李玉葉

摘 要：例題教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛認(rèn)可。教師用例題講解的方式，讓課堂更生動，更深刻。學(xué)生通過教師講解將課堂知識融會貫通。學(xué)生由例題的學(xué)習(xí)，鞏固課堂知識，提高解決問題的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。教師要通過例題讓學(xué)生更好地掌握知識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);例題教學(xué);策略

引言：例題教學(xué)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)意義非常大。它幫助教師更好的講解課本知識。學(xué)生利用教師講解的例題，快速掌握課本知識。同時教師通過對例題的深度解析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識例題的含義，提高自身應(yīng)用能力。學(xué)生對例題的不斷研究，領(lǐng)悟，拓展自身知識。

一、現(xiàn)階段存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容

由于課本的內(nèi)容是統(tǒng)一的，例題自然也是統(tǒng)一的。但是學(xué)生卻是有差異的，不同的學(xué)生對知識的理解，吸收能力也是大不相同。課本的例題只是對課本教學(xué)內(nèi)容簡單講解，這樣的例題設(shè)計相對簡單，思維單一，缺乏難度，復(fù)雜度。這樣的例題過多的針對知識點。如果教師過多的講解這些例題，起不到對學(xué)生啟迪作用，反而會使學(xué)生失去探索的興趣。

（二）教學(xué)方法

教師在課堂上，為了照顧所有學(xué)生，往往把課本例題內(nèi)容講解的非常詳盡，缺乏例題延伸。這樣會使學(xué)生缺乏探索精神，缺乏對知識的綜合應(yīng)用能力。導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)會了，但是一到實際應(yīng)用中就束手無策。

二、對策及建議

例題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的行之有效的方式，因此教師應(yīng)該多加應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。下面就以2019年高考全國1卷第20題為例，結(jié)合實例講述例題教學(xué)的幾點建議。

（一）例題多變換

在課堂上講述上述2019高考數(shù)學(xué)全國卷1第20題這道例題時可以引申到另一個例題。

這是一道與上面例題極為相似的例題，都是證明函數(shù)存在唯一極大值。通過對上述例題的變換可以讓學(xué)生從多個方面，多個角度去尋求解答，解放學(xué)生的探索思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有創(chuàng)新性，能夠舉一反三。

（二）擴展解題思路

除了標(biāo)準(zhǔn)答案外，還有其他方式可以推導(dǎo)出同樣的答案，教師在講解這道題時，就可以通過多種解題思路去解決在這道題，這樣學(xué)生擴充了自己的思維，完善自身思考方式，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加堅實的掌握原有的知識。

總之例題教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動思考，而不是被動的教授。

結(jié)束語：高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說非常重要，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。作為教師應(yīng)該盡可能的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去主動思考。通過課堂上對例題深入講解、探討，開放學(xué)生的思維方式。不要過于呆板守舊，只注重例題的講解，而缺乏對學(xué)生思維的進一步開拓。學(xué)生也要積極參與到課堂教學(xué)中去，這有這樣形成良性的循環(huán)，才能讓例題教學(xué)發(fā)揮它最大的作用。

參考文獻(xiàn)

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