如何打造高中英語“智慧課堂”

王勤影

所謂“智慧課堂”，指在現(xiàn)代教育技術(shù)的指引下，教師更新教學(xué)觀念、變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，從而構(gòu)建起智能化、個性化、現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升的教學(xué)方式。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在緊扣教學(xué)內(nèi)容的前提下，通過巧妙的教學(xué)形式，使英語課堂變成師生交換思想、情感溝通、實(shí)現(xiàn)信息互動的場所。

一、引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

在英語智慧課堂上，教師不能一味注重知識性內(nèi)容的傳授，而忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此時，構(gòu)建在線教學(xué)平臺便顯得尤為重要。一方面，教師可以利用智慧學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生發(fā)布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、教師的課件及課后練習(xí)等，指導(dǎo)學(xué)生利用教師提供的教學(xué)資源有效地在課后時間進(jìn)行知識的鞏固和復(fù)習(xí);同時，教師還可要求學(xué)生將完成的作業(yè)拍照上傳在學(xué)習(xí)軟件上，或可依據(jù)知識復(fù)習(xí)時存在的問題進(jìn)行留言，方便教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并針對其學(xué)習(xí)問題豐富教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)，將為學(xué)生搜集和篩選的一些與教學(xué)內(nèi)容和主題相關(guān)的課外資源上傳至在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生得以在學(xué)習(xí)的過程中靜心閱讀，從而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培育其自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

例如，在學(xué)習(xí)Healthy eating一課時，教師可著重將本節(jié)課的課后作業(yè)要求上傳至在線學(xué)習(xí)平臺上：1.Recite and memorize the key words：ZGive a lecture onhealthy food。要求學(xué)生結(jié)合課堂上教師所講授的內(nèi)容，完成作業(yè)，并將所學(xué)英語單詞和表達(dá)方式應(yīng)用其中。同時，教師也可鼓勵學(xué)生將對教學(xué)內(nèi)容有疑問的部分在平臺上留言，及時向教師進(jìn)行信息反饋，以便教師在下一節(jié)課進(jìn)行重點(diǎn)闡述。通過這種形式，有助于使學(xué)生將學(xué)習(xí)的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中，為師生之間的交流提供更為便捷的途徑，為互動式課堂的構(gòu)建打下牢固基礎(chǔ)。

二、資源整合。拓展教學(xué)內(nèi)容

智慧課堂上的英語教學(xué)內(nèi)容不僅僅是對教材知識的匯總、復(fù)述，更增添了與教學(xué)主題相關(guān)資源的拓展。教師可依據(jù)英語課堂教學(xué)主題和內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)主題資源進(jìn)行搜集和整理，包括英語故事、國外報刊雜志上的英語時政文章和英語歌曲等，教師將這些教學(xué)資源有效貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對其中的重點(diǎn)內(nèi)容、文化內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，可達(dá)到與課程內(nèi)容相互結(jié)合、相輔相成的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)Astronomy：The Science ofThe Stars一課時，首先，教師可梳理和總結(jié)出本單元重點(diǎn)詞匯和短語，如solar system，globe，at，mosphere，lay eggs等，并以此為關(guān)鍵詞，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集國外與此相關(guān)的純英文短文，引領(lǐng)學(xué)生展開集體閱讀。其次，教師可依據(jù)單元教學(xué)主題和課外閱讀材料為學(xué)生提出拓展性問題：Whatposition do you think the earth occupies jn thewhole celestial system，and how special it is？要求學(xué)生閱讀與“星球”“天體”有關(guān)的文章，汲取其中的思維亮點(diǎn)，并結(jié)合自身的觀點(diǎn)形成個性化答案;或體會到不同國家從事天體研究的人員對宇宙、地球、天體系統(tǒng)的認(rèn)識中存在的差異及其深淺程度，從而豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的文化視野。

三、數(shù)據(jù)分析，細(xì)化評定方式

在對學(xué)生的成績進(jìn)行評定時，教師可以引入數(shù)據(jù)分析技術(shù)，制定全方位、多層次的成績評定標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)施成績評定實(shí)現(xiàn)智慧課堂上教學(xué)評價的綜合性、全面性與科學(xué)性。基于此，教師首先應(yīng)當(dāng)收集數(shù)據(jù)，將學(xué)生每一次在考試中的成績和出現(xiàn)錯誤的題目匯總整理在Excel表格中;其次，教師可利用Excel表格中的統(tǒng)計和制圖工具將班級學(xué)生成績變化趨勢和其在錯誤過程中暴露出的學(xué)習(xí)方法上的種種問題呈現(xiàn)出來;最后，教師可根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)的問題為學(xué)生分別給出評分并撰寫評語，并為其提供未來努力的方向等。

例如，教師可從聽力、寫作、口語、閱讀等四個方面對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效展開評價、實(shí)施成績評定。首先，教師可以月為單位，將學(xué)生在本月中的聽力練習(xí)、寫作文章、閱讀訓(xùn)練和口語演講成績和錯題錄入成績系統(tǒng)之中，并利用統(tǒng)計和制圖工具反映出每位學(xué)生的成績變化走勢，以及學(xué)生存在的問題等;其次，教師可以通過Excel表格分門別類地匯總出學(xué)生在聽、說、讀、寫等四個方面存在的知識建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法上的問題，進(jìn)而為學(xué)生打出綜合分?jǐn)?shù)、撰寫教學(xué)評語，為其指出努力的方向，同時為未來的教學(xué)工作厘清方向。

總之，高中英語教師應(yīng)當(dāng)有效構(gòu)建智慧課堂，營造生動的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力;同時，還應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深度探究、發(fā)散思維。

本文系2019年阜陽市級課題“互聯(lián)網(wǎng)條件下高中英語智慧課堂教學(xué)模式及應(yīng)用的研究”（課題批準(zhǔn)號：FJKl9027）研究成果

（作者單位：安徽省臨泉第二中學(xué)）