李先科
摘要:近年來(lái)國(guó)內(nèi)教育體制改革的不斷深入,素質(zhì)教育理念的不斷普及,國(guó)內(nèi)教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)也受到教育體制改革和素質(zhì)教育理念的影響,傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中,教師沒有充分重視學(xué)生的主體地位,不重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育無(wú)法滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要,小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展到了瓶頸期。一般來(lái)說,體育教學(xué)精彩與否與教師教學(xué)聯(lián)系密切??鞓敷w育的教育理念近年來(lái)逐漸從國(guó)外小學(xué)體育教學(xué)中引入國(guó)內(nèi)體育教學(xué)。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情在一定程度上得到提高,小學(xué)體育教學(xué)效率也得到顯著提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);快樂體育理念;應(yīng)用價(jià)值
快樂體育教學(xué)理念的目的是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂,體育運(yùn)動(dòng)原本應(yīng)當(dāng)是充滿趣味性的,但是小學(xué)體育教師受到體育教學(xué)效果考核的影響,師生之間的互動(dòng)較少,教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的體育觀念,學(xué)生就是為了上體育課而上體育課,綜合素養(yǎng)沒有得到切實(shí)的提高。在體育興國(guó)理念下,體育這門學(xué)科也開始得到學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的關(guān)注。
一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)存在問題
傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂認(rèn)為教師是主體,學(xué)生被動(dòng)聽從教師的教導(dǎo),開展體育訓(xùn)練和體育活動(dòng),而新課改理念認(rèn)為,學(xué)生和教師是平等的,教師在課堂中應(yīng)該起到引導(dǎo)性的主導(dǎo)作用,學(xué)生占據(jù)主體地位,加上社會(huì)對(duì)于獨(dú)生子女過于重視的氛圍,使得學(xué)生主體地位過于明顯,甚至壓制了教師的主導(dǎo)地位,久而久之反而不利于小學(xué)體育教學(xué)的開展。
二、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)理念策略
(一)不斷更新體育教師的教學(xué)理念
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門課程。體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。不管學(xué)習(xí)什么都需要興趣的引導(dǎo),小學(xué)體育教學(xué)也不例外,教師要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性,采取多種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望,讓學(xué)生在體育課堂更加積極,快樂體育教學(xué)就是要在體育課堂中融入快樂的元素,比如說,學(xué)生都不喜歡甚至恐懼的長(zhǎng)跑、單杠等運(yùn)動(dòng),教師可以通過競(jìng)賽的形式增加學(xué)習(xí)中的趣味性,讓學(xué)生勇于邁出第一步。
(二)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教育情境
每個(gè)個(gè)體對(duì)于不同環(huán)境、不同事物、不同現(xiàn)象都會(huì)有不同程度的喜好,而較高程度的喜好就是學(xué)生對(duì)于一件事物的興趣。新課標(biāo)明確指出,教師要尊重學(xué)生主體地位,體育課程要考慮學(xué)生的實(shí)際興趣,教師通過激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到培育學(xué)生終生鍛煉的意識(shí),小學(xué)體育教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。以小學(xué)體育學(xué)習(xí)中的立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)為例,教師在正式教學(xué)和組織訓(xùn)練之前,可以引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)見到過哪些愛跳躍的小動(dòng)物,之后讓學(xué)生模仿自己想到的小動(dòng)物,比如青蛙、兔子等,學(xué)生在這種情境下,不會(huì)覺得體育學(xué)習(xí)那么枯燥和乏味,之后教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)向?qū)W生講解規(guī)范的姿勢(shì)。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生更好地掌握正確的體育動(dòng)作。
(三)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣
小學(xué)體育教師在正式教學(xué)之前,都要做一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),一方面要考慮小學(xué)生好奇行強(qiáng)烈、玩心強(qiáng)的心理特點(diǎn),另一方面又要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃,靈活安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的性格特點(diǎn)要求小學(xué)體育的活動(dòng)要多樣,形式要豐富,小學(xué)體育教師還可以想辦法增加體育活動(dòng)中的趣味性,讓學(xué)生真正愛上體育運(yùn)動(dòng),達(dá)到快樂教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)生都愛表現(xiàn)自己,甚至喜歡出點(diǎn)風(fēng)頭,教師也可以充分利用這一點(diǎn),給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上表演自己編的體育動(dòng)作或者體育舞蹈,教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)和指導(dǎo),這可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出獨(dú)特的體育活動(dòng),表演的過程中,還可以鼓勵(lì)其他學(xué)生參與互動(dòng),互相分享經(jīng)驗(yàn)和做法,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育課作為課外活動(dòng),學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)有一些風(fēng)險(xiǎn),教師要在保障學(xué)生安全的前提下,研究一些學(xué)生更喜歡的項(xiàng)目,比如說蹦床、蛙跳等,在這些項(xiàng)目進(jìn)行時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生按照小組展開比賽,比賽前向?qū)W生講解體育小常識(shí)和動(dòng)作規(guī)范,真正提高小學(xué)生體育能力,學(xué)生在熱烈的活動(dòng)氛圍中,自然而然就喜歡上體育課,喜歡上體育運(yùn)動(dòng)了。
總而言之,小學(xué)體育教學(xué)中,我們要巧妙利用快樂體育教學(xué)理念,彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中,教師沒有充分重視學(xué)生的主體地位,不重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育無(wú)法滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要這些缺陷,體育教師要積極按照課改要求,努力完善教學(xué)設(shè)計(jì),讓自己的課堂真正得到提升,讓小學(xué)生真正愛上體育學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生的積極配合,也需要教師的不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí),只有教師和學(xué)生都不斷學(xué)習(xí),小學(xué)體育才能得到更加長(zhǎng)足的發(fā)展。
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