何耀

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)推動(dòng)了教學(xué)中多元文化的應(yīng)用，多元文化在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的重要內(nèi)容，是新時(shí)期文化發(fā)展的表現(xiàn)之一。多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透十分重要。

關(guān)鍵詞：多元文化；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；滲透；策略

音樂能夠陶冶情操，使人放松、靜心。自古以來，音樂就是文化藝術(shù)中最為活躍的藝術(shù)種類之一。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的重要時(shí)期，模仿能力強(qiáng)，對(duì)事物的記憶力深刻，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂多元文化認(rèn)識(shí)能夠增強(qiáng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂感知能力，開拓小學(xué)生的視野，通過在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)，更好地理解音樂、感知音樂、喜愛音樂，最終達(dá)到能夠創(chuàng)造音樂作品的目的。

一、多元文化的理念

在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多元文化，能夠進(jìn)一步提升、培養(yǎng)和加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的整體感知和把握；讓小學(xué)生體會(huì)不同社會(huì)背景下衍生出來的音樂的表現(xiàn)形式和意義，可以使他們尊重和欣賞不同民族以及不同種族的文化，并逐漸接受多元文化。從實(shí)踐層面來講，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多元文化，需要做到以下三方面：第一，確保教學(xué)目標(biāo)的多樣性。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力以及感知能力。在具體的教學(xué)過程中，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)尊重多元文化。第二，確保教學(xué)內(nèi)容的多元化。匯整以及拓展現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。在弘揚(yáng)本土音樂文化的基礎(chǔ)上，增加不同背景下的音樂文化，體現(xiàn)音樂教學(xué)中的多元文化。第三，確保教學(xué)方法的多元化。在教學(xué)多元文化的前提下，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多樣性、針對(duì)性的教學(xué)方法，提高小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生在音樂方面的綜合素養(yǎng)。

二、多元文化的含義和在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

多元文化是指在當(dāng)今社會(huì)中，存在著各式各樣的文化因素，這些文化因素的出現(xiàn)和融合形成了多元文化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。加強(qiáng)多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用和滲透，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和理解能力，使小學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中，感受到不同文化元素，提升小學(xué)生對(duì)音樂的全方位認(rèn)識(shí)，使小學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，為小學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

三、多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略

1. 加強(qiáng)音樂教師對(duì)多元文化理念的認(rèn)知

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想充分運(yùn)用多元文化，應(yīng)加強(qiáng)音樂教師對(duì)多元文化理念的認(rèn)知。音樂教師是音樂教學(xué)的重要參與者，是音樂文化的直接傳播者，所以多元文化的運(yùn)用要從音樂教師著手。文化是沒有國(guó)界的，音樂更應(yīng)如此，不受地域和時(shí)空的限制，優(yōu)秀的音樂作品在世界上會(huì)得到廣泛的傳播和學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，一些音樂教師過于重視音樂技巧，忽略了文化的內(nèi)涵，這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念非常不利于音樂教學(xué)的開展。音樂教師應(yīng)保持博大的胸懷和良好的態(tài)度，對(duì)外來的音樂文化同等看待，在音樂教學(xué)中融入多元文化理念，通過各種教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的多元文化音樂教學(xué)。

2. 教學(xué)方法的多元化

因?yàn)橐魳繁旧淼奶攸c(diǎn)很廣泛，而且人們?cè)敢饨邮芤魳?，所以音樂教育的教學(xué)方式就需要多元化發(fā)展。音樂教師在教授音樂知識(shí)時(shí)，要結(jié)合音樂的文化氛圍，同時(shí)還要融合當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕?，這就需要老師有很豐富的知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，形成了各種各樣的音樂形式，這就需要我們對(duì)于不同的音樂，要用不同的方式來享受，我們要理解不同音樂的文化背景，通過研究各種音樂的背景，我們可以更深刻地理解音樂。作為一名教師也可以更好地對(duì)學(xué)生傳授音樂知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解音樂。

3. 在情感體驗(yàn)中滲透多元文化

眾所周知，音樂不僅是文化的重要組成部分，也是文化的重要體現(xiàn)，因此對(duì)音樂的情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)是非常重要的。我們可以通過對(duì)多元文化的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得音樂知識(shí)的同時(shí)，陶冶情操，完善人格，提升綜合素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛你》一課時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力的同時(shí)，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的熱愛。我動(dòng)員學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，收集歌曲相關(guān)數(shù)據(jù)，如創(chuàng)作背景、作曲家、音樂主題等進(jìn)行課堂交流，學(xué)生完成情況大大超出我的想象。課堂上，一些學(xué)生展示文化內(nèi)涵豐富的文本信息，有的學(xué)生借助光盤呈現(xiàn)了《娃哈哈》《我愛北京天安門》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》等相關(guān)歌曲，還有些學(xué)生用他們熟知的樂器呈現(xiàn)了精彩的歌曲內(nèi)容等。簡(jiǎn)潔的總結(jié)后，我通過展示祖國(guó)壯麗的景觀形象為切入點(diǎn)，配合使用不同的樂器，例如鋼琴、長(zhǎng)笛等分別演奏了一些歌曲，加深了學(xué)生的民族自豪感。通過跟著課件等學(xué)習(xí)了歌詞、旋律等整首歌之后，我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，編歌詞，用于表達(dá)自己的愛國(guó)情懷。簡(jiǎn)而言之，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立收集資料，吸收和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)，獲得了豐富的多元文化和情感體驗(yàn)。

4. 在課堂活動(dòng)中滲透多元文化

課堂活動(dòng)是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力具有重要的支撐作用。因此我們可以巧妙地將多元文化滲透進(jìn)課堂活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的過程中更好地理解文化的多樣性。

總之，在小學(xué)教育階段，音樂教育是必不可少的一門課程。多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高小學(xué)生的審美能力，有效地提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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