摘 要：音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要掌握豐富的音樂知識。在高中教師進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，若是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)可使得學(xué)生的樂感及音樂鑒賞能力有效提升，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在音樂的熏陶下也有助于學(xué)生人格的塑造。本文主要對音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);樂感;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

音樂作為一門藝術(shù)，來源于生活，而其真正的魅力是讓人們感受到快樂，陶醉其中。而現(xiàn)今音樂已成為高中教學(xué)的必修課，其不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。在實際的教學(xué)中，培養(yǎng)樂感及音樂鑒賞能力已經(jīng)成為音樂教學(xué)的目標(biāo)所在，這也是體現(xiàn)教師能力的重要環(huán)節(jié)。

1.高中音樂教學(xué)存在的問題分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

通常學(xué)生在小學(xué)的時候回對音樂表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是這個階段家長往往更重視文化課的學(xué)習(xí)，久而久之隨著時間的推移，當(dāng)學(xué)生處在高中階段的視乎，往往學(xué)生會對音樂喪失學(xué)習(xí)興趣，從而使得音樂教學(xué)肯成無法順利開展。

（2）樂理知識薄弱

不管是小學(xué)、初中還是高中，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，教師都只是重視主科的教育，對音樂在內(nèi)的副科往往都會疏忽，所以使得大多數(shù)的中學(xué)生無法很好的吸收和理解系統(tǒng)化的音樂教育，甚至在學(xué)習(xí)的過程中，基本的音符或樂理知識也無法很好的掌握，若是高中音樂教師在教學(xué)的時候過于專業(yè)化，學(xué)生對課堂內(nèi)容難以理解，久而久之將喪失學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的方法探析

（1）因材施教

我國國土遼闊，不同的地域存在不同風(fēng)格的音樂作品，而其也將給人們帶來不一樣的感受。在高中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的時候應(yīng)為學(xué)生呈現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂作品，從而滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中可引入流行音樂，例如：久石讓的作品適合喜歡純音樂的學(xué)生，汪峰的作品適合喜歡搖滾音樂的學(xué)生。采用上述的教學(xué)方法不僅能夠發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美能力也將得到提升，從而形成較好的樂感。

（2）歌唱教學(xué)

學(xué)習(xí)音樂的目的就是學(xué)生能夠?qū)W會歌唱，而進(jìn)行歌唱教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的主要途徑。在高中的音樂教學(xué)中，應(yīng)傳授學(xué)生正確的唱歌技巧，教師在教學(xué)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生播放節(jié)奏較為清晰的音樂，從而提升學(xué)生的節(jié)奏感。例如：教師咋第一節(jié)音樂課上可為學(xué)生播放《義勇軍進(jìn)行曲》，其有著簡單的旋律和明確的節(jié)奏。同時教師也應(yīng)結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著多媒體設(shè)備進(jìn)行演唱，然后傾聽音樂最后跟著作品來感受其中的節(jié)奏，這樣更利于學(xué)生的理解和吸收。這樣的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的樂感，為接下來的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)[2]。

3.高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的方法探析

（1）發(fā)展學(xué)生的思維

培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力不僅包括音樂欣賞，學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的時候也能使自己的判斷能力得到提升。每一首音樂作品都蘊(yùn)含作者獨特的感情，由于聽者的感情經(jīng)歷與認(rèn)知水平存在一定的不同，所以在進(jìn)行音樂鑒賞的時候也會產(chǎn)生不一樣的感情。對于高中生而言，若想提升自己的音樂鑒賞能力，僅僅依靠傾聽與教師的講解時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在傾聽音樂的時候應(yīng)該學(xué)會想想，在此基礎(chǔ)上對音樂進(jìn)行全面的理解。例如：在欣賞貝多芬的F大調(diào)第六交響曲《田園》，學(xué)生的腦海里將會出現(xiàn)田園的風(fēng)光，通過傾聽與想象的方式，將音樂作品形象化，這樣學(xué)生的鑒賞能力也將得到提升。

（2）創(chuàng)建教學(xué)情境

合適的教學(xué)情境能夠使學(xué)生得到放松，學(xué)生在良好的環(huán)境中能夠更快的投入到教學(xué)中，而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力也將轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ陨硪魳返男枨笊?，這樣學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠有效的提升。例如：在進(jìn)行《對鳥》這一課程教學(xué)的時候，教師在教學(xué)開始之前可引入生活中的鳥叫聲作為教學(xué)的背景樂，然后像學(xué)生講解鳥的特點，伴隨著鳥的鳴叫聲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會更容易沉浸在音樂教學(xué)中，從而使得對該首歌曲的興趣得到提升，而學(xué)生的音樂鑒賞能力也將得到提升。

（3）將音樂教學(xué)與日常生活相聯(lián)系

高中英語教學(xué)與初中英語教學(xué)相比具有較大的差異性，主要時在高中階段學(xué)生已具備相應(yīng)的生活經(jīng)歷，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候能夠很好的感受其中的感情，但是往往都較淺、深度不夠，當(dāng)出現(xiàn)這樣情況的時候教師應(yīng)該根據(jù)實際情況進(jìn)行科學(xué)的聽到，重在開發(fā)學(xué)生在音樂上的情感。例如：在《獻(xiàn)給愛麗絲》鋼琴曲音樂教學(xué)的時候，創(chuàng)作背景便為貝多芬的戀情，所以教師在講課之前可向?qū)W生介紹作品背景，使得學(xué)生能夠真正感受到貝多芬與愛人的愛情，并感受其中的沖突，讓學(xué)生沉浸在此段愛情中，真正認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活[3]。

（4）培養(yǎng)音樂鑒賞興趣

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，只有學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會很吃力，這樣課堂教學(xué)效率也將明顯提高。所以教師若想提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師可了解學(xué)生的心理特點，知道學(xué)生對通俗易懂的音樂感興趣但缺乏鑒賞能力，所以其往往只會覺得好聽，卻不知所以然。因此，在教學(xué)的時候，教師不應(yīng)一味灌輸理論知識，應(yīng)選擇有代表性的音樂作品，講解此類作品流行的原因及風(fēng)格，然后與類似的名曲相對比，從中感受名曲的魅力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的鑒賞水平將會得到明顯的提升。

4.總結(jié)

音樂課程在高中教學(xué)中占有較重的位置，其對學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能改變學(xué)生的氣質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的心靈，所以教師在教學(xué)的時候應(yīng)該格外注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，從而使得學(xué)生的技能素質(zhì)得到提高，這樣學(xué)生也將向著全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙珂珂.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略分析[J].才智，2019（20）：61.

[2]謝文靜.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2018（10）：81.

[3]張海莉.芻議高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（11）：182.

作者簡介：陳捷，廣東茂名人，茂名市第十六中學(xué)，中學(xué)音樂一級教師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)音樂學(xué)院，本科。茂名市音樂家協(xié)會副秘書長，茂名市鍵盤音樂家學(xué)會副會長。曾連續(xù)兩屆獲得茂名市百歌頌中華歌手大賽金獎，廣東省百歌頌中華歌手大賽銀獎，茂名市教育局十大歌手大賽第一名。廣東省第二屆中小學(xué)合唱比賽一等獎，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。湛茂陽三市歌手大賽十大歌手獎。