微課程在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中的作用探究

李象林

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課成為課堂教學(xué)的重要方法，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。將微課融入高中數(shù)學(xué)課堂中，可以給學(xué)生以不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課程;高中數(shù)學(xué);課堂實(shí)踐

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人們所使用的智能工具越來越多，我們的日常生活發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在人們的交流方式也不像以前一樣，現(xiàn)在人們可以通過微信，視頻等多種途徑來進(jìn)行交流。當(dāng)然科技也改變了課堂，微課已經(jīng)成為一個(gè)非常大的潮流，席卷高中課堂。

一、微課程優(yōu)點(diǎn)多，改變了傳統(tǒng)課堂

與傳統(tǒng)的課堂相比，微課程有非常大的優(yōu)勢，微課程可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識生動(dòng)形象地展示到學(xué)生們面前，使學(xué)生更加容易理解，學(xué)習(xí)起來沒有那么多的困難。

比如，在教師講授集合這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，集合是學(xué)生進(jìn)入高中之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，所以教師應(yīng)該在學(xué)生剛開始進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就奠定好學(xué)生之后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握好集合這節(jié)課所有的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。集合，可以說是高中數(shù)學(xué)知識中最簡單的一部分，但是這部分知識非常的瑣碎，要想讓學(xué)生掌握好每一個(gè)部分的知識點(diǎn)也是非常不容易的。因?yàn)閷W(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可能會混淆集合中的部分相似知識點(diǎn)，因此教師可以利用先進(jìn)的技術(shù)，將集合這個(gè)單元的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫形式，在自己開始講述之前，先展示給學(xué)生們。教師可以將這個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)成類似于小蝌蚪《小蝌蚪找媽媽》這樣的形式，將集合中的各個(gè)元素設(shè)計(jì)成不同的小動(dòng)物，不同的集合設(shè)計(jì)成不同的動(dòng)物媽媽。以《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)來展開知識點(diǎn)的講述。讓學(xué)生們可以生動(dòng)形象地理解知識點(diǎn)，理解不同的元素屬于不同的集合，集合之間的關(guān)系以及元素與集合之間的關(guān)系。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們可能會把一些相似的知識點(diǎn)混淆。但是如果是以微課程這種生動(dòng)形象的方式來進(jìn)行講述，給學(xué)生們留下的印象比較深刻，學(xué)生們掌握的也就比較牢固，混淆的可能性就很小。微課還有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)就是如果學(xué)生們在課堂中覺得自己沒有掌握好的話，可以在課余時(shí)間重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果是傳統(tǒng)課堂，教師們講過之后，如果學(xué)生們不太懂，想要再重新學(xué)習(xí)的話就非常的困難，但是微課可以讓學(xué)生們可以隨時(shí)隨地再進(jìn)行重溫復(fù)習(xí)。

微課程這種新興事物非常符合現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)。所以教師和學(xué)校也應(yīng)該不斷改進(jìn)，可以推出一系列的微課程系列，讓學(xué)生們可以在課堂之課余時(shí)間更好的學(xué)習(xí)。

二、微課程應(yīng)用廣，優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂

微課程可以廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，微課程不僅有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而且可以幫助教師來提升自己，更好地進(jìn)行教學(xué)，教師可以學(xué)習(xí)其他教師微課課程中的成功之處。

比如，教師在講授三角函數(shù)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)非常重要的部分，三角函數(shù)會出現(xiàn)在選擇題，填空題和應(yīng)用題之中，所以學(xué)生們必須掌握好這部分的知識。但是三角函數(shù)中學(xué)生們需要識記的公式有很多，學(xué)生們可能會將sin，cos和tant的公式搞混。在往年的教學(xué)中，還有很大一部分學(xué)生不明白這些公式的變換公式，什么半角公式或者是二倍角公式，學(xué)生們很難進(jìn)行理解和識記。識記和應(yīng)用是在理解的基礎(chǔ)上，如果不能理解的話，學(xué)生們會很難應(yīng)用。但同時(shí)學(xué)生與學(xué)生又是不一樣的，有些學(xué)生可能在教師講解過一次之后就理解，但是有些學(xué)生可能在教師講授一遍之后，還是有很多地方不懂。這時(shí)候就體現(xiàn)了微課的好處，那些不太明白的同學(xué)可以在課下觀看其他有關(guān)這些知識點(diǎn)的微課，通過其他教師不同角度的講解來理解這個(gè)知識點(diǎn)。教師也可以通過觀看微課，來學(xué)習(xí)其他教師講解三角函數(shù)知識點(diǎn)時(shí)創(chuàng)新的地方，應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，可以使學(xué)生們更好地理解。

微課程可以給教師和學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且可以提高教師的教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率。

三、微課程受歡迎，豐富了高中課堂

微課程是符合現(xiàn)在學(xué)生思維的教學(xué)方式，教師應(yīng)該將微課程更多的應(yīng)用于課堂中，讓學(xué)生可以在課堂中有更大的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

比如，教師在講授直線與圓的位置關(guān)系這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，這個(gè)知識點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)非常簡單的知識點(diǎn)，但是在以往的課堂中，由于教師們講解的過于抽象，學(xué)生們理解的不是很到位，導(dǎo)致了許多學(xué)生這個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度不太好。所以教師在講授這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以充分的利用微課，利用幾何畫板等軟件，將自己所要講述的東西設(shè)計(jì)成課件，可以向?qū)W生們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，讓學(xué)生們可以全面，直觀的看到。這樣可以將抽象的問題形象化，使學(xué)生們更加容易理解，改變了以往傳統(tǒng)課堂枯燥沉悶氣氛，可以使課堂氛圍更加的活躍，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，這樣也提高了課堂效率。

微課程是一種受到學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，微課可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是那么的沉悶，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以高中課堂應(yīng)該充分利用微課。

總而言之，微課程這種新興的教學(xué)方式已經(jīng)走入大眾視野，也受到學(xué)生們的歡迎。因此高中教師也應(yīng)該不斷改進(jìn)，將微課程充分應(yīng)用到高中課堂中去，使學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏霞.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2019（09）.

[2]鄧延生.論微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程（下），2019（09）.