正參與到辦刊中來，為刊物的成長獻策。三是組織開展活動。加強與讀者生活中的互動，逐漸成為最有益、最直接的讀者互動模式。例如，讀書分享、教學研討、實地考察等活動，可進一步鞏固讀者對于刊物的向心力。

四、結語

媒體融合背景下，教育綜合類期刊只有勇于承擔起自身的社會責任，確立“用戶為上”思維，重塑“內容為本”理念，在創(chuàng)新內容表達、提升內容品質中增強品牌競爭力，才能提升自身的影響力，推動期刊可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李興昌.隨想：內容為王·質量第一·期刊永存·編輯萬歲[J].編輯學報，2016（4）：103-105.

[2] 陳永華.試論教育類專業(yè)期刊發(fā)展瓶頸與應對策略[J].中國出版，2016（1）：40-42.

作者簡介：劉飛（1985—），男，四川巴中人，研究生，碩士，四川教育報刊社總編室副主任，研究方向：報刊出版管理。