基于易班網(wǎng)對(duì)高校融媒體中心建設(shè)的探索

李昱甫 蔣宇歡

摘 要：目前，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生群體中具有廣闊的輿論環(huán)境，是重要的高校院風(fēng)、影響力、思想建設(shè)的重要領(lǐng)域。為了有效搭建適合高校學(xué)生群體的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，本文基于易班網(wǎng)推廣契機(jī)，通過(guò)請(qǐng)銷假線上平臺(tái)搭建、活動(dòng)線上開(kāi)展模式探索、抖音平臺(tái)搭建等易班平臺(tái)推廣實(shí)踐，構(gòu)建融媒體宣傳工作模式，以期對(duì)高校融媒體中心建設(shè)起到積極的示范作用。

關(guān)鍵詞：易班網(wǎng)；高校宣傳；融媒體；融媒體中心建設(shè)

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）05-0020-02

基金項(xiàng)目：本論文為寧夏回族自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“校園資源整合平臺(tái)‘校園全能通’”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019107490084

一、高校宣傳陣地建設(shè)現(xiàn)狀

（一）易班概況

易班網(wǎng)是教育部于2007年打造推出的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作平臺(tái)，是高校教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)的綜合性互動(dòng)社區(qū)。[1]2019年，易班正式在寧夏地區(qū)推廣使用。

易班的功能主要包括開(kāi)展思想政治教育、解決日常事務(wù)、開(kāi)展各種活動(dòng)等，還可以進(jìn)行學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)論壇的運(yùn)營(yíng)。一般情況下，需要用戶在使用該平臺(tái)前，根據(jù)自身需求進(jìn)行二次搭建，以避免產(chǎn)生用戶體驗(yàn)差、使用頻率低、交流范圍有限等負(fù)面影響。[2]

（二）融媒體概況

融媒體是充分利用媒介載體，把既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。[3]

2019年初，中共中央政治局在人民日?qǐng)?bào)社就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書(shū)記提出了推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論的要求。這次講話距離媒體融合上升為國(guó)家戰(zhàn)略已經(jīng)過(guò)去5年，從新華社AI（人工智能）主持人上線被刷屏，到央視用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)全景直播我國(guó)首單“太空快遞”火箭發(fā)射引發(fā)轟動(dòng)，[4]從“外交天團(tuán)”語(yǔ)錄刷屏網(wǎng)絡(luò)，到新聞聯(lián)播登錄微博平臺(tái)開(kāi)啟互聯(lián)網(wǎng)直播模式，融媒體已經(jīng)悄然深入民眾的日常生活中。

（三）易班建設(shè)前期工作

2018年11月，作為第一批試點(diǎn)學(xué)院，學(xué)院易班學(xué)生工作站開(kāi)始組建，在綜合考慮學(xué)院實(shí)際情況后，選擇學(xué)生干部“專兼結(jié)合”的配置方案。2018年12月，易班平臺(tái)開(kāi)始向全院同學(xué)推廣，由基層團(tuán)支部、班級(jí)為基礎(chǔ)的學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政工作大格局浮出水面。為了搭建符合學(xué)院自身實(shí)際、學(xué)生群體黏度高的平臺(tái)，決定以“教育、服務(wù)、溝通、宣傳”為定位，著手進(jìn)行以易班建設(shè)為中心的學(xué)院學(xué)生融媒體中心建設(shè)的探索。

二、易班平臺(tái)推廣實(shí)踐案例

（一）搭建請(qǐng)銷假線上平臺(tái)

基于易班校本化平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)整合資源，增強(qiáng)了學(xué)生事務(wù)管理的信息化，打造了精細(xì)化的管理平臺(tái)。學(xué)生在需要請(qǐng)假的時(shí)候，打開(kāi)客戶端便可完成操作：線上提交相關(guān)證明材料，經(jīng)輔導(dǎo)員線上審批通過(guò)后，學(xué)生的請(qǐng)假記錄將直接通過(guò)后臺(tái)抄送到學(xué)生干部的客戶端中，成為有效的請(qǐng)假憑證。同樣地，輔導(dǎo)員也可以清晰地從系統(tǒng)中直接查看任意時(shí)段的請(qǐng)假情況并生成統(tǒng)計(jì)表格。

（二）開(kāi)展線上迎新年活動(dòng)

在假期，學(xué)院借鑒支付寶“集五?！被顒?dòng)模式，利用線上平臺(tái)開(kāi)展了“新年易五福”系列活動(dòng)。在“集五?！被顒?dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)主旋律，設(shè)置易單詞、易早起等子應(yīng)用，以達(dá)到在假期推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。寓教于樂(lè)的線上活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生假期在家自主學(xué)習(xí)的能力，傳播了“一分耕耘、一分收獲”的活動(dòng)理念。學(xué)院第一次利用易班平臺(tái)開(kāi)展了線上活動(dòng)，在此期間，學(xué)院還借機(jī)推出了一系列以易班文化為主題的周邊產(chǎn)品。在培養(yǎng)學(xué)生使用平臺(tái)興趣的同時(shí)，各類獨(dú)具特色的文化產(chǎn)品深受學(xué)生的喜愛(ài)，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)院的影響力。

（三）開(kāi)展紀(jì)念五·四運(yùn)動(dòng)100周年宣傳活動(dòng)

為紀(jì)念五·四運(yùn)動(dòng)100周年，學(xué)院第一次嘗試聯(lián)動(dòng)多個(gè)宣傳平臺(tái)開(kāi)展了一系列的五·四精神接力活動(dòng)?！芭e牌祝?！薄皬?qiáng)國(guó)宣誓”“青春告白祖國(guó)”“青春為祖國(guó)歌唱：強(qiáng)國(guó)一代有我在”等一系列線上熱點(diǎn)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活中。學(xué)生們?cè)诰€下參與到上述活動(dòng)的錄制中，自己書(shū)寫(xiě)、自己宣誓、自己歌唱。經(jīng)過(guò)學(xué)院宣傳團(tuán)隊(duì)對(duì)內(nèi)容的精心制作上線推廣，學(xué)生們來(lái)到線上，有感而發(fā)，轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論，共同傳承五四·精神?？梢哉f(shuō)，這就是一場(chǎng)直抵人心的思政課，不僅讓學(xué)生參與其中，而且樂(lè)在其中。學(xué)生團(tuán)隊(duì)從學(xué)生群體中走出，更加清楚同學(xué)們的喜好，所以更應(yīng)該回到同學(xué)們中去，讓平臺(tái)成為同學(xué)們的知心朋友，通過(guò)創(chuàng)造性的手段，推動(dòng)媒體深度融合，做大做強(qiáng)主流輿論，讓思政這粒真善美的種子埋在同學(xué)們的心中。

（四）搭建期末考試模擬題庫(kù)平臺(tái)

為了探索思政課教學(xué)線上模式，根據(jù)思政課的學(xué)科特色，學(xué)院積極與思政課授課教師對(duì)接，量身定制了思政課模擬題庫(kù)。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)模擬題的反復(fù)練習(xí)，可以較好地?cái)[脫對(duì)該類學(xué)科無(wú)從下手的窘境，進(jìn)而提高思政課程教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率。一方面，平臺(tái)最大限度發(fā)揮了自身“網(wǎng)絡(luò)思政”的優(yōu)勢(shì)；另一方面，也增強(qiáng)了用戶與平臺(tái)之間的黏性，在學(xué)生們的口口相傳中，平臺(tái)的好評(píng)度也會(huì)有一定程度的上升。

（五）開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”宣傳工作

根據(jù)團(tuán)中央“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一部署、教育部“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)要求，隨著易班平臺(tái)推出，學(xué)院也第一次嘗試用易班和微信進(jìn)行內(nèi)容同步宣傳，將社會(huì)實(shí)踐亮點(diǎn)、成果更廣地覆蓋到更多關(guān)注的人群，挖掘“三下鄉(xiāng)”期間各支隊(duì)伍感人故事及精彩瞬間，充分展現(xiàn)大學(xué)生青春風(fēng)采。學(xué)院在微信平臺(tái)開(kāi)設(shè)了“三下鄉(xiāng)”專欄，進(jìn)入微信瀏覽頁(yè)便可以一鍵瀏覽與“三下鄉(xiāng)”有關(guān)的所有信息；易班平臺(tái)也及時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行同步，部分內(nèi)容通過(guò)易班大平臺(tái)被置頂?shù)饺珖?guó)易班頭條。通過(guò)以上手段，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的同學(xué)不僅鍛煉了能力，還記載了難忘的回憶，取得了可喜的成績(jī)，同時(shí)也對(duì)“三下鄉(xiāng)”這項(xiàng)品牌活動(dòng)起到了更好的宣傳作用。

（六）搭建抖音平臺(tái)

基于近半年易班平臺(tái)推廣的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)融媒體中心建設(shè)探索需要，學(xué)院開(kāi)通了以短視頻為主要內(nèi)容的抖音平臺(tái)。借助短視頻平臺(tái)進(jìn)行形象傳播，同時(shí)充分利用短視頻的功能特點(diǎn)和受眾心理，根據(jù)新學(xué)期迎新、運(yùn)動(dòng)會(huì)等不同時(shí)間點(diǎn)，以專題形式研究平臺(tái)對(duì)內(nèi)容推廣的機(jī)制，推出各類在學(xué)生群體中具有熱度的短視頻內(nèi)容。這為受眾帶來(lái)新奇的視聽(tīng)體驗(yàn)，進(jìn)而讓其沉浸其中，對(duì)學(xué)院形象產(chǎn)生良好印象。目前，平臺(tái)內(nèi)短視頻最高閱讀量已超過(guò)14萬(wàn)次。

（七）創(chuàng)新晚會(huì)互動(dòng)模式

學(xué)院在一年一度的迎新晚會(huì)中第一次推出了“易班上墻+微信上墻”雙屏互動(dòng)的全新方案，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)全覆蓋。易上墻抽獎(jiǎng)、微信搖一搖、心愿樹(shù)等互動(dòng)形式，豐富了師生觀看晚會(huì)的體驗(yàn)感。微信、易班、抖音等多平臺(tái)積極加入晚會(huì)報(bào)道，也進(jìn)一步完善了學(xué)院融媒體中心的建設(shè)。全新模式參與人次也是創(chuàng)歷屆晚會(huì)新高，超過(guò)8萬(wàn)人次，是學(xué)院學(xué)生總數(shù)的近8倍。

三、融媒體宣傳工作模式的構(gòu)建

（一）學(xué)生事務(wù)管理信息化

學(xué)生事務(wù)處理是高校學(xué)生管理工作中最基本且瑣碎的部分，其中包括了眾多學(xué)生日常行為管理中的重難點(diǎn)，如學(xué)生報(bào)到注冊(cè)工作、請(qǐng)銷假工作、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作。學(xué)生事務(wù)管理信息化重點(diǎn)體現(xiàn)在形成學(xué)生信息數(shù)據(jù)收集、審批表單設(shè)計(jì)和審批流程設(shè)定一體化的使用與管理雙平臺(tái)。通過(guò)基礎(chǔ)的學(xué)生信息、輔導(dǎo)員信息、院校之間的領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)架等數(shù)據(jù)收集，根據(jù)不同學(xué)生日常行為管理的相關(guān)制度要求設(shè)計(jì)審批表單，并設(shè)定相應(yīng)審批流程，以達(dá)到學(xué)生的使用端進(jìn)行內(nèi)容申報(bào)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)到對(duì)應(yīng)內(nèi)容的審批人的管理端口，確保系統(tǒng)有效運(yùn)行。將線下開(kāi)展的學(xué)生事務(wù)管理工作搬到易班平臺(tái)，既增強(qiáng)平臺(tái)使用的主動(dòng)性，又提高了工作效率，給使用者帶來(lái)便捷體驗(yàn)。

（二）線上線下學(xué)生活動(dòng)的融合

目前，高校學(xué)生活動(dòng)普遍存在活動(dòng)時(shí)間不能保證、同學(xué)們?nèi)狈⑴c熱情、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容缺乏興趣、軟硬件不健全等問(wèn)題。[5]線上平臺(tái)的搭建重點(diǎn)就是能夠有效解決上述高校學(xué)生活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)踐，大致可以將線上舉辦的活動(dòng)分為3類：一是線上平臺(tái)與傳統(tǒng)的線下活動(dòng)融合，如迎新晚會(huì)互動(dòng)模式創(chuàng)新；二是線上平臺(tái)完全替代傳統(tǒng)線下活動(dòng)，如期末考試模擬題庫(kù)平臺(tái)搭建；三是完全創(chuàng)新型的線上活動(dòng)，如迎新年系列活動(dòng)“新年易五?！?。依托互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為青年群體課外活動(dòng)的主陣地的趨勢(shì)，將原有線下傳統(tǒng)活動(dòng)或新的線上活動(dòng)賦予全息化、碎片化等新媒體特征，在各類宣傳工作線上平臺(tái)上線。通過(guò)物質(zhì)性、日常性方式，進(jìn)一步提高平臺(tái)的用戶黏度，讓同學(xué)們深度參與到學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)中。

（三）不同類型公眾平臺(tái)的融合

不同類型公眾平臺(tái)的融合是解決學(xué)生宣傳隊(duì)伍規(guī)模有限、校園資訊內(nèi)容有限的解決方案。不同類型公眾平臺(tái)的融合重點(diǎn)在于將有限資源最大化。根據(jù)“內(nèi)容為王”的媒體運(yùn)營(yíng)思路，通過(guò)共享不同平臺(tái)的資源，實(shí)現(xiàn)有限規(guī)模團(tuán)隊(duì)對(duì)有限內(nèi)容的深度挖掘，進(jìn)而推出滿足更多平臺(tái)受眾的內(nèi)容。從“兩微一網(wǎng)時(shí)代”到“雙微融合” “全媒融合”，從微信、QQ群、微信群，到易班、抖音平臺(tái)，學(xué)院宣傳平臺(tái)逐步形成大矩陣式宣傳體系，覆蓋更多關(guān)心學(xué)院發(fā)展的群體。

（四）多種形式新聞內(nèi)容的融合

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生群體中有碎片化閱讀行為的人數(shù)高達(dá)總?cè)藬?shù)比例的88.38%。[6]數(shù)據(jù)表明，更多短小精悍具有吸引力的文字容易被用戶接受，相反，長(zhǎng)篇枯燥的文字內(nèi)容被拋棄。多種形式新聞內(nèi)容融合的重點(diǎn)在于將這類文字轉(zhuǎn)化為更生動(dòng)、具體、易于被接受的形式?；诟黝惞娖脚_(tái)的融合，可有效利用充足的人力資源對(duì)該類文字進(jìn)行內(nèi)容的深度挖掘，收集更豐富的與文字相關(guān)的圖片內(nèi)容，制作生動(dòng)形象的圖文解析表達(dá)，延伸與文字相關(guān)的視頻內(nèi)容攝制，拓展與文字相關(guān)的音頻內(nèi)容錄制或推出H5，以更加生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式吸引更多的受眾有耐心且感興趣地閱讀。紀(jì)念五·四運(yùn)動(dòng)100周年、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作是典型的思政類宣傳內(nèi)容，通過(guò)團(tuán)隊(duì)對(duì)內(nèi)容視頻化、音頻化再創(chuàng)作，在完成該項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，更是在學(xué)生中收獲了育人效果和可喜的傳播量。

四、高校融媒體中心建設(shè)可持續(xù)發(fā)展方向

（一）改進(jìn)建設(shè)過(guò)程中的不足之處

解決過(guò)去一年在各平臺(tái)融合過(guò)程中存在的團(tuán)隊(duì)協(xié)同、內(nèi)容同步等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，是融媒體中心建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。一是破解團(tuán)隊(duì)間存在的體系不暢，實(shí)行團(tuán)隊(duì)一體化管理，把二者的考核、監(jiān)督等放到同一個(gè)體系中，將更有利于平臺(tái)間的深度融合。二是解決平臺(tái)代碼格式不兼容問(wèn)題。學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、工作的雙重任務(wù)壓力，在內(nèi)容同步過(guò)程中通常采用內(nèi)容直接從A平臺(tái)復(fù)制到B平臺(tái)的方式，但由于多個(gè)平臺(tái)間代碼不兼容問(wèn)題，常出現(xiàn)內(nèi)容亂碼情況，影響閱讀體驗(yàn)。通過(guò)第三方內(nèi)容制作平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作可有效規(guī)避此類問(wèn)題。

（二）進(jìn)一步鞏固創(chuàng)建成果

體系構(gòu)建可持續(xù)的重點(diǎn)在于管理和創(chuàng)新。一是構(gòu)建宣傳工作管理制度體系?；谝延械捏w系，當(dāng)務(wù)之急是構(gòu)建科學(xué)合理的制度體系以規(guī)范平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)策劃、內(nèi)容、運(yùn)營(yíng)、傳播、組織等多方面的有效管理。二是深挖音視頻、H5、動(dòng)漫傳播形式的內(nèi)涵，進(jìn)一步鞏固音視頻、H5、動(dòng)漫等傳播形式與傳統(tǒng)新聞文字內(nèi)容的融合。在繼續(xù)做精該類作品的同時(shí)，可以探索主推該類作品的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，并有步驟地對(duì)其進(jìn)行打造，覆蓋更多的受眾，進(jìn)一步提升學(xué)院影響力。

（三）探索融合更多新可能

筆者認(rèn)為，媒體融合的趨勢(shì)應(yīng)該是整合的。為了消除多應(yīng)用安裝造成的使用感降低等負(fù)面因素，可以進(jìn)一步整合各類內(nèi)容，集中體現(xiàn)在某一平臺(tái)，如升級(jí)院校網(wǎng)站主頁(yè)或配套院校網(wǎng)站主頁(yè)打造APP端或小程序端。同時(shí)，媒體融合的趨勢(shì)應(yīng)該是創(chuàng)新的，人工智能技術(shù)（AI）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)、直播等形式逐漸映入大眾眼簾，尤其吸引青年的關(guān)注。因此，進(jìn)一步探索新興技術(shù)，是遠(yuǎn)期進(jìn)一步做強(qiáng)融媒體凝聚性的重要措施，通過(guò)具有創(chuàng)意的方式方法，覆蓋更多潛在到達(dá)受眾。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐表明，校園媒體融合是有效突破校園內(nèi)容資源有限瓶頸的有效途徑。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，將會(huì)有更多新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高校宣傳工作中。高校互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將面臨前所未有的挑戰(zhàn)，高校宣傳工作更應(yīng)從教育、服務(wù)、溝通、宣傳方面著手，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)陣地，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治引領(lǐng)作用，進(jìn)而做大做強(qiáng)主流輿論。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周陽(yáng)陽(yáng).淺論易班在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)際作用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（05）：42-43.

[2] 程鵬.易班在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究[D].黑龍江大學(xué)，2019.

[3] 柳竹.國(guó)內(nèi)關(guān)于“融媒體”的研究綜述[J].傳播與版權(quán)，2015（04）：112-114.

[4] 新華社評(píng)論員.學(xué)習(xí)習(xí)近平在中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)重要講話：推動(dòng)媒體融合發(fā)展走深走實(shí)[J].理論導(dǎo)報(bào)，2019（02）：6.

[5] 林亮亮.新媒體技術(shù)視域下的電大學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)及應(yīng)用研究[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2019，37（02）：69-74.

[6] 戴勝，王啟海，秦亞?wèn)|.碎片化閱讀：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的雙刃劍[J].教育教學(xué)論壇，2020（07）：386-387.

作者簡(jiǎn)介：李昱甫（1999—），男，四川自貢人，本科在讀，研究方向：建筑學(xué)，新媒體運(yùn)營(yíng)。

通訊作者：蔣宇歡（1990—），男，寧夏銀川人，專職輔導(dǎo)員，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。